王婧璟

（南通卫生高等职业技术学校，江苏 南通 226010）

核心素养培养已经成为教学中非常重要的关键词，也是衡量教师和学校教学能力和水平的重要因素，高职院校对学生核心素养培养逐渐重视。但当前高职院校英语教学过程中还存在部分问题，影响教学效果和质量，也影响学生的综合发展。比如学生的基础相对较差，对知识点的理解和消化能力相对较弱，在教学过程中难以真正有所收获和有所提高；教师的教学方法相对较为单一，难以在教学过程中凸显核心素养培养，因此必须加强对问题的剖析，找到好的解决方法。

一、核心素养的概念

核心素养是指学生在成长发展过程中必须拥有的、能够对后续成长以及适应社会的关键能力和必备品格，是教育过程中应当重点关注和培养的内容。核心素养的重要内容之一是培养学生的学习能力。在当前这个时代学习能力的培养是非常重要的，提高学生的学习能力能够让学生持续性进行学习，不断吸收新的知识，不断充实自我、提高自我，也能更好地适应社会发展，在就业生存等方面提高自我的竞争力。对英语核心素养而言，学生必须掌握英语学习的技巧和方法，养成自主学习的意识和习惯，及时发现在英语学习过程中存在的问题和不足，不断改进和修正，从而有效提高英语学习能力和水平。核心素养之二是培养学生的思维品质。所谓思维品质是指学生在学习过程中培养起的分析、概括、比较等的能力。在英语核心素养培养中加强学生对英语的思维品质也是非常重要的，英文的表达与中文表达在书面和口头上都会存在一定的差异，这反映出两种语言的思维逻辑存在一定的不同，因此学生必须加强英语思维品质的培养，更深刻地了解英语的表达运用技巧和方法，从而在表达过程中更好地理解对方的意思，增强沟通和交流的效率和质量。核心素养之三是培养学生的文化意识。对英语核心素养而言，要加强对英语文化的传输，培养学生树立英语文化意识。任何一种语言的诞生都是来源于文化，不同的文化也会对语言的表达和发展有深刻影响，因此想要更好地掌握英语就必须加强对英语背后文化的了解。核心素养之四是培养学生的语言能力。这是英语教学过程中必须完成的教学任务和目标。学生不光要能看得懂英文，还应当要理解英文片段语篇所表达出来的意思，能够从文章段落中找到主题思想，同时也能发表自己的意见和看法，能够更加自如地运用语言来进行交流，从而提高自我的沟通能力和表达能力［1］。

二、加强核心素养培养的意义

（一）促进学生全面发展

加强核心素养培养，能够有效提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。传统的教学方式下更多的是加强对学生考试能力的培养，提高学生的学习成绩。部分学生可能掌握了考试的相关技巧，但对知识不能灵活应用，也没有在素质方面有更多提高和改进，由此不仅会导致学生成为学习的工具，丧失自我的主动思考，也会影响学生后续的就业和个人发展。而在现阶段加强对学生核心素养的培养则能有效改变这一现状，能够有效提高学生的综合素质，让学生保持学习能力，养成学习的习惯，在学习和工作中都能主动吸收新知识，不断充实自我，始终保持高度的竞争力；还能有效培养学生的表达能力、主动思考能力以及沟通协调能力，对学生后续的成长和发展而言都是非常重要的品质，也是决定学生未来成长高度的重要因素。因此加强对学生核心素养的培养能够让学生在后续的成长过程中更加顺畅，也能促进学生发展［2］。

（二）提高教学效果

加强核心素养培养能够有效提高课堂氛围，提高教学质量和效果。教师作为传道授业解惑的主力军，应当承担起教育引导学生的责任和使命。不光要加强对新知识的讲解，还要加强对学生个人品质的引导，让学生成为德才兼备的优秀人才。通过核心素养的培养能够有效激发学生对英语学习的兴趣，提高对英语课堂教学的参与主动性和积极性，让学生在课堂中更能充分地表现自我，也能在学习过程中发现自我的进步和发展，提高学习的自信心。同时，还能更好促进社会的发展和进步。特别是在“一带一路”等相关政策的推动下，国家对高素质人才需求量不断增多，通过对学生核心素养的培养能够为社会输送更多优质人才，满足社会发展需要，也能更好地提高学校的形象，获得更高的竞争力［3］。

