刘保朝　杨兵兵

摘 要：我国经济经已经转入高质量发展阶段。“中国制造2025”战略的指导下，装备制造业的产业高端领域快速增长。国家加快推进职业本科试点，培养面向产业一线职业岗位（群）的高层次技术技能人才，促进产业高端的可持续发展。本文从职业本科师资队伍要求、高职师资队伍现状与不足分析材料成型及控制工程专业师资队伍问题，并提出了职业本科师资队伍建设举措。创新师资队伍评价机制和激励机制，以人为本促进师资队伍健康发展，增强办学育人实力。

关键词：师资队伍建设 装备制造业 职业本科 产业高端

Research on the Teaching Staff of Material Forming and Control Engineering for Vocational Undergraduates

Liu Baochao，Yang Bingbing

Abstract：China's economy has entered a high-quality development stage. Under the guidance of “made in China 2025” strategy， the industrial high-end field of equipment manufacturing industry is growing rapidly. The state will accelerate the pilot of vocational undergraduate courses， cultivate high-level technical and skilled talents for front-line vocational posts （groups） in the industry， and promote the sustainable development of high-end industries. This paper analyzes the problems of teachers in material forming and control engineering from the requirements of vocational undergraduate teachers， the current situation and shortcomings of vocational undergraduate teachers， and puts forward some measures for the construction of vocational undergraduate teachers to innovate the evaluation mechanism and incentive mechanism of teachers， and to promote the healthy development of teachers， and enhance the strength of running schools and educating people.

Key words：faculty construction， equipment manufacturing industry， vocational undergraduate， high-end industry

目前，我國经济已转向高质量发展阶段，面对装备制造业高端产业转型升级带来的技术技能创新、生产工艺改进，产业的高端领域人才需求规模不断扩大、需求层次不断提升，为此国家拟举办职业本科教育应对。

针对我国西部地区装备制造业的产业高端领域及产业布局，选取职业院校中的优势专业进行教育试点开办职业本科。本文以职业本科材料成型及控制工程专业为研究对象，分析师资队伍的问题，为建设高素质的师资队伍提供参考。

1 职业本科材料成型及控制工程专业人才培养定位分析

职业本科材料成型及控制工程专业面向西部装备制造业产业的高端领域培养具备新技术应用和应用技术研发能力人才，主要从事职业化专用技术的方法研究、经验积累与传承，主要解决的是某一项技术在具体职业领域中的应用问题，并且将技术定位到与工作岗位（群）相联系的一个个应用场景来实现，培养面向产业一线职业岗位（群）的高层次技术技能人才[1]。人才培养目标是把学生为在生产、服务一线，能够将技术意图或工程图纸变成物质实物的技术技能人才或工程技术人才。

2 职业本科师资队伍的要求

职业本科的核心任务是围绕培养面向产业一线职业岗位（群）的高层次技术技能人才技术，这就要求资队伍应满足“面向产业一线、职业领域、工作岗位（群）”办学的需求。

2.1 教师应具备扎实的教育教学能力和素养

教师应具有高尚的师德和坚定的政治信念，为党为国家育人的使命担当。同时具备深厚的教育科学素养和教育专业理论功底，能够遵循教育规律解决教育教学实践问题。同时，还要求能灵活运用现代化教育手段，不断融入活页式、工作手册式、融媒体等新形态教材，不断丰富课堂形式及内容，能开展线上线下多元化教学[2]。

2.2 教师应具备丰富学科专业理论和一线岗位技能

既然职业本科要培养具有较强技术理论基础、实践技能及应用能力的现场技术工程师，那么必然要求师资队伍就有深厚理论基础和熟练技能技巧，即理论知识转化为实践的技能方面要强于理论型本科。同时，在运用理论知识指导或改进实践技能方面要强于高职。教师自身应具备过硬的实践技能与专业操作指导本领，具有解决现场疑难问题的指导能力，并能够在理论和实践教学中，培养学生的职业意识、职业行为和职业道德。[2]

2.3 专业带头人和骨干教师应具备研判产业发展趋势的能力

职业本科教育以产业需求为导向，装备制造业高端产业面临着激烈的竞争、日新月异的前进并引领产业的发展。专业带头人和骨干教师应深入了解产业、精准分析产业需求及目标岗位、开发课程，定向培养岗位所需的技术技能人才，形成“产业—岗位—课程—人才”的有效闭环。另外还应具有研判产业发展趋势的能力，及时调整人才培养目标、方案，重构课程体系。

