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道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

2022-03-22潘培芳

中学生学习报 2022年6期
关键词:人文法治道德

潘培芳

摘要:学生正是身体和心理发育和发展的最佳阶段,在这时,他们会逐渐地培育起自我人格意识,所以,在此阶段对生进行人文素养教育是非常重要的,也是最佳时期。教师在道德和法治课程的教学时,应当积极地结合人文素养教育相关内容,对学生进行道德上的引导,并加强法治教育,从而让学生更加健康、更加有效地成长。

关键词:道德与法治;人文素养

一、道德与法治教学中渗透人文素养的重要意义

人文素养,简单来说,即为人文科学的探究能力、知识水准以及人文科学所反映出来的以人为对象、以人为主体的精神,也就是人的内在品质。一般来说,人文素养主要涵盖两点,即一是人文知识;二是人文精神,详细来说就是涵盖了价值观、科学品质以及品德精神等内容。在我国《思想品德课程标准》中明确指出,应重视学生的精神发展,树立起学生的社会职责感以及人文素养。所以,现代教师非常有必要在品德和法治课程中合理地渗入人文素养教育。另外,就目前来看,生人文精神的基本内容包含了这几点,即浓厚的爱国情怀、乐观的人生态度以及崇高的理想与信念。

阶段的学生由于年龄与心理都尚且存在一定的特殊性,他们的各种观念如价值观等的构筑正处于重要阶段,加大生人文素养的教育力度具有重大意义。而道德与法治课程作为生学习思想品德与法律知识的主要方式,是非常有利于渗入人文素养教育的。在道德和法治课程开设过程中,教师应当积极对此课程的教学方法和理念进行创新,依照生现实中的各种问题展开教学,通过合理且有力的道德和法治教育,培育学生正确的法律意识和品德观念,同时提升他们的人文素养精神,真正帮助他们处理生活或学习中的事情。而这不仅存在着一定的实效性,同时也具备一定的意义。

二、道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

(一)创新课堂人文素养教育手段

课堂教学形式会对生人文素养精神的培养效果产生直接的影响。所以,教师必须要重视对课堂人文素养教育形式和手段进行创新,把学生视为教育的主体,让他们在探索知识的环节中,逐渐培养自身的人文素养精神。尤其是教师在进行道德与法治课程教案的制定时,应重视渗入人文素养的相关内容,以此调动生的情感。比如,在进行“家的意味”这一道德与法治课的教学时,在未授课前,教师可对本堂课的人文素养培育目标进行明确设计;在授课中,让学生真正地体会到家庭对自己的重要性,充分调动学生爱家孝亲的人文素养情感。另外,在授课时,教师也可以向学生抛出几个重要问题,让学生自主作出判断,如:这些举止或现象是不是属于尽孝的行为,从而逐渐强化他们的孝敬父母的意识。这样的课堂设计,可以让人文素养教育全面地贯穿于道德与法治课堂中。不仅如此,为最大限度地加深学生的情感体验,教师可以通过播放相关视频或图片。

(二)在教学中渗入人文素养教育

道德与法治课程是一门具有明显人文性的基本教学学科,教师应当最大限度地挖掘其中所具有的人文素養内容;在授课过程中,基于课本内容,同时融合素养教育等要求,准确地定位人文素养教育的切入点,规整教材授课资源,科学有效地设计与延伸课本内容,采用卓越的民族精神与文化,指引生树立法律意识和培养道德素养;从学生周围的生活入手,让学生更深入地了解人文素养精神的重要性,并让他们学会自主处理日常生活和学习中的困难。

(三)在课后实践中强化学生的人文素养

实践教学过程中,教师应该对教学方式进行持续创新,指引学生进行体验学习,增强道德和法治教学的实践性,通过举办各种各样实践活动,丰富学生培养自身人文素养的方式和渠道;创新教学手段,采取多样化的教学方式让学生更加直接、清晰地了解人文素养知识。总之,不管是在实践活动中渗透人文素养教育,还是创新各种教学方式,都要从学生实际生活出发,选择学生感兴趣的活动,以实现更好的教学效果。另外,在实践活动中,教师要引导学生带着问题参与其中,并在参与中学会解决问题的方法,优化自己的情感态度与价值观。比如,教师可以在周末组织学生前往博物馆参观,通过实地参观欣赏,使学生深入了解我国古人伟大的创造力,并深刻意识到人是可以对自然作出转变的,人和自然是一个整体。在这一实践活动中,也会让学生意识到拥有较强的适应社会的能力是非常重要的,只有拥有了这一能力,才可以对社会或自然作出改变。另外,教师也可以和学生共同参与到“交通小协警”实践活动中,和交警叔叔共同处理那些违背交规的行为和现象,从而让学生在参与中逐渐地意识到秩序对维护社会稳定的重要性。不仅如此,教师也应当通过实践活动,让学生亲眼看到社会上不文明的现象,并让他们表达出自己对此类现象的看法,同时制定出合理高效的处理措施,站在旁观者的视角来解决这些问题,以此推动学生人文思想及其品质的优化。在实践活动中,教师还需要重视评价,要突出人文素养等各个方面的点评,使学生能够更加清楚自身的缺点和不足,进而在接下来的生活或学习中提高注意力,不断地提升自我人文素养,改进这些不足和缺点,尽量做一位优秀的、高素养的中学生。

总的来说,正处于旺盛发展阶段的中学生,更应当对他们进行人文素养的教育,因为这关乎他们的身心发展。作为教育人员,在道德和法治课程教学时,应重视渗透人文素养教育,充分掌握生的内心诉求,主动指引学生培育正确的观念,培养出有助于他们进步和成长的道德品质和法律意识。

参考文献

[1] 张间花.道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探究[J].中外交流,2019(13).

[2]方丽芬.道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探究[J].考试周刊,2019(A5).

[3] 任爱娟.道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(47).

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