鲍坚勇　王伟

摘要：互联网时代下，信息技术为各学科带来了多元、丰富的教学形式，将信息技术与高中历史课程教学巧妙结合，能充分发挥出信息技术在高中历史教学中资源丰富、合作探究等多重功能，调动学生学习积极性，体现历史课程学习的创造性。因此，教师应做到与时俱进，借助信息技术推动高中历史课程教学结构的深入变革，培养学生历史学习能力，提高学生历史核心素养，结合实践经验不断优化教学方式，将信息技术与高中历史课程深度结合，本文就信息技术助力高中历史教学的策略展开了分析。

关键词：信息技术;高中历史;教学策略

历史学科不仅有着浓厚的文化气息，还需要结合社会时事进行教学，所以教师有必要加强信息技术在高中历史课程教学中的应用，促进教学质量的提高。新课程改革背景下提倡教师应加强教学方式的转变，摒弃传统的教育思想，结合自身教学经验研究更加适应学生接受能力的策略，帮助学生达到快速记忆、深入理解的学习效果。信息技术在高中历史教学中的融合不仅能提高教师教学质量，更能充分体现历史教育的价值，提高学生学习兴趣，培养学生学习主动性，进而强化学生历史素养，为其将来成长为高素质的人才打下坚实基础。

一、巧用信息技术优化课堂导入

导入环节是开启课堂的钥匙，课堂导入方式决定了学生整节课的学习效果，一方面有助于学生快速融入课堂学习活动，另一方面也有助于教师开展教学活动，吸引学生注意力，确保课堂教学活动的顺利开展。因此，在高中历史教学过程中，教师可以结合课本教材内容适当应用信息技术拓展教学资源，融合有关的视频、图片等资料灵活导入课堂，不仅能调动学生学习的热情，还能引发学生对历史知识内容进一步的思考。

例如，在进行《影响世界的工业革命》教学的过程中，笔者在课堂初始阶段先借助投影仪为学生们播放了有关于工业革命的视频，使学生们对工业革命有了大致的了解，并引导学生们快速融入课堂中。当学生们观看完这段视频内容以后，笔者及时对其进行了提问：“请同学们结合这段视频内容，说一说对工业革命有怎样的看法？”及时通过问题促使学生们展开了思考，在此过程中，学生们不仅对工业革命相关的内容有了一定了解，同时也对工业革命产生了深入的思考。如此一来，学生们能以积极的情绪参与本节课学习，提高了其主动思考与探索的热情，同时促使其知道了工业革命對人类社会生活所产生的巨大影响，提高了其学习效果。

二、借助信息技术辅助课堂讲解

从目前的高中历史课程教学现状来看，大多数学生对历史课堂产生了一定的误解，认为课堂学习的氛围比较枯燥，且无法对所学知识点产生兴趣，究其原因，主要是由于教师教学方式过于单一化，且无法结合学生兴趣爱好制定教学对策。而在课堂中讲解历史知识点时巧妙融入信息技术能大大激发学生兴趣，将枯燥的知识点转变为有趣、多元的内容，缓解学生的疲惫心理，使学生对于历史知识点的印象更加深刻，有利于学生了解历史。

例如，在进行《全球航路的开辟》教学过程中，笔者对全球航路进行了基本的讲解以后，通过计算机功能制作了一张全球航路的路线图，并以多媒体形式为学生们呈现，学生们能以直观的图片理解通过新航路的开辟，人类历史开始由分散走向整合。与此同时，本节课的重点部分是需要学生除了分清葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，还能分清其他国家的新航路，而以多媒体直接呈现全球航路的路线图能帮助学生更好地梳理知识点，推助其更加深入的了解人类历史。此外，笔者适当穿插了著名航海家马可波罗的故事，拓展了与本节课有关的资源，无形中培养了学生坚强的品质，提高了其课堂学习的质量，体现了信息技术辅助课堂讲解的作用。

三、应用信息技术引导学生复习

课后复习有着至关重要的意义，结合传统教学模式来看，许多教师将大量的课后练习题作为了学生复习的主要方式，这种课后复习方式为学生增加了较重的负担，且容易导致学生对历史学习产生排斥感。由此可见，在课后复习中融合信息技术十分有必要，能充分调动学生积极性，使学生在精力充沛的状态下学习历史知识，完成课上到课后的完美过渡，帮助学生加深记忆，促使学生及时整理、归纳知识点。

例如，在进行《全民浴血奋战与抗日战争的胜利》教学之后，笔者及时在课后设计了电子表格，其中包括了淞沪会战、忻口会 战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战的时间和战绩特点，以及抗日战争的胜利标志、时间等。笔者及时将表格发送至微信、QQ学习群，要求学生们结合课堂所学知识填写表格，既能引导学生及时在课后巩固本节课知识点，强化学生思考与复习，也能检验学生课堂学习的效果，发挥了信息技术不受时间与空间限制的特点，激发了学生课后复习热情。

总而言之，信息技术对高中历史教学策略的改革与优化有着独特优势，教师应不断总结教学经验，在各个教学环节中灵活应用信息技术，发挥其特点与优势，改变原有教学模式，促使学生快速梳理历史知识点，激发学生历史学习的热情，打造良好教学氛围。这样一来，高中历史课程教学效果才能获得明显提高，同时培养学生综合能力与历史素养。

参考文献：

[1]邱洪花.巧用现代信息技术提高高中历史课堂效率[J].华夏教师，2019（07）：74.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.07.048.

[2]王瑛.运用现代信息技术  优化高中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：143.