冯 丹

升旗仪式是中小学德育常规活动之一，是对中小学生进行爱国主义教育的重要方式。每周一举行升旗仪式，有助于学生树立正确的世界观、价值观、人生观。笔者所在校在规范升旗仪式流程的前提下，着力凸显学生主体性，适当加入创新环节和元素，逐步形成了具有本校特色的升旗仪式，调动了学生主动参与升旗活动的积极性，利用有限的升旗时间，让学生得到多方面的德育熏陶和教育，增强了德育教育实效。

一、确立升旗仪式创新的基本指导思想

学校秉承“立德树人”“全面育人”的基本思想，经过几十年特别是近十几年的积淀，形成了“我行”阳光德育体系，该体系着眼于学生的终身发展，以培养学生的主体参与和阳光自信的心态为核心，以活动和规范养成为抓手，创新升旗仪式，使得特色化的升旗仪式成为学校德育教育的一个重要组成部分。通过在升旗仪式上进行班级特色文化展示、优秀学生表彰等活动，推进学生自主参与，提升学生的自信心，增强集体荣誉感，加强集体主义、爱国主义和社会主义核心价值观教育。

二、升旗仪式的创新对策

学校创新升旗仪式，让活动内容更加贴近学生生活，同时也更注重升旗仪式话题的选择；学校学生处围绕传统文化、爱国教育、学生生活、社会正能量等热点内容进行选材。让学生在升旗仪式中接受革命教育、榜样教育、感恩教育、励志教育等，以弘扬传统美德，培养学生道德观念、进取精神，拓宽学生视野，增强学生的使命感，责任感。

在仪式创新中学校特别关注德育实效。学生是升旗仪式的主体实践者，要亲身参与到升旗仪式准备之中，他们在展示环节中充分发挥自己的创意和特长，自主确定表现形式，并主持升旗仪式。在升旗仪式保持庄严性的同时，学校还采用多变的形式让学生和班级积极展现个性和特色，既体现了学生的主体性，又让学生在“知—情—意—行”的心理活动建构过程中，深入领会升旗仪式的内涵，全面提升学生的德育素养。

首先是改进升旗仪式的基本流程。

入场（3分钟）：

1.介绍升旗手班级和宣读升旗手姓名（4分钟）；

2.升旗仪式（出旗、升旗，2分钟）；

3.国旗下主题讲话（3分钟）；

4.时事播报与点评（5分钟内）；

回教室（3分钟）。

总时间控制在20分钟以内。

其次是改进升旗仪式操作要求。学校依托选修课的开设，组建了学生管乐团，由管乐队现场演奏国歌、全校师生齐唱国歌，增强升旗仪式的仪式感。每一届管乐团都会选择将国歌作为第一首排练曲目，让学生在音乐训练中感受国歌的力量。现场演奏和全校师生齐唱国歌，既增加了演奏学生的表演经验，又提高了全体师生的参与感，使学生对升旗仪式产生更加亲切的感觉，潜移默化地接受爱国主义教育。

升旗仪式实行一周一班负责制，轮值班级的主要任务包括国旗下讲话人选推荐，升旗手和护旗手的安排与训练，班级介绍稿的准备等，这些任务全部下放到轮值班级，由学生处专职教师指导，班主任全程跟进，尽量做到能让全班学生都参与到升旗仪式的准备活动中，让学生在活动中接受集体主义和爱国主义教育。

升旗仪式轮值班级负责撰写班级风采展示稿件，主要内容包括：班级发展历程、班级精神、班级口号、班级推荐优秀学生介绍等。在班级介绍中可以融入口号、节奏性的鼓掌以及班级特色的活动展示等，在不失升旗仪式庄严和隆重气氛的同时，既能够更好地吸引学生全身心投入到升旗仪式的活动中，又丰富了活动内容，富含教育意义，突显爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观的渗透。

