张盛云

摘 要：随着新课改的不断推进，国家对教育的要求不断提高，传统的教育模式已經无法满足社会对教育工作者的要求，随着学习压力与就业压力的增加，小学除了要重视学生的认知教育之外，还要重视对学生的情感教育，保护学生的心理健康。在新教育法越发普及的背景下，学校与教师应当积极探索新型得教学方法，改善教学结构，完善教学模式，用更直接、更有效的方式提高学生的综合素质，以更科学合理的教学计划兼顾学生的学习观念发展。本文将从新教育法背景出发，研究如何在少数民族地区开展小学研学旅行活动，探讨目前小学研学旅行活动课程的必要性，从学校和教师的角度提出解决措施。

关键词：少数民族地区;小学研学旅行活动课程;开发研究

【中图分类号】G623            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）03-0019-04

A Study on the Development of the Curriculum of Primary School Research Travel Activities in Ethnic Minority Areas

ZHANG Shengyun  （Labuleng Primary School， Xiahe County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform， the country’s requirements for education continue to increase. The traditional education model has been unable to meet the society’s requirements for educators， and with the increase in pressure of study and employment， in addition to the cognitive education of students， primary schools should also pay attention to the emotional education of students to protect their mental health.In the context of the increasing popularity of the new education method， schools and teachers should actively explore new teaching methods， improve the teaching structure， perfect the teaching mode， and use more direct and effective methods to improve the comprehensive quality of students， so as to teach more scientifically and reasonably. The plan takes into account the development of pupils’ learning concepts. Starting from the background of the new education law， this article will study how to carry out primary school study travel activities in minority areas， explore the necessity of the current primary school study travel activities curriculum， and propose solutions from the perspective of schools and teachers.

【Keywords】Minority areas; Primary school research and study travel activity courses; Development research

随着素质教育的不断深入，小学教学模式日益完善，但学生所要学习的知识不断增加，学习压力增大，对学习的兴趣不强，学习观念不够健康，而新教育法的提出和落实也对小学阶段的学习理念教育提出了更高要求。本文将从少数民族地区的实际教育现状出发，对学校教育理念、区域特点、当地研学旅行资源等影响研学旅行有效性的因素进行细致分析，思考如何在少数民族地区开展小学研学旅行活动。

1.研学旅行活动课程概念

根据笔者查阅的相关文献资料显示，与研学旅行相近的概念主要有“游学”“修学旅游”“修学旅行”“教育旅游”等。本文主要从少数民族地区区域特点出发，思考如何开展属于少数民族教育的研学旅行活动。 “研学旅行”的概念，最开始出现于《国民旅游休闲纲要（2013—2020年》中，直到2016年11月，教育部等十一部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，证明研学旅行开始作为一种重要的教学理念被推广。通过对政府的文件意见进行解析，中小学生研学旅行是在全市范围内，由学校教师作为主导，根据当地的人文特色与区域特点带领学生到校外进行旅游活动，让学生通过实地体验感受以往学习过的知识的实用性，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。意见还明确了研学旅行的目的，一是促进学生的心理健康与思政观念，通过一些研学活动方案可以看出，研学旅行的首选就是红色旅游景点，既有利于向学生普及我国特有的革命历史，也能在小学阶段激发学生对国家民族的热爱，尤其是在少数民族地区，思政理念的培养要从小抓起;二是推动全面实施素质教育，毕竟知识学习是为了应用到现实生活中，小学的研学旅行能让学生树立正确的学习态度，让学生通过实践加深对课堂知识的理解。研学旅行的形式丰富多样，但是要遵循国家意见中提到的四个原则：教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。为了保证研学旅行的有效性，也为了保证研学旅行中学生的安全，教师无论选择怎样的旅行活动都应当从以上四个原则出发，选择的旅行地点要与课堂知识有一定的关联性，能让学生有实践检验真理的空间，同时也要保证学生的安全。2016年12月，由国家旅游局牵头，武汉市教育局、中南财经政法大学、武汉学知研学旅行服务有限公司等单位起草的《研学旅行服务规范》正式发布。该规范更加严格地规定了，研学旅行主要是以中小学生为主体，从中小学生的学习生涯出发，以集体旅行的方式，充分利用当地的研学旅行资源，带领学生对知识进行实践体验，让学生明白知识在现实生活中的重要性，至此，研学旅行的概念正式以行业标准的形式确定下来。本文中的研学旅行概念也主要从国家文件出发，探讨如何更有效、更安全、更标准地开展少数民族小学研学旅行活动课程。

