马淑敏

摘要：在我国信息技术快速发展的时代，幼儿园教师在展开活动课程时，也可以利用信息技术给幼儿搭建高效的学习平台，将幼儿园活动课程与信息技术进行高效的整合，以此来有效提升幼儿园教学活动效率，督促幼儿在参加活动的过程中能够不断的提升自身的能力，进而也可以不断的提高幼儿教育活动的质量。本文就以幼儿园活动课程与信息技术的整合应用这个问题而展开了探讨。

关键词：幼儿园;活动课程;信息技术;整合应用;策略

引言

信息技术在发展的过程中也被各行各业应用其中，尤其是在教育行业中。针对辞教师在展开幼儿园教学时，可以将活动课程与信息技术进行整合，以此来优化活动设计，根据幼儿的心理发展特征对其设置相应的活动，进而不断的帮助幼儿可以更好的吸收相应的知识，提升幼儿适应社会的能力。

1幼儿园活动课程教学中存在的问题

1.1教师不注重将活动课程与信息技术进行有效整合

根据我国的调查结果，显示很多的教师在展开幼儿园活动课程教学的过程中，依然采用的是单一化的教学理念，在课堂中教师只是根据其教学进程对幼儿设置相应的活动，甚至还有的幼儿园在展开活动时，会超前给学生们讲解小学的知识内容，在这种情况下，导致教师所设置的活动课程，不符合幼儿的身心发展规律。还有的部分教师在展开幼儿园教学时，也不注重将活动课程与信息技术进行有效整合，在课程教学时导致活动课程与信息技术相脱离，这样的话也无法优化幼儿学习过程。

1.2幼儿自制能力教程

幼儿的年龄都是普遍小的，这也使得幼儿在参加活动课程时无法更好的束缚自身的行为举止，而且在活动课程中幼儿也会普遍依赖于教师。例如教师在展开活动课程教学时，幼儿会出现哭闹的行为，这样的话也会浪费活动课程教学时间，使得其他的幼儿无法更好地进入到活动情境中，长期这样下来也会降低活动课程的教学效率。

2幼儿园活动课程与信息技术的整合应用策略

2.1利用信息技术，促使活动课程能够变得更加的具有趣味性

只要提升了幼儿学习的兴趣，便可以不断地促使幼儿积极参与的活动课程中，进而在参加活动的过程中更好地提升自己的探知能力和思维能力。因此教师在展开幼儿园活动课程教学时，要创新字的教学方法，将活动设置与信息技术进行有效的整合，根据幼儿的兴趣对幼儿设置相应的教学情境，以此来吸引幼儿能够主动的进入到活动情境中，教师在组织学生展开相应的活动课程时也要逐步引导学生，进而不断的激发幼儿对于知识的探索兴趣。比如在课堂中，教师可以通过信息技术给学生们观看与活动设置相关主题的视频以及图片等，让幼儿在学习的过程中可以更好的收集相应的学习信息，进而促使幼儿对于活动教学内容能够有一个更加全面的认识。

2.2利用信息技术，激发幼儿学习主动性

提升幼儿学习主动性也可以帮助教师更好的展开教学。而教师利用信息技术整合教学的话，可以根据信息技术特有的特征，让幼儿在特定的情境中感受到不一样的学习氛围，进而不断的活跃幼儿学习思维。例如在课堂中教师可以利用信息技术，以图、文、声、像等的形式给幼儿观看活动课程相关的知识，让幼儿在学习环境中能够更好地和教师进行交流反馈自己所学习到的信息，以此来不断地激发幼儿参加活动课程的积极性。幼儿在参加活动课程时，教师也要正像对幼儿进行评价，使得幼儿愿意参加的活动课程教学中。长期这样下来可以不断的提高活动课程的教学质量。

2.3利用信息技术培养幼儿独立思考问题的能力

幼儿在参加活动课程教学社会表现出情绪化的问题，而且在日常生活中，他们也会以自我为中心，这样的话是不利于幼儿长期发展的。对此在课堂中教师可以利用信息技术培养幼儿独立思考问题的能力，让幼儿了解到情绪化问题对于他们成长所带来的阻碍作用，以此来有效将活动课程与信息技术进行整合，鼓励幼儿在参加活动课程是可以开發自己的脑筋，增强幼儿对于知识的探索欲望，帮助幼儿合力思考其在上生活中所存在的一些不良行为习惯，进而加以改正。

结束语：在展开幼儿教育实践技术与活动课程相整合已经成为了时代发展所形成的趋势，教师通过信息技术可以帮助幼儿更好地参加到活动课程中，促使幼儿在活动课程中能够更好的进行交流，改善自己在人际关系中存在的问题，利用信息技术促使活动，课程可以变得更加的具有趣味性，激发幼儿学习兴趣，同时教师也可以通过信息技术给幼儿创设相应的活动情境，以便于幼儿可以在参加活动的过程中，能够变得更加的具有主动性，进而在参加活动的过程中不断的培养幼儿独立思考问题的能力。

参考文献：

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