三、当前高职英语课堂教学过程中存在的问题

（一）教学方式单一

教学方式较为单一也是当前存在的重要问题。教学方式是非常重要的，合理的教学方式能够有效提高教学效果和教学质量，也能更好地培养学生综合素质、提高其整体实力和水平。但部分高职院校英语教师教学方式的选择上较为单一，大多是通过板书以及多媒体设备相结合的方式来开展教学，虽然这种教学方式已经能够传达教学内容，但长时间采用一种教学方式可能会让学生产生疲倦感，容易丧失对英语学习的兴趣，导致上课状态不好、注意力不够集中，影响对知识的理解和吸收。此外，部分高职院校英语教师年龄相对较大，对新设备、新的教学方式接受能力相对较差。部分教师没有意识到慕课微课等新型教学方式的意义和对学生学习带来的正向影响，导致在课堂教学中对这些新型教学手段应用不够充分，在一定程度上也会影响课堂教学效果，影响学生的学习状态和学习质量［4］。

（二）核心素养培养意识不足

部分高职院校教师缺乏对学生核心素养培养的意识。部分教师在教学过程中更专注于英语教学，教学内容围绕单词、语法、语篇、阅读理解等，更专注于提高学生的英语考试能力。这主要是由于部分教师的教学观念不够更新，受传统教学思想的影响更重视学生的学习成绩，同时也没有意识到对学生核心素养培养的重要性，没有真正理解核心素养培养的实质和内涵，导致在实际教学过程中无法全面培养学生的综合素质，影响学生的全面发展。同时，教师在教学过程中缺乏对学生实践能力和水平的培养。高职院校的重要责任和使命是培养技术型人才，为社会输送源源不断的人力支撑，因此在教学过程中也应当结合学生的专业以及未来的就业方向加强对学生实践能力和水平的培养。但实际教学过程中，英语教师忽略了对学生实践能力的塑造，没有给学生创造必要的平台和机会，导致学生的理论知识储备较为丰富，但实践经验较为缺乏，导致学生在后续的就业过程中需要花费较多的时间和精力来适应，也影响学生的个人成长及未来发展。

四、高职院校英语课堂教学过程中加强核心素养培养的有效途径

（一）创新教学方式

想要有效提高英语教学效果就必须创新教学方式，选用合适的教学方式来有效提高学生对课堂学习的积极性和主动性，提高英语学习的效率。首先，教师应当充分借助多媒体，做好课堂导入，激发学生学习的兴趣。教师可以在课堂开始之前播放相关的英语歌曲或英语视频，吸引学生的注意力，让学生在观看歌曲或视频过程中能够集中注意力，从而确保后续教学过程中更好参与。其次，应当充分借助各种APP。当前有很多关于英语学习的APP，包括听力类、记单词类等，能够帮助学生加强对英语的学习。教师也应当加强对新APP的了解，根据学生的实际情况来进行推荐，让学生利用APP更好地提高学习效率和质量。最后，在课堂学习过程中应当加强小组合作模式的推广和应用，让学生在相互合作的过程中培养默契、增进彼此之间的感情，还能够有效分享学习心得，提高学习效果［5］。

（二）提高教师对核心素养的认知

想要有效加强对学生核心素养的培养就必须充分提高教师对核心素养的认知，要充分意识到核心素养培养对学生个人发展的重要意义，从而在实际教学过程中能够真正落实和推动核心素养培养任务和目标。首先，学校可以加强对教师的培训。政府相关部门针对核心素养培养会召开相关的培训项目，学校应当积极输送教师参与，学习和了解核心素养培养的内容和具体要求，并且在培训结束后与其他教师进行经验分享。同时也可以邀请专业经验丰富的教师或专家来举办讲座分享，详细介绍核心素养培养的实质、内涵、对教师的要求以及在课堂教学过程中如何更好落实，从而有效提高教师的整体水平。其次，教师自身要加强学习，树立终身学习理念，积极通过线上线下等多种途径了解核心素养培养的相关内容，在课堂教学过程中积极应用，根据应用效果不断进行调整，帮助学生更好地进步和发展。

（三）创设情境

有效提高英语课堂教学效果还应当积极运用创设情境法，为学生营造更富有真实性的场景，让学生能有身临其境之感，也能更好地提高学生对英语的应用能力和实践水平。一方面，教师可以通过图片或者语言描述等方式，为学生营造更加真实的环境，让学生能够在这一环境下更好地掌握英语的表达技巧和方式。另一方面，教师可以充分借助剧本表演等方式让课堂更加生动形象。可以让学生扮演不同的角色，以不同角色的身份来进行对话。同时教师可以播放相应的背景音乐，让剧本演绎更加真实和形象。通过这种方式能够有效提高学生参与的积极性，还能让学生有更多表现自我的机会，促进学生全面发展［6］。