2.研学旅行活动开展的必要性

近年來，研学旅行成为教育领域热议的话题，尤其是在新教育法的指导下，传统的学校教育已经不足以帮助学生提高学习质量，所以小学教师需要将教育眼光放到学校之外的地方。2013年2月2日，国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要》，在这部文件中首次出现了研学旅行的概念，鼓励各地区中小学要挖掘当地和本校的研学旅行资源，将教育眼光放到学校之外的地方。2014年8月12日，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴，并明确提出研学旅行要与学生的日常学习相关联，选择的旅行景点要从日常教学内容出发，在保证学生旅行安全的基础上思考本地的研学旅行资源，在研学旅行中既要对课本知识进行实践体验，也要感受当地的人文特色。2016年12月19日，教育部等十一部门起草的《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件发布，该意见分重要意义、工作目标、基本原则、主要任务、组织保障五部分，明确表明研学旅行的难度和有效性虽然难以保证，但也必须将研学旅行作为学校的教育部分，这标志着我国教育领域中的研学旅行进入新的发展阶段，各中小学都要思考如何开展具有本校特色的研学旅行课程。古语有云：“读万卷书，行万里路”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，即使从传统的教育思想出发，也能看到实践教育的重要性，从书本上学到的知识始终缺乏活力、缺乏真实性，必须引导学生进行实践体验，才能帮助学生感受知识在现实生活中的重要性。所以目前的小学教育中除了要保证认知教育质量外，更要在课本知识的指引下，带领学生走出去感受自然万物，感受枯燥的课本知识在现实生活中的具体体现。研学旅行传承和发展了我国古代的游学精神，是综合实践活动课程的课程实施形式之一，也是新课改推动下的必要教育理念之一，作为一种与传统校内教育完全不同的教育方式，研学旅行的开展难度较高，也无法直观地提高学生的应试能力，但是能带领学生利用“游”的形式实现“研”的目的，在实践体验中感受知识、思考知识，旅游的形式不仅可以提升中小学生的自理能力，丰富学生的见闻，对知识的实际观察，能让学生对课本知识产生自己的想法，在小学阶段就培养学生的学习习惯，让学生养成对知识进行实践、研究的习惯。研学旅行自身的巨大效益以及国家政策的积极推动，正在逐渐成为各区域中小学都在探索的教育形式之一。

3.少数民族研学旅行课程活动开展中存在的问题

（1）教育环境和发展趋势

研学旅行是教育部指定的中小学综合实践活动课的重要形式和内容，是与传统校内教育完全不同的教育形式，同时也是改善学生学习兴趣、鼓励学生对知识进行实践研究的教育方法之一。从新教育法和双减政策的联合指导下不难看出，未来我国的应试教育比重会越来越低，作为以实践体验为主的研学旅行活动课程，在各部门各行业的积极领导和保障下，研学旅行将会日益繁荣，但是在目前的教育环境中，无论是家庭教育还是学校教育都认为认知教育更加重要，尤其是少数民族地区，认为只有提高应试分数才能更好地帮助少数民族学生改变命运，这样的思维虽然有一定可取性，但并非完全合理，也就致使少数民族地区的中小学只将研学旅行活动视为学校的集体娱乐活动之一，没有考虑如何将课本知识融入研学旅行中，没有思考如何引导学生自发性地对课本知识进行实践探究。所以即使可以看到研学旅行课程在未来的发展前景，但如何在目前的教育环境下对研学旅行课程进行开发仍是教育的难点之一。

（2）现实需要

笔者在对国家及地方研学旅行相关政策解读的基础上，关注了一些地区的研学课程设计，以及一些实际的研学旅行记录，发现目前小学研学旅行中仍有不少问题，如在访谈中，某小学的督学教师提及学校对研学旅行的安全问题顾虑很多，以至于对该活动望而却步;学生则是在电子娱乐的影响下逐渐失去了旅游学习的兴趣，更无法做到在旅行中对课本知识进行实践探究。这些信息表明小学教育仍然需要研学旅行课程来提高教育质量，但是受到许多现实条件的制约，如研学旅游产品、旅游景点的安全性、学校的载人车辆等，这些现实需求难以得到满足，导致小学研学旅游课程的有效性难以得到保障，不仅教师对研学旅游多有顾虑，部分家长也持反对态度。