3 高职院校现有师资队伍现状与不足

现有高职院校中的优势专业经过多年建设和积累，办学经验丰富、办学条件完备和师资队伍基础良好。但是与职业本科办学的新情况高要求相比，师资队伍水平还存在较大差距。

3.1 专任教师特别是新进青年教师生产现场工程能力不足

我国高职院校教师队伍中，专任教师多为高等院校的高层次业生，毕业后直接进入教学岗位，有明显的“从学校—到学校”的特征，缺少中间“在企业”的环节。因此，教师队伍具有丰富的专业理论基础优势，但同时也有“缺乏企业系统的工作经历，对工作岗位的缺乏深刻系统理解，解决生产现场问题的能力较差”的不足。尤其是在专业实践技能和职业素养上，短缺较为严重，深度的把岗位现场的职业技能示范给学生。

3.2 企业兼职型教师学能力不足

企业兼职型教师队伍的优势是拥有丰富的实践经验和过硬的专业岗位操作技能，但理论知识相对薄弱，教育家学的专业性不够，组织实施课堂教学能力不足，课堂质量及课程连续性较差教学经验明显不足。

4 职业本科师资队伍建设举措

当前高职院校整体教师队伍建设与本科高职院校的目标差异相对较大，需要大力建设适应现代职业教育及创新体系需要的高素质教师队伍。可以从以下几个方面入手。

4.1 培训强化教师基本的教育教学能力和职业素养

通过师资培训项目开展现代化教育理念、方法、手段培训，提高教师运用多种教学平台、使用数字化教学资源、开展线上线下教学的职业能力，增强运用工学结合的新形态教材、课堂引入新技术新工艺的案例和丰富的网络资源丰富教学内容内涵、增强趣味性和价值性的教学能力。

4.2 重视师资队伍专业实践能力和科研能力培养

专职教师队伍是办学、教学的主力军，其专业实践能力培养是建设的核心内容。学院要制定师资队伍建设管理制度，要强化校企合作，加强教师队伍专业实践能力培养。学院、企业以与专业教师、企业骨干技术人才签订合作协议，实施专业教师团队定期轮流到企业顶岗实践锻炼，承担岗位职责，企业发放薪资。学院考核专业教师对专业岗位群任务、工艺、设备、技术规范、操作技能、教学资源和案例开发等项目内容，并给与津贴，教师实习结束后需返回学院任教[3]。职业本科对接的岗位具有技术复合性、精深性、创新性的特点，应当积极鼓励实习教师和企业技术团队联合可以公关和有偿技术服务，不断提升教师科研、创新能力，使其达到开展职业本科教学的师资标准。为增强理论深度，还需要教师进入国内高校、科研院所进修，参加科研项目，提升教科研能力。

4.3 师资队伍培养与企业人才引进

聘请企业经验丰富的骨干技术人员到校任教，加强教育教学能力培训和评定，参加学校教师教学能力评估，学院根据评定等级签订劳动合同，发放薪酬，也可留校聘為专任教师。

4.4 优化教师队伍结构，建设科学的教学团队

优化师资队伍的年龄、职称、学科结构，保持合理梯度，促进均衡和可持续发展。同时及早抓好专业带头人、专业领军人才的培养也是师资队伍建设的关键举措。

5 创新师资队伍评价机制和激励机制

加强考核和建立健全各种激励机制也是调动教师的积极性提高履职能力的重要抓手。

5.1 对教师个人评价考核

对教师个人评价考核应从师德师风、教学能力、专业知识结构和层次、装备制造业专业技能资质、教材研发、课程研发、科研和技术服务能力等方面综合考量评价，科学合理地设定考核的指标，并应用于教师的职称、晋升、换岗和各种利益的分配，调动教师的工作积极性。

5.2 对师资团队评价考核

对师资团队评价考核应从年龄、学历、专职兼职比例出发，优化配置团队成员的知识结构、能力结构、企业实践经历、科研创新等指标，并以专业开设论证、人才培养方案制定、课程体系重构、实训场地建设、教材研发、课程研发、毕业生社会评价等为导向评价考核较，同时兼顾可持续发展的内在需求。

6 结语

根植于现代职业教育的“理技兼修”的师资队伍是职业本科办学的重要保障，是一流专业的核心竞争力，是培养“具有应用技术研发能力高层次技术技能人才”的直接责任人。职业本科材料成型及控制工程专业师资队伍的建设应从本专业办学的社会功能出发，紧密衔接专业人才培养定位和规格、专业课程体系，分析师资队伍的要求和不足，针对性的加强建设。师资队伍建设是长期工程，既要狠抓实抓，又不能急功近利。不断优化师资队伍，做好管理、评价和考核工作，把师资建设成效转化为办学实力。

陕西省职业教育学会研究项目：2021SZXZX002，职业本科材料成型及控制工程专业建设的研究。

参考文献：

[1]吴学敏.本科职业教育人才培养体系构建研究——基于技术本质视角的分析[J]. 中国职业技术教育，2021，（12）.

[2]赵韵.“双元制”视角下高职学院师资队伍建设研究[J].人才培养，2021，（33）.

[3]詹小英，涂艳. 联合办学模式下高职本科师资队伍建设探究[J]. 科技经济导刊2020，28（25）.