高艳

摘要：初中化学实验中有很多都是教师演示实验，老师亲历亲为的演示给学生规范、准确、安全的演示实验现象、实验过程，得出准确的实验结论，这样学生是课堂里的看客，热闹一阵之后这种短暂的兴趣产生的学习动力会很快消失。教师如能对这种单一的教学方法进行合理的优化调整和改善，那效果可能就会好很多。比如初中化学演示实验教学中教师可以对一些安全没有危险的化学演示实验交由学生来完成，让学生参与到演示实验的操作中，这不仅让学生获得了有关实验的感性材料，还提高了学生实验操作的基本技能和方法，教师也可以调动起学生完成实验的兴趣和学习积极性。

關键词：核心素养下;初中化学;演示实验;

引言

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，使学生认识科学探究的意义和基本过程，养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。所以在教学中，倡导以实验为主的科学探究活动，充分挖掘实验的教育价值与教学功能，发展学生的化学核心素养。

一、依托演示实验，激发学习兴趣

在初中化学课堂教学中，想要实现对实验教学模式的有效应用，就必须先做好对学生的认知启发，我选择在课前导入环节采用演示实验教育，希望通过演示实验的现象激发学生的探究欲望。例如，在进行“燃烧和灭火”一课的教学时，我在课堂导入环节为学生进行了油锅起火的灭火实验。在实验中，我将炒锅中的油加热至燃烧，学生看到锅中的熊熊火焰有些害怕，同时又好奇，老师接下来会如何处理。于是我不紧不慢地将锅盖从锅的边缘滑盖上去，当锅被完全盖住后，我提出了“锅中火是否熄灭”的问题，有的学生说已经熄灭，有的学生说没有熄灭，于是我揭开锅盖，学生发现火已经熄灭。针对这一结果，说火会熄灭的学生一脸骄傲，说没有熄灭的学生有些好奇。于是，我引出本课教学内容，带领他们一起去进行“燃烧和灭火”的内容学习。

二、对初中化学实验进行改进与整合

新课改背景下，为提高课堂教学效果，初中化学教师应该对一些化学演示实验进行必要的改进创新，挖掘教师和学生的创新潜能，是新时代教师的基本特征。比如科粤版九年级化学第五章中有关氢气的制取、燃烧、爆炸演示实验，教师就可以将第三章中用过氧化氢制备氧气的发生装置作为氢气制取的发生装置，当然对于此套发生装置也可以进行必要的生活化改进，用平时家里面的饮料瓶制作发生装置。将收集装置、燃烧装置、爆炸装置进行优化改进，对多个实验进行整合，让一套装置完成初中阶段氧气、氢气、二氧化碳气体的制取。教师在演示实验的改进优化过程中要多学习，不断的实践，设计出一套符合本校实际和学生学情的演示实验装置。通过对演示实验的优化和改进，有助于学生所学知识的系统性和知识的关联性，同时也是对中考化学实验题的课堂再现，加深了对知识的印象，有助于学生创新思维和逻辑思维的培养。

三、注重实验演示过程，引导学生主动思考

引导学生对化学实验问题进行主动思考，是化学实验教学对学生科学素养培养的重要内容之一。例如，在“金属活动性的探究”实验中，为了让学生更有兴趣了解相关的化学知识，教师可以在课上用一小块“镁”进行燃烧实验，通过“镁”这一生活中并不常见的金属，在燃烧过程中发出耀眼的光芒这一特性，让学生可以专注于化学魅力的探究中。与此同时，还可以激发学生对其他金属活动性探究的好奇心。随后，教师再利用“稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液”等溶液展开其他金属活性的检测，如铁、铜、锌等。与此同时，教师需要注意采用丰富的语言，构建精彩的教学情境，从而引导学生对实验现象进行准确观察、描述、思考和判断。例如：“这些金属的活动性顺序如何？生活中对于金属的利用体现了哪些活动性知识？”等。因此，通过演示实验教学不但能激发学生学习化学的动力，还可以强化学生思考能力、分析和解决问题的能力，使学生树立严谨的科学探究意识。

四、应用多媒体技术演示实验

新技术手段和智能设备的应用，为初中演示实验课堂教学增色不少。比如，以引导学生学习《酸和碱的中和反应》这一节为例，首先，笔者以引导的口吻对学生提问道：“酸和碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗？”从而得到了学生的两种回答，进而对学生说道：“两者之间能否发生反应，还需要用事实说话。”于是利用多媒体技术为学生演示了向氢氧化钠溶液中滴加盐酸的实验。然后，笔者让学生思考在实验过程中为什么会有边滴加边搅拌的动作，从而引发了学生的探究兴趣，又引导学生观看了用PH试纸检验溶液酸碱性的过程，帮助学生知道了酸和碱之间发生的中和反应。之后，笔者应用多媒体技术为学生介绍了酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际生活中的应用，培养了学生辨析事物的能力。这样，笔者通过应用多媒体技术演示实验，激发了学生强烈的学习兴趣，培养了学生理论联系实际的意识，在学生身心充分融入课堂中的基础上以恰当的引导方式深化了其对本节知识的理解。

结束语

总之，将多种教学手段应用到初中化学演示实验教学活动中，使得演示实验课有了变化，拉近了老师和学生的距离。教师在演示实验教学的改革中是先锋，要想将化学演示实验的课堂教学效果提升，我们学科教师需要付出很大的努力，不断学习充电，不断的学习新的有效的实验教学方法。

参考文献

[1]李学明.浅谈在初中化学实验教学中培养学生的科学素养[J].智力，2020（8）：11.

[2]何冬妹.浅谈在初中化学实验教学中培养学生的科学素养[J].黑河教育，2020（7）：30.

[3]颜俊.多媒体信息技术对初中化学实验教学的优化[J].西部素质教育，2017，3（24）：148.

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