（3）学习观念落后，学习热情低迷

纵使如今少数民族教育已经取得了不错的成效，在网络的加持下少数民族群众的观念也开始变得开放，愿意接受更多的教育理念，但对于一些新潮的教育理念，教师、家长乃至学生大多采取忽视的态度。一方面是由于少数民族地区教育经费不充足，如果开展额外的教学活动容易对学校造成经济压力，另一方面少数民族地区应试需求更加强烈，学生更偏向于提高应试能力，对研学旅行活动的兴趣不强，在研学旅行课程中也不会自发地对知识进行实践体验。而受限于学习观念和学习热情，加上少数民族地区对研学旅行课程的研究相对落后，教师的教育难度较大，工作无法顺利开展，研学旅行活动的有效性难以得到保障。

（4）投入时间少，教师不够重视

在大多小学教学中，基本都以应试教育为重点，实践类和娱乐类课程所占时间太少。例如，在目前的大部分少数民族小学中一个学期可能只设计一次研学旅行课程，可以看出教师对实践能力方面的教学并不重视。但实践能力教学和校外教育在小学教学中的重要性不容忽视，如可以改善学生的学习态度、让学生在实践中明白学习的重要性，既能加强学生的知识水平和整体素养，也能在交流或阅读中加强对文字知识的自我赏析，帮助学生从多方面理解课本知识，增强学生的思维能力。同时，研学旅行课程既是对课外知识的延伸，也是对课堂知识的深刻探究，如在课堂中倡导学生在课外多阅读一些优秀的经典名著，那么在研学旅行活动课程中，就要带领学生游览与传统文学有关的景点。只是在功利教育的制度下，学生压力增加的同时，社会对教师的要求也在不断提高，目前的双减政策和新教育法，以至于大部分小学教师将教学时间投入教材讲解与提高学生分数的转化率上，而缺少必要的引导，学生也缺乏训练实践能力的时间，导致学生的整体实践能力，以及对实践能力的认知程度都处于较低水平。

（5）学习压力大，学生缺乏实践热情

在研学旅行活动开展的过程中，指导学生进行正确的实践学习是保证研学旅行有效性的重要手段，如在旅行过程中普及优秀文学作品，能为学生提供作文素材，但我国的教育制度更偏向于提高学生的应试能力，学习任务繁重，学习压力过大。在这样的情势下，学生在高压环境下精神极度疲劳，既无法展开实践能力的训练，也无法对实践研究产生热情，即使本身对实践活动怀有兴趣的学生，也会在研学活动中选择观赏景点而忽略了知识学习。所以要促进研学旅行课程的发展，提升学生实践探究能力，发挥旅行教学的课程作用，教师要在平时的教学活动中，减少学习任务和家庭作业，降低学生压力、留出训练实践能力的时间。例如，教师可以尝试针对教材内容的不同方面，布置相应的实践作业，避免家庭作业在难度和种类上的重复。同时，教师要对学生的实践内容进行积极引导，鼓励学生多对数理类知识进行实践，如在学习了圆的知识后，让学生多观察生活中的圆形，并尝试将圆形换成其他形状，思考圆形的优缺点，既能提高学生的学习热情，拓展知识水平，又能让实践探究成为学生一种自发性的生活行为。

4.少数民族地区小学开展研学旅游活动课程的策略

（1） 传输正确观念，培养学生信心

有些少数民族学生虽然没有处于良好的学习环境中，但由于自身兴趣和天赋，仍凭借着高昂的学习热情在坚持锻炼学习能力。但少数民族研学旅游课程的重大问题之一就是得不到充分的资金支持，即使部分学生对实践研究的热情较高，但缺乏学习资源、未受到正确环境熏陶的学生会缺乏自信，从而逐渐磨灭对知识进行实践探究的兴趣，转而更注重应试能力的提高。所以少数民族的普通话教师想要优化教育质量，就必须给学生传递正确的学习观念，鼓励学生在日常学习中克服艰苦的学习环境，让学生对学习知识、探究知识充满信心，在研学旅行中，教师要向学生传达正确的学习观念，鼓励学生多花时间对知识进行实践体验，不用过度注重应试能力的提高。这时教师可以给学生观看一些励志故事和电影，鼓励学生对自己的学习生涯提出更高的追求。