（四）突出学生主体地位

提高学生的核心素养和课堂教学效果还应当加强对学生主体地位的突出，以学生为主，围绕学生更好地设计课堂教学内容和教学环节，从而有效提高教学质量和效果。首先，教师应当加强与学生之间的沟通和交流，在课堂中及时观察学生的表情和对知识点的吸收情况，根据学生的面部反馈来有效调整教学节奏和教学内容；同时课下也要加强与学生的沟通和交流，了解学生对内容的接收情况，了解学生对课堂教学的反馈和意见建议，根据学生的意见和建议来进行灵活调整，从而有效提高课堂教学效果。其次，应当加强分层教学。根据不同学生的学习基础对学生进行分层，对教学内容和作业设置进行合理分层布置。对学习能力相对较强的学生可以布置相对较难的作业，帮助学生开发思维，培养更高的能力；而对学习能力相对较弱的学生则可以适当布置较为基础的作业，帮助学生打好基础，更好地提高英语水平。同时，也需要注意与学生进行良好沟通，让学生理解分层教学的意义，避免学生产生误解，影响学生学习的积极性和主动性［7］。

（五）加强价值观培养

提高学生的核心素养还应当加强对学生价值观的塑造和引导，促进学生全面发展。教师在教学过程中尤其要加强对学生情感价值态度的培养，如果学生能够拥有积极的情感态度则能在学习过程中更加积极主动。积极的情感态度主要包括良好的学习动机、学习兴趣、自信心、合作能力、意志品质等，对学生学习而言是非常重要的，不仅会影响学习状态和学习效果，还会影响学生未来的就业和个人发展。因此教师应当加强对情感态度的引导，通过积极肯定学生的进步来增强学生的自信心，树立对英语学习的兴趣；要通过小组合作的方式来有效培养学生的合作能力，培养学生的集体责任心和使命感，帮助学生在后续的就业过程中更好承担重要的团队角色。这就要求，教师在实际教学过程中应当结合教学内容合理进行引导，要有意识地加强思想观念灌输和引导，让学生在学习过程中也能养成良好的学习品质和价值观念。

（六）突出文化元素

想要有效培养学生的核心素养还应当充分挖掘英语文化的内容和价值，让学生对英语文化有充分了解。语言的学习最为重要的是了解其所代表的文化背景，充分了解相关的文化内涵才能够在交流和沟通中更好地掌握表达方式技巧，也能更好地增强学生对语言学习的兴趣。因此，在英语课堂教学过程中教师应当加强对英语文化的挖掘，增强学生的知识储备。比如，可以在课程教学过程中进行适当拓展，在学习相关教学内容时可以分享内容的文化背景，让学生有更多了解。特别是要加强对西方相关文化节日或文化习俗的讲解，让学生有充分了解。同时，还应当加强中西方文化的对比，让学生在学习过程中更好地了解两种文化，也能增强本国文化自尊心和自信心，树立正确的价值观念［8］。

（七）加强就业教学

教师在英语教学过程中要加强就业相关内容的教学，帮助学生提高就业能力和素养，更好地适应未来就业。对高职院校而言，提高学生的专业技能是重中之重，也是国家赋予高职院校的责任和使命。高职院校应当围绕这一目标开展教学，英语教学方面也是如此。因此，教师应当加强对学生就业的了解，了解本专业的就业前景、对口岗位、岗位工作内容、工作要求等，从而结合专业要求更好地规划教学内容和教学安排。比如，有些专业在工作中对英语口语的要求较高，那么教师在教学过程中就要有意识地增加口语训练的时间和机会，让学生能更有针对性地提高口语水平。

五、结语

核心素养主要包括学生的学习能力、思想品质、文化意识和语言能力，加强对学生的核心素养培养能够促进学生全方面发展，也能有效提高教学效果。当前高职院校在英语课堂教学过程中还存在一些问题，比如学教学方法相对较为单一、核心素养培养的意识相对较为不足等。因此，必须积极探索好的解决方式，创新教学手段，提高教师对核心素养的认知，创设情景、突出学生的主体地位，加强价值观念培养、突出文化元素教学、加强就业教学等，通过多种途径来更好地促进学生发展。