李荣华

摘 要：对于小学生来说，良好行为习惯的养成教育，必须要对症下药，结合小学生的年龄特征、性格特点、行为习惯特征等，找到适合的教学策略，因材施教，以科学合理的教学培养方法，促使小学生调节不良行为习惯或者正确的行为习惯。基于此，本文就从小学生的行为习惯内涵概念以及目标入手，结合小学生的特征，探讨小学生良好行为习惯的有效教育实施策略。

关键词：小学生;良好行为;习惯养成;教育策略;探索研究

引言：

小学阶段的教育，其所面对的现实就是儿童正处于长身体、智慧启蒙、素质养成的关键时期，是道德、行为、素质、能力等培养的奠基阶段，也是所有教育发展的黄金时期。但是，由于小学生自身的年龄、生活经验、认知基础等的限制，导致小学生的分辨是非的能力等比较弱，偏偏又处于学习的旺盛时期，模仿等的能力非常强。也正因如此，导致小学生才更容易自我认知不清，容易学习沾染不良行为习惯。对此，小学教育作为启发教育的目的，就是要通过正确的教育，来引导小学生养成良好的行为习惯，落实素质教育要求。

一、小学生良好行为习惯的培养目标

在小学生素质教育要求中，行为习惯养成教育主要包括以下几方面：

（1）礼貌待人。

中华民族自古以来就是“礼仪之邦”，作为“文明古国”，我们血脉中就流传着以礼待人、礼貌待人、文明礼仪、彬彬有礼等的礼仪素养。诚信、真诚、礼貌、尊重等，是我国的优良传统美德。小学阶段，正是培养小学生的情感道德的重要阶段，教师需要加强礼仪教育，培养小学生良好的礼仪道德素养，促使小学生养成懂文明、讲礼貌的良好行为习惯。

（2）文明守纪。

虽然社会是一个大圈仔，但是小学校，其实也是一个社会圈子，班级更是一个圈子。在班级中，多个教师和学生之间，互动多、交流频繁，事务也比较繁多，那么，如果缺乏一定的纪律，那班级管理必然就会混乱不堪。严格的纪律，作为良好的班级管理和学生学习环境塑造的重要支撑，对于学生的成长发展意义重大。并且，自觉遵守班级相关纪律要求和校纪校规等，做一个文明守纪的小学生，更是未来走入社会，成为一名遵纪守法的好公民的基石。

（3）热爱劳动。

热爱劳动是中华民族的传统美德，是祖辈相传的美德教育重点。伴随着现代化的发展，人们的生活逐渐优越，新一代的小学生更是生活无忧，在这一背景之下，小学生也逐渐淡化了劳动意识，参加劳动的机会越来越少，导致小学生的劳动意识逐渐淡化，缺乏热爱劳动的思想。作为素质教育的重要组成部分，学校应当适当的增加部分劳动教育内容，为学生提供劳动教育实践机会，培养小学生的劳动习惯，并在劳动习惯培养中，渗透一些勤劳、节俭等的美德教育。

（4）自主学习。

由于长久以来受到传统教育思想以及应试模式的影响，导致学校教育变成了应试教育阵地，教育模式多以学生的被动学习模式为主。在新时代驱使之下，学生的主体性地位被重视，小学教学也需要从重视学生的主体地位入手，关注小学生的自主学习发展，促使小学生发挥主动性，给小学生提供更多的自主学习的机会和空间，促进小学生的自主能力的提升以及自主学习习惯的养成。新课标也明确提出要重视培养小学生的自主学习意识与能力，对此，教师需要关注学生的自主学习能力和习惯的养成，促使小学生形成自主学习的习惯，提高学习能力以及素养。

二、小学生良好的行为习惯养成教育的策略研究

1、要将行为规范向内在品格转化提高学生对情感的认知

对于小学生，教师在采取科学的行为规范教育教学方法的同时，还需要注重思想引导教育，从思想层面上，结合思想与行为的关系，引导小学生正确认识良好行为习惯的意义与价值，让小学生在正确认识了解行为习惯的重要性的基础上，帮助小学生形成正确的辨别行为习惯对错的意识，帮助小学生分辨清楚那些是正确的行为习惯、那些是不正确的……唯有如此，才能够从思想层面上，加深行为习惯养成教育印象，指导小学生进行自主调节和发展。

例如，教师可以借助一些现实案例引导小学生认识正确的行为习惯，如公交车上给老人让座的案例、拾金不昧捡到东西主动归还失主的案例、校园里随手清理垃圾的案例、教室里主動帮助同学的案例……借助于正确的行为习惯案例，引导小学生讨论“什么行为习惯是正确的？”并利用多媒体为学生展示一些错误的案例，如随地乱扔垃圾、辱骂他人、公共场所大声喧哗打闹……引导学生通过两组画面的对比，引导学生讨论关于“文明”的话题，在学生的激烈讨论中，促使小学生深刻认识到正确的行为习惯的重要性。

2、在学校生活中，运用评价的教学方式帮助学生养成良好的行为习惯

教师在面对对良好行为习惯的认识尚不完全的小学生的时候，必须要有一个科学合理的教学方法，支撑行为习惯养成教育的开展，并且要建立合理的评价方式，利用评价策略，反向激励小学生自我管理，自我监督，从而养成良好行为习惯。积极的评价，能够让学生产生自信、开朗、继续保持等的心态，能够让学生更有动力去积极表现，有利于小学生的良好行为习惯的养成。

例如，当班级有一位小学生见到讲台上粉笔比较乱，主动趁着课间活动时间，帮助教师清理讲台。对此行为，教师在看到之后，就需要及时抓住机会，大力表扬鼓励，让其他学生学习其正确的行为习惯，给其他学生树立一个榜样。如此，无论对于其他学生也好还是这名主动清理讲台的学生，都能够起到十分真实的教育影响，促使在班级内形成一股正确的行为风气。久而久之，学生也就渐渐在教师的表扬之下，形成了良好的行为习惯，成为一种优良的个人品质。

3、学校和家长都要重视学生良好行为习惯的培养

一个人是否具备良好的行为习惯，意思是这个人在日常的生活中、社会公共环境中，以及为人处世等过程中，能够具备自觉遵守法律法规、自觉遵守伦理道德规范、自觉履行公民义务等的素质的体现。

对于小学生来说，良好的行为习惯的培养概念内涵，尚且还不足以上升到公民义务上，但是，作为一名小学生，必须要履行能够作为一个学生的基本义务，如好好学习、诚实守信等，包括日常学习、生活中需要做到勤劳踏实、诚实待人、性格开朗、遵纪守法、遵守校纪校规……众所周知，习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要天长日久的积累和磨合。小学生时期作为学习成长的起步阶段，培养其良好的行为习惯，会对小学生的未来的学习、生活、成长等产生重要的影响，尤其是对小学生的价值观等会产生极大的启蒙影响。所以，加强小学阶段的行为习惯养成教育十分重要，教师和家长需要不断加强行为习惯的渗透教育，采取积极的措施，促进小学生的良好的行为习惯的养成，也是新时代教育工作者的基本要求。

三、结束语

总而言之，小学阶段正是良好行为习惯培养的奠基阶段，教师和家长必须要高度重视，互相配合，并以身作则，带领小学生在校园环境和家庭环境中，获得积极的行为习惯的教育引导，让孩子在潜移默化的影响中，逐步形成良好的行为习惯。

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