例如，电影《中国合伙人》中的成冬青从小家庭贫困，所能接触的学习资料十分落后，但在好友孟晓骏的影响下努力学习，每日坚持练习口语和进行朗读，同时也注重实践磨炼，在日常学习中大胆用英语进行交流，经过长期的坚持不仅提高了自身的英语语言能力，还成为一名优秀的教育企业家。教师可以通过这样的例子教导学生即使出身草根、生活贫困，但只要心中有自信、有毅力，努力規划自己的学习生涯，并持之以恒地进行练习、提升，一样可以实现自我价值。

（2）聘请专业人员，加大教育成本

虽然少数民族小学教育经费并不充分，但是在研学旅行活动课程中，教育成本是不能忽略的问题，如果学校不愿意加大课程投入，研学旅行的安全性、有效性都得不到保障。所以在探索研学旅行活动课程时，学校要扩大教育成本，投入更多的教育资金，在旅行目标的选择上，教师可以根据自己的教学经验进行思考，但是旅行过程中的计划安排、交通设施、组织安全等问题，学校应当聘请或外包给专业人员进行规划，毕竟教师不是专业的旅游工作者，只凭借以往的教学经验划分旅行过程，不仅旅行活动的流程不合理，学生的安全问题也得不到保障。

（3）重视安全教育，培养学生的安全意识

安全问题也是影响学生研学旅行课程的重要因素，并且学生很少接触真正的危险情况，绝大多数学生认为危险离自己很远，轻视安全教育，因此教师在开展研学旅行活动课程前要首先帮助学生树立安全意识。要注意培养学生的安全防护意识与自我防范意识，教会学生怎样辨别危险和恶意也极为重要，例如，教育学生如果在旅行过程中看到一些有趣的风景，在欣赏时要注意周围环境，并且远离护栏、悬崖等危险区域。

（4）理解教材内容，保证认知教育

不管采取怎样的教学策略，小学教育都应当以认知教育为主，任何额外的学习活动都应当是认知教育的延伸，所以在开展研学旅行课程时，教师首先要加深对教材内容的理解，除了理解知识片段外，还要思考如何在实践中运用这些知识，或是本市的哪些旅游景点与教材内容相关。教师应当明确研学旅行不是单纯的娱乐行为，而是学校教育的扩散，是引导学生在实践中体验知识、研究知识。

（5）结合学生年龄，选择合适的景点

小学阶段的学生处于智力与性格发展的黄金时期，即使是年龄只相差一岁的不同年级学生，其理解能力与学习能力也是天差地别。所以在进行小学研学活动时，除了注重提高活动水准，把控流程安全外，广大小学语文教师还要着眼于学生的实际年龄和知识水平，应当以学生的年龄和学习能力为基础，选择合适的旅游地点，结合对应的课本内容，针对不同学习阶段学生的能力制订精准的教学计划，做到因材施教，满足学生的学习需要。

（6）重视课后学习任务，引导学生实践研究

研学旅行课程不仅仅是满足应试需要，还是提高学生文学素养、增强实践思维的重要手段，而小学阶段课外时间相对更为充足，课外学习对学生的影响更大，所以小学教师对研学旅行课程的态度，除了保证研学课程本身的活动质量外，日常教学中的课后学习任务也相当重要。而对知识的实践研究是提高学生综合素养、提高感悟能力的重要手段，在小学阶段养成良好的实践习惯，能更好地培养学生的学习思维，甚至为未来的学习生涯打下基础，所以小学教师要在日常教学中就帮助学生养成实践探究的习惯，布置一定数量的实践作业，这样学生才能在研学旅行课程中自发性地联动课本知识。

综上所述，学生对知识的研究精神是小学教育中不可忽视的话题，学生尚处于观念养成时期，良好的学习习惯能让学生积极地面对学习和生活，对知识的探究精神能让学生更透彻地理解教材内容，而在对知识进行实践运用的过程中，能让学生对未来的人生充满希望。所以小学教师应当重视研学旅行课程的优化，引导学生对知识进行实践体验，促进学生的身心健康发展。

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