贾迎春

摘 要：在数千年的历史长河中，中华民族自强不息，无数文化先贤传承和发展了灿烂的民族文化。作为中华文化的艺术瑰宝，古诗词在向人们传递语言艺术魅力的同时，也集中体现了我国历代文人及劳动人民的智慧结晶。在现阶段的高中语文教学中，古诗词教学是非常重要的教学内容。它不仅有助于增强学生的人文意识和文学底蕴，更肩负着对中华民族传统文化进行传承的历史重任。因此，教师应将群文阅读模式运用到高中语文古诗词阅读教学中，以此增强学生对古诗词的文化储备，更有助于提高高中古诗词教学阅读效率。

关键词：高中语文;古诗词教学;核心素养;群文阅读

引言

核心素养是在新课程改革过程中提出的一项新型的教学理念，主要是指学生在学习过程中形成的为适应社会发展及个人终身发展所具备的品质和关键性能力。在核心素养理念的指引下，学生综合素质能力的培养，成为了高中语文教学的重要教学目标。而高中古诗词阅读教学，作为高中语文教学的重要组成部分，对学生语文核心素养的形成提升有着重要的教育价值。因此这就需要教师应注重循序渐进的进行高效阅读方法的探索和使用。其中群文阅读教学模式，就是较为有效的一种阅读教学模式，在高中学生语文核心素养的培养过程中，发挥着不可忽视的作用。

一、群文阅读的概述及在高中古诗词阅读教学中的重要意义

群文阅读教学模式是在新课程改革过程中，阅读教学备受关注的情况下，提出的一种新型的阅读教学模式。主要是指教师根据教学内容确定一个或多个议题，并围绕议题进行一组阅读文本的选择，从而促进学生对议题的集体建构。由此可见，群文阅读模式的实施，能成倍的增加学生的阅读量，使学生在多篇文章的补充与延伸之中，加深对教学内容的理解和把握。群文阅读教学模式，作为一项有效的教学模式，在高中古诗词的阅读教学中具有重要的意义。

（一）有助于拓宽学生的阅读视野，增强学生自主阅读的意识

在高中古诗词阅读教学中进行群文阅读教学模式的实施，主要强调多文本的有效整合，其中既包括课内的古诗词阅读，同时也包含课外的古诗词阅读。这样就将课内阅读与课外閱读的形式进行了有效的融合，从而增强学生的阅读量、拓宽学生的阅读视野。另外，群文阅读教学模式作为学生进行自主阅读的重要形式，教师应引导学生，以议题为基础进行课外阅读文本的自主选择、自主阅读、自主感受，有效的增强了学生的自主阅读意识和自主阅读能力。

（二）有助于促进学生语文核心素养的形成

在语文核心素养中主要包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个维度。而这四个维度核心素养的提升都能在高中古诗词的群文阅读中得到体现。通过在高中古诗词阅读教学中实施群文阅读教学模式，不仅能有效的增强学生的阅读面和古诗词的储备，同时更能使学生在群文阅读的训练中实现学生阅读理解能力、感受能力的提高，有助于学生语文核心素养的形成与提高。

二、核心素养背景下高中古诗词教学中群文阅读模式的实施策略

（一）根据教学内容及明确的教学目标，进行群文阅读文本的选择

在高中古诗词群文阅读教学模式实施过程中，群文阅读文本的选择是最为关键的一个环节。阅读文本选择的合理与否，直接影响着群文阅读的效率和效果。因此，教师可以从以下几个方面进行切入，进行群文阅读文本的有效选择。

首先，教师可以以作者为切入点，进行群文阅读文本的选择。在高中古诗词教学中，对诗人生平、经历的了解是进行古诗词教学的重要方面。因此，教师就可以以诗人为切入点，进行古诗词群文阅读文本的选择。通过对诗人不同人生阶段经历的了解，及对诗人不同人生阶段作品中表达的不同思想状态与心境的分析，加深学生对古诗词中蕴含情感的体会。如在教学唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》一诗时，教师就可以选择杜甫在不同人生阶段的代表作品，如《春望》《石壕吏》等组成古诗词的群文阅读。这样学生通过对杜甫不同人生阶段、不同心境的了解，更加深入、立体的塑造了杜甫伟大诗人的形象，也更加准确的把握了各首古诗词中所表达的思想情感。

其次，教师还可以以古诗词的题材为切入点进行相似题材阅读文本的选择。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在古诗词的创作中，由于诗人的心境及思想的不同，对同一种题材的事物也会有不同的表达方式。因此，教师就可以针对同一题材的古诗词进行群文阅读。如在教学《登高》时，教师就可以将《长相思》《示儿》《渔家傲》等古诗词进行群文阅读，从而从不同的角度进行思乡怀人题材古诗词的学习。

（二）教师还应注重对集体建构过程的组织与引导

在对群文阅读文本进行科学选择的基础上，教师还应注重组织学生进行集体构建及共识的达成，以此提高古诗词群文阅读教学的效率和效果。因此，这就需要教师应注重开放、自主课堂氛围的营造，使学生在这一教学氛围内进行真实阅读感受的交流与讨论，从而在集思广益中，达成学生在阅读感受方面的共识，提高了古诗词阅读教学的有效性。

结束语

总之，古诗词教学是高中阶段语文阅读教学中的重要组成部分，教师应顺应时代发展的趋势，在核心素养的背景下，以群文阅读的模式进行古诗词阅读教学有效性的提升，以此促进学生语文核心素养的形成与提高，实现对中华民族传统优秀文化的传承。

参考文献：

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