卢慧

摘  要：在我国目前初中阶段的化学教学过程中，化学元素知识的学习和化合物知识的学习都是基础化学教学阶段的重点内容。为了进一步为初中学生提供更加适合学习的初中化学课堂，初中化学教师在教学过程中就应当积极结合目前国家义务教育阶段的教育指导方向，充分考虑到当代初中学生的成长环境和学习特点，明确初中学生的学习目标，以培养初中学生化学学科素养为教育目的，为当代初中学生设计出更适合他们学习的初中化学课堂。

关键词：初中化学;元素化合物;学习策略

初中化学是高中化学的学习基础，初中化学的教学知识都是基础知识，初中学生在学习初中化学时也是第一次正式接触化学的世界。在初中教学内容中，元素化合物知识不仅是初中化学的重点内容，也是初中学生未来开展高中化学学习的基础内容。因此，初中化学教师在教学过程中务必要通过教学手段激发初中学生的化学学习兴趣，并吸引初中学生的课堂注意力，进而有效提升初中学生的化学课堂学习质量，为未来高中化学学习奠定良好基础。

一、初中化学教师在开展元素化合物知识的教学过程中应当为初中学生创设学习情境

由于元素化合物知识的相关学习知识范围广且内容丰富，而且所属类别一致，所以元素之间有相似之处，因此，初中学生在开展初中化学学习的过程中就很容易对元素化合物之间相关联的知识进行混淆记忆。针对这一初中学生的化学学习问题，教师需要引起重视，在元素化合物知识的教学过程中，化学教师应当对初中学生的元素化合物知识学习难点进行重点教学设计，不仅要为初中学生将抽象的化学知识变得具象，还要对相关知识进行情境创设，使初中学生能够在特定情境中将化学知识生动化，对相似的知识进行更加精准的区别记忆，从而进一步提升初中学生的自主学习能力和化学思维能力，已达到提高初中学生化学学习质量的最终教学目的。

例如，关于人教版初中化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物课题《二氧化碳和一氧化碳》这一课的学习，在初中化学教学过程中使用情境創设的教学模式，可以从两点出发，不仅可以从多媒体或情节情境的设立，还可以结合当代初中学生的成长环境、生活实际进行情境设立。关于二氧化碳性质的学习，初中化学教师可以为学生模拟一个故事情境，在世界上有一个很神奇的山洞，这个山洞被当地居民称为“屠狗洞”，人进去没事，但狗进去就会失去性命，有去无回，这究竟是为什么呢？通过研究发现，这个山洞原来是一个石灰岩山洞，石灰岩可想而知是难溶于水的固体物质，但每逢下雨，雨水中会有少量的CO2存在，于是石灰岩中的碳酸钙就通过与CO2的化学反应变成了碳酸氢钙，这些碳酸氢钙沉积在地下，融入到地下水中，当这些含有溶解的碳酸氢钙的地下水又流进山洞时，由于地面温度比地下要高，气温的变化使本就不稳定的碳酸氢钙受热分解成了碳酸钙CaCO3、水H2O和CO2二氧化碳气体，久而久之，质量比空气中的二氧化碳就沉积在地表，形成了一个厚厚的二氧化碳层，由于狗的身形高度较低，在进入山洞后，就会被淹没在CO2的气层当中，由于缺乏氧气无法呼吸，狗最终因缺氧导致死亡。通过这一故事的情境创设，初中学生可以感受到原来化学内容是存在于生活中的，只是不明白化学原理的人们没有注意到而已。有了这一认识，初中化学教师可以再结合初中学生的生活实际为初中学生创设一个学习情境。一氧化碳也是人们生活中非常常用的一种气体，一氧化碳同二氧化碳有相似之处又有不同之处，他们都是无色无味的气体，但二氧化碳不具备可燃性，一氧化碳却具备可燃性。在生活中，一氧化碳就是人们常说常用的“煤气”，因其具有可燃特性，且化学性质稳定，所以被人们用作一种非常常见的气体燃料。但一氧化碳都是“优点”吗？并不是，在过去年代里市场发生的煤气中毒说的就是一氧化碳中毒，一氧化碳的浓度过高时，严重的可以使人发生窒息，若没有进行及时救治，可危害人的生命安全，同时，一氧化碳也是大气污染的气体之一。将元素化合物生活化可以使初中学生结合生活实际对元素化合物进行更加准确、生动的理解，能够有效提升初中学生对化学学习的兴趣和学习质量。

二、初中化学教师在开展元素化合物的教学过程中应当积极结合化学实验的探究性

通过对于化学实验的实际操作，初中学生可以对元素化合物的形成和认识有一个质的提升。因此，初中化学教师要在教学过程中对初中化学实验有一个正确的认识，并在教学过程中进行正确的实验教学引导，使初中学生可以在实验过程中能够对元素化合物的学习更加具象化。

例如，关于CO2的制取实验，若仅仅通过对于课本教材内容的学习，初中学生无法对CO2的化学性质有一个直观的认识，在学习理解过程中会存在一定的阻碍。这时，初中化学教师需要通过开展实验教学，使初中学生在实际操作中对CO2的生成有一个直观的观察和具象化理解。在将石灰石与稀盐酸混合后，学生可以通过装满水的烧杯中的导管口观察到气体的冒出，通过化学实验的实际现象，初中学生可以有效对化合物的生成有着具象化的理解，使初中学生的化学学习更加扎实。

结语

综上所述，在初中化学教学的过程中，引导初中学生逐渐深入地对元素化合物相关的化学知识进行掌握是十分重要且必要的。初中学生在开展初中化学的过程中，只有更加彻底地把握好元素物质的特性，才能在学习过程中举一反三，通过推理发现和了解更多物质的特性。为了使化学知识能够融入初中学生的生活，实现真正的初中化学教育意义，初中化学教师需要通过真正有效的策略来改变目前初中学生的化学学习现状，是初中化学教学变得更加有效。

【本文系广东省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养导向的元素化合物三元整合教学模式研究”（2020YQJK006）（基金号：156-2018-XMZC-0001-07-1285）成果】

参考文献：

[1]黄正华.核心素养下的初中化学教学策略探究[J].文理导航，2020：58-58.

[2]张菊.初中化学有效教学策略的实践探究[J].女报：家庭素质教育，2020：0398-0398.

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