李 多

前言

语文学习的重要性显而易见，无论是学生还是成人，日常应用最多的就是语文知识，语文涉及表达、理解能力，无论是口头上的还是书面的都十分重要，语文学习可以为学生学习其他科目奠定基础。由此看来，这一学科有着综合性的特点，是教育教学中的重要科目之一。基于此，在新时代发展下，需要利用信息技术的先进性来提升教学质量。利用信息技术辅助小学语文教学，有利于教学资源的利用，有利于学生学习兴趣的提升，有利于激发学生的探究意识与创造能力，提高课堂实效性，信息技术在小学语文教学中的应用是推动教育走向现代化的重要一步。

一、现阶段小学语文教学中存在的不足

语文是一门积累性的学科，在考查学生知识掌握情况的过程中，尤为注重对小学生语文阅读方面和写作方面的考查。现阶段，小学语文教学情况不容乐观，具体表现在以下几方面：

首先，教学模式滞后。学生在课堂教学中较少参与教学活动，更多的是被动听课，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生听没听很难了解到，显示不出学生的主体性。同时，由于小学语文作为极其重要的学科，有许多需要背诵、默写以及理解的内容，但是仍旧有一部分教师深受传统教育模式影响，不敢创新，不愿创新，无法引起学生学习的兴趣。

其次，小学生表达能力和阅读量还有待提高。小学生年龄小，经历得少，学习到的知识也很少，故而表达能力和阅读量均有待提升。小学生语文学习过程中，阅读能力不佳，写作表达能力同样如此，而造成这些问题产生的主要原因在于：学生阅读习惯尚未养成，且由于新时代发展过程中，家长溺爱孩子，为学生添置了各种信息化产品，造成学生迷于电子游戏或视频中，忽略了学习的重要性。

再次，缺乏一定的灵活应用能力。由于“新课标”的逐渐推进，古诗文持续增加，小学生本身所掌握的知识并不多，况且生活的时代与古代不同，所学多为白话文，接触的都是简体字，对古诗词中的字词表达并不能够完全理解，故而考试过程中经常出现失误的情况，考试分数也不理想。

二、信息技术在小学语文教学中的重要作用

（一）有利于激发学生学习兴趣

在科技引领的新时代，教育教学方式也要与时俱进。语文的重要性不言而喻，从小学到大学，语文学科贯穿了教育的全过程。那么，如何提高语文教学的质量呢？ 小学阶段的学生一方面注意力难以集中，另一方面，其理解能力和知识的应用能力有限，对于一些生僻的字、词或是写作等能力不足，就需要从教学模式和教学方法上入手，首先要提升学生兴趣和积极性。信息技术作为新兴技术手段，不仅有技术优势，更具有极强的资源优势，通过科学地运用信息技术，除了能够促进教育教学改革以外，还能丰富教学内容，引发学生对语文知识学习的兴趣，让学生全身心投入学习活动中去。

（二）有利于提升学生写作兴趣与能力

从教学的角度来看，信息技术的应用对于小学语文写作教学来说，能够有效地改变传统的教学模式，从小学生的角度而言，学生会产生强烈的好奇心，因为利用信息技术可以实现人机协同，一方面利用信息技术将各种资源加以采集，进而将这些资源进行类型划分，筛选出优质资源；另一方面经过老师后期加工，整合形成更适合学生学情的课件，信息技术的应用是实现教育现代化的必经之路，不仅显著提升了学生对写作练习的兴趣与信心，同时利用信息技术构建的智慧课堂，可以带给学生完全不同于以往的学习体验，有效地吸引学生的注意力，显著提升学生的探究兴趣与写作能力。

（三）有利于提升语文教育工作者的教学水平

信息技术在语文教学中的有效应用，使得语文教学的形式更加多样化、丰富化，尤其契合当前伴随着信息化时代成长起来的学生的思维模式和学习习惯。首先，老师可以通过互联网获取更多的教学资源，从而有效丰富教学形式。这就很好地突破了传统教学的局限性，带给学生不同的学习体验，从而极大地提升学生兴趣，活跃课堂气氛，而且信息化技术以及大量学习资源的应用能够显著地提高教学的质量，可以有效地提升学生的语文素养。从老师的角度来看，信息技术在语文教学中的整合应用可以显著地提升语文教育工作者的教学水平、教学效率以及信息技术应用能力。

三、利用信息技术优化小学语文教学的有效路径

（一）利用信息技术创新教学模式，激发学习兴趣

在教学模式的创新上，教育工作者首先要转变教育理念，与时俱进地利用信息技术来创新教学模式。结合语文教学的特殊性，比如，在古诗词的学习中，由于古诗词的表现形式、语言习惯，与当前的语言习惯相去甚远，再加上古诗词的内容较为生涩，意思较为复杂，这就导致小学语文古诗词课堂教学中存在学习意愿不足、学习兴趣不高等问题。所以，必须利用信息技术来创新教学形式，提高增加小学生对古诗词学习的欲望。所以，对小学生来说，生硬地强调学习古诗词是没有用的，必须激发他们对学习的兴趣，彰显其地位，让其产生学习的动力，从而自愿参加到学习中来。

（二）利用信息技术创设情境，加强思维互动

信息技术除了极强的资源优势外，还可以利用信息技术与生活实际相结合，来创设真实的情境。比如自然界的景色，以写作教学为例，让写作与生活紧密相连，使学生获得更多写作灵感，才能更好地表达出真情实感。比如，利用季节的变化，当春天的时候，任课教师可以采用多媒体为学生展示春天的景物，或是引导学生阅读一些春天的内容，或者引导学生说一说自己所知的不同地区春天的区别，如北国与南方春天之间存在的差别，组织学生通过文字表达真实感受，并引导学生深入思考问题，如了解各个地区的春天，老师也可以同步在互联网上搜索该地区的春天景象，让学生谈一谈春天的计划、目标等，或进行话题拓展，比如，一年之计在于春的重要意义是指什么？ 形成多维素材，划分层次，培养小学生具备良好的写作思维。

（三）利用信息技术，加强读写互动

在语文教学中，读与写是密不可分的重要关系，很多学生写作能力不强的主要原因就在于阅读量少，积累少导致无法有效输出。基于此，就需要采取有效的手段来提高学生对于语文阅读方面的兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，比如，积极开展阅读比赛方面的活动，除此之外，鼓励学生书写“读后感”，激励学生用文字形式展示自己的感受，并利用PPT 的形式将阅读内容的主要人物、事件、发生地点等用思维导图的形式呈现出来。当然，也可以组织学生通过合理借鉴相关写作方式，尝试续写自己心中的阅读内容，促使他们写出自己的新意与乐趣，通过阅读和写作提升小学生写作能力。

结语

综上所述，在新的时代背景下，作为基础学科中的基础，语文的重要性不言而喻。作为语文教育工作者，应当立足教育教学情况与学生学习情况，科学运用信息技术将语文教学加以优化升级，采取针对性举措，帮助小学生学习语文知识，提高小学生阅读和写作能力，为学生学习其他科目知识打基础，为学生综合发展打基础，同时大大地提高课堂的实效性。最后，在利用信息技术开展教育教学的过程中，培养学生的语文素养，增强教学效果。