原武将

摘  要  当今中考，体育已成为必考项目，甚至在高考中体育也成为一个决定性门槛。武术已成为2022年青年奥林匹克运动会正式比赛项目，在我国传统文化愈发凸显重要性的社会背景下，作为我国优秀传统体育项目之一的武术，更是迎来了一个新的发展加速期。国家更加重视且推崇中华民族自己的优秀传统文化，大力发展中华武术。因此，“武术进校园”也愈来愈贴近我们的生活，而让新世纪的孩子从小接受优秀传统文化的熏陶，可使其在强健体魄、完善人格的同时传承优秀传统文化、增强民族气节。很多学校增设了校园武术课程，从学前班到大学、从课外培训机构到专业的武术团队。“习武之人”队伍逐渐壮大，此背景下武术的教学模式和教学方法将是每个武术传承者必须认真对待且深入探讨的问题。本人就在长达一年以上的幼儿园武术教学的经验基础上，浅谈4—6岁幼儿武术教学特点。

关键词  幼儿武术  教学模式  教学特点

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-148-02

首先提及4—6岁的幼儿武术。在武术教学之前，我们要了解我们所教授的对象群体是身体各个部位还在初始发育的阶段、智力开始萌芽并慢慢开发的幼儿小朋友。幼儿的特点有：身体轻便灵活，模仿能力强，记忆力很好、对所有的事物充满好奇、容易接受说教、有的个体还会有自己的小要求。但是身体各方面条件和功能不够完善，幼儿所有机能尚处于生长阶段，骨骼硬度不足、肌肉伸张性较差，支配身体的能力和理解能力也有所欠缺，如果不进行科学、系统的训练会对孩子的身体造成伤害。这就对我们的教学内容有了一定的限制，不能教授他们能力接受范围之外的东西，要做到从简教学，从每个幼儿的实际情况出发，在保证幼儿身体安全的情况下对其各方面能力进行延伸加强，达到强身、提高能力的目的。

一、幼儿武术教学的重要性和必要性

（一）习武是传承，也是发扬

中华武术历史悠久，其文化源远流长、博大精深，从小习武可锻炼意志，培养道德情操。

（二）习武可促进幼儿身心健康发展

寓教于乐，通过开拓和创新，将武术中的学习点渗透到幼儿的日常教育中，让幼儿在玩儿中学习到知识，在学习中也能体会到玩儿的乐趣。

二、幼儿武术教学模式

结合幼儿的生理和心理特点，我们的教学模式就要以对武术技术动作的高要求转变为在保证安全的基础上培养幼儿学习武术的兴趣为主，通过练习武术来达到增强体质、促进生长发育的目的。“武术+体适能”的方法结合教学可双管齐下，提高练习效率。“习武先习德”，在锻炼身体、激发和增强孩子们各方面能力的同时也要使其在精神层面通过武德的讲解和武德相关知识灌输让幼儿有正确的价值观、人生观和世界观的初步轮廓，树立正确的思想导向，通过身体和心理的有机结合，系统训练加着重培养，使幼儿的身心得到协调、同步发展。

三、幼儿武术教学内容

幼儿武术的教学内容需涉及身体和心理两个方面。在身体方面，在幼儿这个年龄段的小朋友正处于生长发育的特殊时期，适当的科学运动不仅能够促进他们的身体成长，还有利于幼儿的智力开发。如果在这个时期对幼儿的体态进行纠正，会更加有利于他们的身体健康成长。

练习武术时我们要遵循循序渐进的原则，用正迁移的方式训练，从简单的基本功开始，当力量和各方面条件有了一定进步和加强时再制定下一步合理、科学的训练计划。

初学期幼儿在身体的练习上需要学习武术中最基础的动作：五个基本步型和三大基本手型都要不断加强练习，做到完全掌握、伸手就来。首要任务是要让幼儿练习武术的基本功，让幼儿从小打好基础，有一个坚实的基本功会在之后的练习中起到相当大的促进作用，在此之后就是冲拳推掌和弹腿蹬腿的练习，这些都属于基础动作，比单个动作来说增加了具有连贯性的小难度，同样可以锻炼到幼儿的协调性和稳定性;其次就要进行武术套路的教学，在五大步型和三大基本手型熟练的基础上进行“五步拳”小套路的练习，不仅可以加深基本功，还会让幼儿有一个连贯衔接动作的概念，此时的练习就要对动作质量有一定的要求，精确到每个动作的手型和步型，统一规格的练习会对之后套路的练习起到很好的基礎作用。

除“五步拳”外，还有“十步拳”、“千字文”、“少年连环拳”等。在练习这些小套路的同时为了增加趣味性来吸引小朋友的注意力，可以采用一些有趣的套路来提供给小朋友学习，比如“十二生肖拳”，这套套路是模仿十二个生肖动物的动作和特点来编创的，在练习时可以满足幼儿爱模仿的特点，让幼儿以高涨的情绪来参与课堂，既不枯燥乏味还增加幼儿学习的乐趣，充分提高学习效率。

