摘 要：项目教学是一种有效的教学方式，加强学生反思能力培养，弥补传统教学中的不足，丰富生物课堂活动，加强学生身心思想教育，更好的学习生物知识，加强学生核心素养培养.从核心素养角度入手，分析了初中生物项目式教学策略.

关键词：核心素养;项目教学;有效策略;初中生物

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）05-0144-02

收稿日期：2021-11-15

作者简介：邹长艳（1975.1-），女，福建省福州人，本科，中学一级教师，从事初中生物教学研究.

基金项目：本文系福建省福州市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《项目式学习促进学生核心素养持续发展的实践研究》成果之一（课题编号：FZ2019GH055）

项目式学习是一种教学模式，是一种有效的教学方式和策略.在实际的项目式学习中，需要针对一些复杂问题开展探究活动，做好项目选择，制定相应的规划，明确项目实施过程，通过项目学习要求学生掌握知识技能，实现学生核心素养的培养和提升.

1 丰富项目学习内容，培养自主探究意识

项目式教学是一种具有独特性的教学方式，将教学重点内容进行分类，引导学生自主整理生物知识，完善学生知识结构，如结合生命特征、重要生物分子结构和功能进行划分.在实际的课堂活动中，注重传统课堂中的静态部分内容，任何生命都有其存在的意义和价值，将生命特征展现出来，鼓励学生发现生命的意義.

例如，人教版初中生物七年级上册“种子的萌发”的教学中，教师可以引入“种子萌发与生长”的项目式学习活动，开展相应的自主探究活动.在项目选择的过程中，结合生活和学科研究的问题，让学生思考：“家中的黄豆或者绿豆是怎样变成美味的豆芽的？”这样的问题和学生的生活息息相关，更能够激发学生探究兴趣.在之前的生物课堂学习中，学生已经对种子结构有所了解，学生可以很自然地将种子结构、萌发条件等知识内容和发豆芽有效结合，借助学生实际操作活动，加深学生对生物知识的了解，深入探究生命的价值和意义.同时，让学生自主阅读相关资料，对知识内容进行整理和总结.通过学生的科学探究活动，尝试利用不同种子开展豆芽萌发项目活动.同时，在学生动手操作时，让学生对整个发豆芽过程记录下来，并且以文字方式将发芽过程感受记录，在课堂上展示其学习成果.通过项目式学习活动，丰富项目式学习内容，加强学生探究能力培养，实现核心素养培养.

2 深入分析教学内容，加强理性思维培养初中生物项目式学习活动中，为了培养学生的理性思维，应当注重项目学习内容选择，结合课堂活动内容引入学习元素，加深核心知识内容的理解，积累课堂学习经验，掌握生物分析节本结构，对教材内容进行理性分析，深入理解和掌握生物结构和功能.例如，初中生物七年级下册“血流的管道——血管”的教学中，教材中有观察小鱼尾鳍的活动，让学生观察小鱼尾鳍血管，掌握血液流动是单向的，并非双向的.在这样的基础上，教师引入测量脉搏和心搏的项目，引导学生对自己的脉搏和手部静脉进行观察，对血液和血管进行仔细观察和了解，之后，借助听心音的方式对自己的心脏进行了解.通过这样的方式，将项目式学习活动和课堂内容有效融合，对课堂内容进行深入解释，激发学生学习和探究热情，借助相应的对比学习活动，提高学生课堂学习效果.

3 优化项目学习主题，树立良好社会责任在核心素养背景下，初中生物课堂想要有效开展项目式学习，需要明确项目式学习主题，开展课堂探究活动.例如，人教版初中生物八年级下册“鸟的生殖和发育”的教学中，通过对教材内容进行分析，结合鸟类繁殖行为等相关知识，做出相应的调整，明确项目式学习主题，引入“探究鸡卵的秘密”的项目学习活动.在项目学习中，要求学生观察鸡卵结构，了解鸡的发育过程，对鸡的繁殖行为进行观察.通过这样的方式，将鸡卵结构和鸡的发育过程进行组合，通过这样开展项目式学习活动，对鸟类生殖和发育过程进行了解，以此作为基础，对其他动物生殖和发育过程进行了解.在实际的探究中，对项目式学习进行整合规划，结合探究项目任务，采取课上课下结合的方式，保证项目式学习有效开展.

4 借助小组合作活动，培养科学探究素养初中生物教学中，开展项目式学习活动，注重学生小组合作学习活动，将学生划分相应相应的小组，组织合作探究，加强学生科学探究素养培养.在实际的小组合作探究中，结合项目式学习活动内容，优化核心问题设计，完善相应的活动方案，优化活动材料选择，组织学生开展合作学习活动.在具体的活动中，需要根据每个小组的实际情况，明确小组的探究主题，确定其小组活动内容，开展合作探究活动，项目式学习活动有效开展，实现学生核心素养培养.例如，人教版初中生物八年级下册“鸟的生殖和发育”的教学中，结合上述的“探究鸡卵的秘密”的项目学习活动，对每个小组进行优化设计和指导.如：

第一小组探究活动内容：鸡卵的外形是怎样的？有着什么样的意义？观察鸡卵和乒乓球外形，对其不同进行比较，同时，转动生鸡卵和乒乓球，观察分析哪个较为容易偏离？探究鸡卵外形的生物学意义.

第二小组探究活动内容：鸡卵主要包含哪些结构？在活动中，让学生利用自己的方式对鸡卵进行解剖和观察，对比每个小组成员解剖方式，对系统观察法的重要作用进行了解，开展科学观察活动，对每个结构标准标签，画出相应的鸡卵结构图.

第三小组探究活动内容：雏鸡是由鸡卵中的哪个位置发育的？在活动中，课前通过孵化箱开展鸡卵孵化活动，每间隔一天打开一枚鸡卵，对其结构进行观察，并且通过照片记录结构，分析每个阶段鸡卵变化，对受精和未受精鸡卵胚盘的差异进行观察.

第四小组探究活动内容：在鸡卵中，卵壳、卵壳膜、卵黄膜有着怎样的作用？在活动中，设计相应的实验活动，对卵壳承受能力、卵壳气室进行观察，了解卵壳膜的保护作用.

第五小组探究活动内容：系带有着怎样的作用？在活动中，对完好的鸡卵进行解剖，同时解剖一枚摇晃后出现声音的鸡卵，分析和比较其不同，了解系带的作用.

第六小组探究活动内容：卵白和卵黄的作用是什么？让学生自主设计方案，对卵白和卵黄的营养成分进行探究，制作相应的表格，分析和归纳相应的作用.

通过这样的小组合作活动，明确划分每个小组活动内容，开展科学有效的探究活动，加强学生科学探究素养培养，实现核心素养培养目标.

参考文献：

[1] 曹云云.基于核心素养的初中生物项目教学探究[J].神州（上旬刊），2020（11）：197.

[2] 敖印平.项目学习用于初中生物教学的可行性与实践研究[J].知音励志，2016（10）：64.

[责任编辑：季春阳]