陶 源 安徽省铜陵市铜官区西湖中心学校

音乐是促进学生审美素养发展的有效学科，有利于减轻学生的学习压力，助力学生精神层面的发展。特别是在提倡素质教育的时代，音乐已经成为小学课程体系中的重点教学内容。因此，身为小学音乐教师，要了解音乐对学生成长所带来的积极影响，从而思考培养小学生音乐兴趣的有效策略，让学生面对音乐知识与技能的获取有积极的学习状态，从而以恰当的点拨促进学生音乐核心素养的发展，最终取得小学音乐课堂的精彩构建。

在以往的教育教学活动中，音乐学科不被重视几乎是整个教育领域中的普遍现象。这主要源自文化学科在考试中所占据的重点地位，使得艺术门类学科被大部分学校所忽视。当素质教育理念在新课程改革的环境下渗透到教师的教学思想中后，音乐学科也逐渐引起了重视，可培养学生劳逸结合的思想意识，令学生身心得到健康成长，也成为各学校努力的方向。因此，身为新时期的一名小学音乐教师，要充分认识到培养小学生音乐兴趣的重要意义，思考有利于学生参与课堂的策略，期待音乐学科核心素养于学生身上能够充分落实，使小学音乐课堂教学质量有效改善。如下，则是本人依据从事小学音乐教学工作的职业经验，对培养小学生音乐兴趣的有效策略所做的具体论述：

一、加强师生互动，提高学生学习热情

传统时期的教育环境下，不少教师受到了以师为尊理念的束缚，没有和学生建立和谐、有效的师生关系，使得学生对学习充满了消极性。在此种情形下，学生的学习兴趣很难得到培养。因此，身为新时期的一名小学音乐教师，要有尊重学生课堂参与者身份的教学态度，以和学生交朋友为目标，在课堂上与学生加强互动，让学生充分体会到教师的亲切感，从而提高学生的学习热情，使学生以浓厚的学习兴趣汲取音乐知识与技能，最终实现小学音乐课堂教学效果的优化。

比如，在引导学生学习《卖报歌》这首歌曲时，首先，我结合学生成长中的身心特点，用《卖报歌》创作的小故事导入课题，与学生展开互动，从而使学生熟悉这首歌曲的创作背景，与学生建立了和谐的师生关系，为学生以饱满的热情收获本节课的知识与技能奠定了基础。然后，我播放这首歌曲，以歌曲的拍击节奏为话题和学生展开互动，使学生对这首歌曲的情绪有了初步的认识，为学生学唱歌曲奠定了基础。最后，我和学生带着对歌曲情绪和意境的理解共同演唱了歌曲，与学生共同交流了学习体会。这样，通过师生互动，在和谐师生关系的基础上提高了学生的学习热情，使学生对这首歌曲的旋律和节奏有了充分的掌握，有效培养了学生对音乐的学习兴趣，切实取得了小学音乐课堂教学效果的优化。

二、创设直观情境，促进学生课堂参与

近些年，教育领域中引入了现代化的教学技术，紧随时代发展的教师也逐渐具备了以现代化技术开展教学的能力。因此，作为一名小学音乐教师，可从小学生喜爱新鲜事物的角度思考，发挥信息技术创设直观情境的功能，期待学生能够以全神贯注的学习状态参与到课堂活动中，让学生在直观情境中体验音乐的美，从而培养小学生的音乐兴趣，希望学生能够养成学习音乐知识的良好习惯，绽放出精彩的小学音乐课堂。

比如，在引导学生学习《我爱雪莲花》时，首先，我将新疆香甜的水果、歌曲、民族乐器以多媒体技术在大屏幕上呈现，对学生说道：“新疆的天山还生长着一种美丽又顽强的植物——雪莲花。”从而使学生的精神在直观情境中集中，向学生简单介绍了关于萨依拉小女孩和雪莲花的故事，引发了学生的学习兴趣。然后，我让学生欣赏了歌曲录音《我爱雪莲花》，要求学生回忆导入环节的故事，思考这首歌曲所表达的思想感情，进而引导学生用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲，使学生熟悉了歌曲的情绪表达，令学生对这首歌曲中的民族风格有了充分的体会。最后，我引导学生总结了十六分音符的演唱方法，安排学生之间互相交流学习收获。这样，通过以直观情境授课，培养了学生对音乐的学习兴趣，增强了学生对新疆歌曲的喜爱，促进了学生对本节课知识的理解，有效构建了小学音乐精彩课堂。

