蔡娟娟

摘要：小学是学生自我价值意识与道德意识形成的关键阶段。日常班级管理工作中，班主任应当充分结合小学生的个性发展特点，将德育与班级管理工作进行深度融合，逐渐引导学生形成正确的自我价值与道德意识，将立德树人教育理念充分贯彻至日常班级管理工作当中，为学生创设积极的学习生活环境，为其日后的良性发展奠定基石。

关键词：核心素养;小学班主任;思品教育;

引言

随着社会发展步伐持续加快，各行各业为了更好地谋求發展，均在不断地进行自我优化与完善。小学班主任作为学生成长的重要引导者，在新时代下也应当积极进行调整，提高开展班级管理德育教育的效率与质量，才能达到有效培养学生综合素养的目的，从而为向社会输送高素质人才打下坚实基础。由此可见，如何合理开展新时代小学班主任班级管理德育教育已经成为当前必须予以关注的方面。

一、基于核心素养，创造思品教育环境

在班级管理工作中，教师首先应当充分做好表率，主动遵守班级相关管理规定，并建立互相监督制度，借助班会活动对学生与教师近期的表现进行评价，班主任结合评价结果，与学生一起制定下一阶段的德育活动主题目标，如保护环境、以礼待人等，通过师生共同努力，一起完成活动目标。这样的活动方式，不仅能够为学生营造良好的班级学习环境，同时能够有效地提升班级的凝聚力，培养学生的集体意识与责任意识，同时能够将思想品德教育深入学生的日常学习生活中，进而提升德育质效。

二、结合生活实际，开展德育工作

在开展德育工作过程中，教师要结合生活实际，融入生活化的元素，使德育更加“接地气”，更加真实生动。比如，班主任可以在条件允许的情况下，带领学生到敬老院、福利院等进行志愿服务工作，在学生进行实践的过程中，他们能够学会乐于助人，学会如何善意地与人相处，也可以了解到一些平时不会关注的社会情况，从而提升他们的德育素养。利用这种方式，不仅可以使德育脱离课堂的束缚，融入生活，更加真实，也可以使学生在社会实践中得到乐趣和新奇的感受，从而更加积极地面对德育，得到更大的收获，产生更加深刻的体会

三、合理“放权”，开展自主管理

自主开展班级管理也是构建民主方式的直接体现，即教师通过合理“放权”的方式让学生们自主管理班级，可以让每位学生都能参与其中，从而更好地保证班级管理有序进行，也能让每位学生在该过程中接受更加有效的德育教育。例如，班级学生共同构建规章制度是对每位学生的行为予以约束的必要手段，其中所有学生在提出规章制度时，会在不断地修改和调整过程中发掘更多不恰当或容易对他人利益造成影响的问题，如此便能够让学生们明白制定班级管理的规章制度时不能只注重满足个人，也要为其他人的利益着想。教师也可以通过采用班干部“轮值”机制，让每位学生都能拥有成为班级干部机会的同时，也能让他们在任职期间，感受作为班级干部的辛苦，从而懂得换位思考，逐步养成主动遵守班级管理规章制度。

四、巩固工作能力，注重德育教育技巧

小学生毕竟年龄较小，很多时候都是比较活泼的，好像总是精力充沛，玩闹不止，很多道理也不是很懂。因此，需要小学班主任对其进行疏导和教育，当然在这途中一定要保持耐心。同时小学班主任在闲暇时间也与学生进行交流谈心，在学生犯错后也可以站在学生的立场考虑问题，想象学生在做这件事时候的心理活动，最大程度上理解学生的行为举止。同时，教师也要有针对性地教育学生，对待不同性格的学生就采取不同的方式方法，进而达到更好的德育教育效果。例如，当学生在课堂上捣乱，交头接耳、不好好听讲时，班主任可以先和任课教师了解一下具体的情况，然后再私下有针对性地对学生进行沟通教育，在教育过程中也尽量保持耐心，与学生进行友好的交谈而不是一味地训斥学生。

五、家校合作，共同制定德育方案

家庭教育在德育方面的作用不能忽视，为了有效落实班主任的德育工作，班主任应当与家长保持紧密的沟通和交流，基于家校合作，开展相关的德育活动，确保学生能够始终处于良好的德育环境。班主任应当在家校合作中起到主导作用，通过自身渊博的知识，帮助家长转变教育理念，让家长充分意识到德育对孩子成长的积极作用。家长则应在与孩子相处的过程中成为孩子的榜样，做到以身作则，从生活中的角色着手进行德育。在家长和班主任的共同努力下，学生能够始终处于良好的德育环境中，在潜移默化中培养良好的道德品质。

结束语

综上所述，小学班主任开展德育工作，这是提高班级管理工作质量的重要保障，同时也是培养学生良好道德品质的必然要求。班主任必须转变教育思路，在开展德育活动时，充分考虑到学生的认知特点，让理论与实践实现紧密融合，为学生正确价值观的树立奠定基础。

参考文献：

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[2]陈秋花.核心素养下全面关注学生的成长：小学班主任德育教育[J].小品文选刊（下），2020（1）：30.

[3]方雪鹂.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].下一代，2020（3）：38.