除此之外，从我的教学经验上来看，在武术课后半节课中适当添加体适能方面的训练会让孩子们觉得更为有兴趣，更能增加课堂的趣味性。幼儿的注意力集中时间一般在15～20分钟，前半节课在幼儿注意力集中的情况下来进行武术技术动作的教学和讲解，后半节课进行有趣的体适能运动会让课堂内容更饱满，课堂效率更高。跑、跳、爬、滚等等的练习通过不同的方式进行训练会有利于幼儿的身体的协调能力、爆发力、耐力、速度、柔韧性等等能力的发展。同样，通过“武术+体适能”的训练方法能有效提高小朋友各方面的能力协调发展，也更利于脑部能力方面的开发。如果这时再加一个比赛的环节，用比赛的形式来完成体适能练习的话，效果会更上一层楼。因为幼儿的胜负欲很强，通过比赛的形式不仅能充分调动他们的积极性，还能激发他们挑战平时没有挑战过的自己。

只有不断的引导教育，不断的自我超越，才会让幼儿持续性进步。从心理方面的练习上来讲的话，“武德”是练习武术特有的一种文化形式。随着时代的迁移进步，我们讲武德的方式也发生了一些改变。我们要耐心正确引导我们的幼儿学生，要用通俗易懂的语言来解释武德的基本内容和意义，比如见到老师、教练要问好，要乐于助人不能欺负别的小朋友，这些最基本的方面都能够折射出授受武德的意义。其次，在练习武术动作或者套路的同时还要加以鼓励和培养孩子们要坚持不懈、不半途而废的好品质，通过积极向上的精神和优秀的品质意识的灌输，让幼儿从小树立正确三观的意识。这样幼儿在学习武术的过程中不仅身体能力得到提升，思想观念和精神品质也得到了培养，让幼儿在学习优秀传统体育的同时接受优秀文化的洗涤，也成为优秀文化的传播者。

四、教学模式

（一）幼儿武术教学方法

在教学方法上更多依靠教练员来掌握一些技巧和方式方法，了解了幼儿这一特殊群体的特点后，要在保证幼儿人身安全的前提下用特殊的方式进行教学。

（二）课程内容设计

在课程内容的设计上应该多采用富有趣味性的教学内容。因为幼儿的注意力会时常涣散且多动，无法做到时刻集中注意力，为此要将训练过程游戏化、象形化来吸引幼儿的注意力。兴趣是最好的老师，让幼儿感兴趣后主动学习，从而提高我们的教学效率，也能增强幼儿学习武术的参与感。

（三）教学风格

教学风格不能严厉苛刻，对于幼儿来说有很多他们做不到、理解不了的地方，因此对待幼儿要积极鼓励和耐心分层讲解，如果用对待青少年一样的常规手段训斥或者惩罚他们，会让幼儿情绪不佳，产生抗拒学习的情绪。这样会对之后武术的学习和练习产生阻力，加大之后的武术练习难度，严重者还会造成一定的心理创伤，从心里抗拒武术。故而，在武术教学的过程中教练员要有足够的耐心，多次不厌其烦地进行讲解、示范、教学。对待达不到要求的幼儿，教练员就要换方法，或是降低一层要求，多方面、多角度、多层次地制定和修改适合个别的训练内容。但又不能没有原则，否则在幼儿面前没有教练员的威严，要掌握一个度，要做到认真教学和善于鼓励为一体，照顾到每个小朋友情绪，不偏袒，要用专业的知识取得幼儿的信任。

（四）训练方法

在训练方法上要以培养幼儿学习武术的兴趣为主，前期基本功练习时采用象形练习：模仿各个小动物的手型和动作，如虎爪、鹰爪、龙爪、猴手、螳螂手等动作，象形练习的方法会很好的集中幼儿的注意力，又能很好的增加课堂趣味性，使幼儿课堂参与感饱满。其次在套路动作的练习上从单个动作到多个动作结合，再到最后一个完整的武术套路的练习中，用正迁移的训练方法，让幼儿在每个阶段的练习中没有压力感，每个阶段都能吃熟吃透，在稳扎稳打中进步。根据每个幼儿的自身条件的不同制定不同的训练计划，对弱项进行针对加强训练，争取做到同步发展。在训练计划上，采用划阶段、分小节的方法，大目标与小目标相结合，让训练效果和成绩显著，让孩子们在一次次取得新的突破中获得成就感。

五、结语

幼儿武术的作用不局限于在幼儿的生理、心理发展方面，而且在幼儿的行为习惯养成方面也扮演着重要的角色，其促进着幼儿的成长。幼儿学习具有直观性和情境性，我们需要从幼儿的特点出发进行教学。在这个阶段，幼儿学习多以感官感知为主，以兴趣为前提学习，要学会创设多样化的教学模式引導幼儿自主学习，激发他们的积极性。

兴趣是幼儿学习的动力，在教学中，教练员不仅要跟进教学进度，更要关注幼儿的情感、品德等方面的发展，在调动他们积极性的同时，引导幼儿对武术的探索和关注，使他们对武术产生好奇、怀有思考，进而进一步接触武术。作为教练员，我们不仅要有正确的动作示范，扎实的理论水平还应有过硬的教学技能水平。由于幼儿年龄还小，不能很好理解成人有些话语的含义，因此，我们要加强语言的艺术性和直白性，提高教学效率。幼儿武术是个奠基石，我们要的是让更多的人了解武术、学习武术。武德也是每个习武之人从始至终心中应有的信念，为此，我们更应关注武术传承，将其发扬光大，特别是要从娃娃抓起，传播武术文化，传承武术精神。

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