三、开展合作学习，创建民主学习环境

新课程改革中的教育理念强调学生是课堂活动的主体，让学生融到学习的状态中，才有助于课堂教学质量的提升。因此，生本教育理念必须深深植入小学音乐教师的心中，从而结合教学内容开展合作学习模式，为学生创建一个民主的学习环境，达到提升小学音乐课堂教学质量的目的。

比如，在引导学生学习《我们多么幸福》这首歌曲时，首先，我利用多媒体技术将歌曲视频播放，从而将学生划分成学习小组，安排学生交流聆听歌曲的感受，从而调动了学生的情感体验，为学生理解歌曲所表达的情感奠定了基础。之后，我以小组为单位，组织学生合作演唱，结合实际加以恰当的点拨，使学生理解今天来之不易的幸福生活。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过开展合作学习，在民主的学习环境中培养了学生的音乐兴趣，使学生尽情地对美好生活进行歌唱，切实达到了提升小学音乐课堂教学质量的目的。

四、注重问题指导，助力学生思维发展

事实表明，当学生将问题成功解决时，必然会充满愉悦的体验，甚至享受解决问题的过程。然而传统时期的教育观念中，教师提出问题的方式极容易打击学生的学习自信。因此，作为一名小学音乐教师，要了解新时期的教育观念，深入研究教学内容，在确定教学目标的基础上，以合理问题授课，从而对学生展开问题指导，助力学生的思维发展，使学生对音乐问题的探究产生兴趣，能从多方面理解音乐知识，实现提升小学音乐课堂教学有效性的目标。

比如，在引导学生学习《草原就是我的家》这首歌曲时，首先，我根据学生已知的常识向其提问：“我国作为一个多民族的国家，一共有多少个民族？咱们属于什么民族？”从而使学生认识到民族团结的重要性，为学生感受蒙古族音乐的特点奠定了基础。然后，我通过播放歌曲《草原就是我的家》让学生初听歌曲，感受情绪，进而指导学生朗读歌词，根据歌词内容和蒙古族音乐的特点设置问题，让学生进行探究，从而使学生创造性地参与其中，有效促进了学生思维能力的发展。最后，我做了课堂活动总结，以问题引导的方式帮助学生整理了学习内容。这样，通过加强问题指导，让学生以活跃的思维参与音乐课堂，在助力学生思维发展的同时，有效培养了其对音乐学科的兴趣，顺利实现了小学音乐课堂教学有效性的提升。

五、引入生活元素，陶冶学生身心情操

新课程改革频繁强调教育教学与现实生活的紧密相关性，而在精神压力较大的社会环境中，音乐无疑是人们放松情绪、缓解压力的重要媒介。因此，作为小学音乐教师的一员，可从新课程改革的要求出发，将生活元素融入其中，使学生形成对音乐学科的学习兴趣，期望学生能够对所学音乐知识的内涵有深刻的理解，最终获得理想中的小学音乐课堂教学效果。

比如，在引导学生学习《妈妈宝贝》这首歌曲时，首先，我对学生说道：“在现实生活中，谁会喊你们‘宝贝’呀？”从而调动学生的生活经验，使学生初步感受到了音乐与生活的联系。然后，我根据生活情境引导学生分析歌词内容，帮助学生了解诗歌的音乐特点，指导学生有感情地演唱歌曲，使学生充分了解音乐中的情绪。最后，我组织学生交流了妈妈在生活中对自己表现爱的形式。这样，通过融入生活元素授课，使学生了解孝顺妈妈的意义，培养学生良好的道德品质，提高学生的音乐兴趣，呈现出理想的小学音乐课堂教学效果。

综上所述，小学生音乐兴趣的形成有助于课堂活动的有效开展。作为小学音乐教师，应当深深认识到自身课堂主导者的身份，理解培养学生音乐兴趣的有效策略对课堂质量改善带来的积极影响，在从教过程中，不断思索出如加强师生互动、创设直观情境、开展合作学习、注重问题指导、引入生活元素等有利于学生学习音乐知识的有效策略，使小学生对音乐的学习兴趣愈来愈浓厚，期望获得最佳的小学音乐课堂教学效益。