赵 琴

（甘肃省金昌市实验小学，甘肃 金昌）

小学中年段是培养学生养成良好学习习惯的关键时期，该阶段学生学习能力以及接受能力都非常强，因此，相比教学成绩而言，教师应更加注重培养学生的学习习惯。数学是一门基础且重要的学科，数学知识具有一定的开放性以及连贯性，需要学生不断总结、思考和练习才能更好地掌握数学知识。如果说小学数学是思维的体操，那么数学草稿本就是训练思维的最佳场地，发挥着提高学生数学思维以及条理性的作用。

一、小学中年段数学草稿本的应用现状

（一）未养成良好的列草稿习惯，导致心算多笔算少

小学中年段学生在学习数学的过程中，由于计算知识逐渐复杂化，学习中列草稿的习惯也初步形成。但为什么在实践练习过程中仍然发现学生的数学错误率极高？很大一部分原因是学生列草稿的自觉性不高，对于一些没有把握的数学题也是以心算为主，加上小学中年段学生的数学思维和灵活度尚不成熟，导致学生的数学作业错误百出。

（二）对待草稿本的态度随意，不规范、不工整

仔细观察小学中年段学生列草稿这一事情，大多数学生在需要时随意拿起一张白纸或者随意一个空白的书角，毫无规范地开始数学计算，当遇到一些需要检查做题过程的题目时，就需要在一堆密密麻麻且杂乱无章的白纸上找答案，大大降低了学生的学习效果，并且用完后常常随意一扔。长时间下来，学生不仅没有养成良好的列草稿习惯，反倒养成了做事毫无条理的恶习。

（三）没有特定的草稿本，对草稿本认识不够

这一阶段许多学生认为草稿本的作用不大，既不用给教师看，也不用检查，因此常常有学生为了应付课堂需要，随意拿一本，课后随意丢弃，导致二次使用时，需要换新，导致学生铺张浪费、做事没有规章性，对于学生以后的学习甚至日后步入社会工作都有影响。

二、小学中年段数学草稿本有效应用策略

（一）教师定期检查学生的草稿本，提高学生对草稿本的意识

学生之所以对草稿本不重视很大一方面原因是教师对草稿本的重视度不高，教师往往会培养学生列草稿的习惯，而忽视了对这一阶段学生的监督。该阶段学生由于天性爱玩，做事条理性以及规划性较差，因此，教师在培养学生学习习惯的同时，要定期检查学生的草稿本情况，主要包括：书写规范、草稿本的性质以及草稿本的整洁程度。

教师引导学生在列草稿时应注意：首先，草稿本不能是一张纸，务必是成册的本子，方便学生养成良好的习惯。其次，使用时不能随意乱涂、乱写，更不要这里写一题，那里写一题，文字大小各异、横七竖八、错综复杂。应从左到右，整齐规范地书写，必要时规定学生用不同颜色区分开重要解题信息，这一习惯的养成有利于学生在日后复习或者检讨错题时查询。最后，学生对于个人的草稿本要爱护，不要随意践踏。这些注意事项能有效提高学生对草稿本的认识，帮助学生养成良好的列草稿习惯，无形中推动学生的学习成果。

（二）借助草稿本思考，发挥草稿本的作用

草稿本的具体作用一是能够协助学生正确解题，保证计算的正确性。二是帮助学生培养良好的数学思维，提高学习效率和成果。因此，教师在教学时要引导学生对如何运用草稿本进行思考，推动学生学习能力的不断提升。

比如，一条绳长10 米，第一次使用掉2 米，第二次使用掉3 米，第三次又使用掉3 米，最后剩下的绳长度比第二次使用时短多少米？像这类烦琐的题目，学生的记忆和理解需要一层层递进才能很好地理解文中意思，教师引导学生将每次使用后的绳长在草稿本上进行列举，最后再与第二次进行比较。学生通过作业本能够清晰地认识到每次使用完后的绳长，自然能够得出正确答案。

（三）适当地重视草稿本奖励

既然要培养学生良好的列草稿习惯以及提高学生对草稿本运用的重视程度，那么，教师在对学生进行综合评价时，不仅要重视作业的完成情况，还要重视学生对草稿本的使用情况。教师定期或不定期要对学生的草稿本使用情况进行检查，打乱顺序发放到其他学生手中。教师要求学生对手中所拿的草稿本进行评价，让学生按照草稿本规范要求去思考，进一步加深学生对草稿本的认知。学生在做出一系列评价后，教师将结果进行有效的整理和归纳，对于一些书写规范、干净整洁的草稿本，教师要给予一定的表扬奖励，从侧面激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

三、结语

列草稿看似是一件非常小的事情，学生对其作用认知还处于浅层阶段，但对于培养学生养成良好的学习习惯却有着莫大的帮助。学生养成打草稿的习惯将来在处理其他学习乃至生活中的事时，在心中会不自觉地先盘算一翻，不至于莽撞，培养了学生谨慎细微的性格特点，有利于学生日后学习及生活。