轮值班级可推荐当周一名升旗手和二名护旗手，旗手可以自荐，也可以由本班教师及同学推荐，并经过全班民主评议选出升旗手和护旗手，并在课余时间接受校国旗队的培训。

再次是认真准备国旗下主题讲话。国旗下讲话的主题方向由学生处在学期初下发，具体演讲题目由轮值班级自拟。轮值班级可以根据自己班级的特色选择演讲人，并决定演讲形式，一人演讲、多人演讲、配乐演讲等多种形式均可，演讲形式的多样化不但能够更好地提高学生的参与度，也更容易吸引听众的注意力，激发听众的兴趣。

最后是精心设计时事点评环节。时事点评是学校升旗仪式的重要创新点，主要由升旗轮值班级负责对上周国内外重大时事进行梳理和点评，与国旗下演讲略有不同，时事点评侧重于上周发生的国际国内大事，更强调时效性，点评稿件可以较为轻松幽默接地气，既贴近学生生活又能展现一定思考深度，以引导学生对国内外重大时事的关注和思考。

当然遇重大节日和纪念日时，升旗仪式流程可略做调整，此时学校会倡导学生在这些重要的日子里发挥自己的想象力，设计和采取更加灵活的升旗仪式，让升旗仪式可以稳中有变，变中有升。例如，有班级在“中华慈善日”的升旗仪式过程中募集捐款，体现关爱他人、保护弱者，传承中华民族优秀美德和传统文化的理念；还有班级在五四青年节举办升旗仪式的时候，班级集体合唱团歌，甚至带动了学校的其他班级加入，这种润物细无声的教育效果不言而喻，也给升旗仪式带来了一抹亮色。

三、特色化升旗仪式实施所取得的效果与反思

其一，升旗仪式创新取得的德育效果超出预期。学校经过半年多的摸索、实践、再摸索，再实践，到目前为止，已经逐步形成一套完整的升旗仪式创新流程，改革后的升旗仪式所带来的教育效果已经超过了预期，学生参与升旗仪式的热情不断高涨，对“看世界”栏目的期盼与讨论更加热烈和深入；校园新闻的推出也让学生对学校有了更强的认同感。轮值班级的学生甚至在升旗仪式前几周就开始策划自己班级的升旗仪式，无论主持人还是升旗手，都认为这一活动既是对自己的锻炼，也是自己的荣耀，其他尚未轮到班级的同学也在热切企盼能尽快地融入到升旗仪式中。

其二，完成了国旗下讲话德育校本课程的编制。国旗下讲话主题不是随意性、自发性地选定，而是作为德育课程由学生处进行统一编制，体现其严谨性和体系性，并着力将其建设成为爱国主义教育隆重而庄严的育人大讲堂，充分发挥激发学生爱国主义热情的作用。

其三，衍生出了“金中学子看世界”这一校园品牌。秉承“慧眼看世界，网罗天下事，立足学生视角，追踪最新消息”的核心理念，在庄严的升旗仪式上，“金中学子看世界”环节令人耳目一新。学生在时事新闻评述时的入木三分和妙语连珠，对国内外大小事件评议的举重若轻和信手拈来，展现了学校学生知识广博和个性成熟的特点。

当然，笔者所在校升旗仪式特色化创新在取得一些良好效果的同时，也存在一些问题值得反思和改进。根据最初的设想，学校希望在保留升旗仪式感的同时，设计一些更能让学生参与和互动的环节，然而在实际实施中，学校升旗仪式在保持常规环节的基础上，只在五四青年节的升旗仪式中增加了一个班级齐唱《中国共青团团歌》的环节。升旗时间的限制、节目的审核成为了升旗仪式特色化发展的一个瓶颈，学校既不能让小品、歌舞这种看似极富特色但又会严重削弱升旗仪式感的环节加进升旗仪式，目前又没有成功地设计出更好的方案，通过环节的增加让学生能更好地参与到仪式中。笔者也查阅了大量的关于升旗仪式创新的论文，相关的理论与实践研究案例并不多。因此仍需更好地发挥师生的智慧，集思广益地创新设计出更为新颖且符合爱国主义教育要求的升旗仪式活动项目，以进一步创新完善学校升旗仪式。