郑 洁

(临汾市体育运动学校 山西 临汾 041000)

引言

在经济全球化的大背景下,英语成为国际上通用的交流语言,因此学好英语对于中职生未来的学习和发展具有重要的意义和作用。中职生英语阅读能力的培养更是教学目标中的重要组成部分,良好的阅读能力和习惯,有助于中职生英语综合能力以及核心素养的全面提升。利用信息技术开展英语阅读教学,是一种新型的教学方法,可以极大程度上地激发学生学习的兴趣,发挥学生在学习中的主观能动性,并且还可以提高学生的英语思维以及创新能力。信息技术可以丰富学生的知识,开拓学生的眼界,是一种行之有效的教学方法。

一、将信息技术应用到中职英语阅读课堂中的优势

(一)创新英语课堂教学形式

将信息技术熟练巧妙地应用到中职英语阅读课堂教学中,能够发挥出信息技术的显著优势。首先,在互联网技术的支持下,获取海量的英语学习资源与学习平台,对于中职阶段的学生来说,在学习英语知识的过程中,要积累大量的英语素材,吸取足够的养分,进而拓展学生的英语视野。在以往传统的教学模式下,中职学生学习英语知识主要以课本上的阅读内容为主,阅读素材十分有限,阅读内容缺乏时效性,缺乏一些时事热点内容,难以激发学生的阅读兴趣,而信息技术的应用恰巧可以解决这一问题,能够为学生网罗一些与时俱进的英语阅读素材。其次,巧妙应用信息技术能够有针对性地开展英语阅读教学,将教材中的阅读主题变得更加丰富与完整,可以强化英语知识之间的关联性,进而有效提升英语课堂教学效率。此外,应用信息技术进行英语阅读教学,更加突出学生的主体性,可以为学生提供更好的互动平台,能够更好地激发学生的主观能动性。

(二)有利于学生深入学习英语知识

信息化背景下打造高效课堂实际上就是利用各种信息技术的教学工具来丰富学生的学习方式,这样不仅可以提高教学的针对性,还可以帮助中职生快速掌握英语相关知识。比如,一些智能型的英语学习软件,可以让中职生随时随地进行英语听、说、读、写的练习,或者在教学中,教师可以利用微课来提高学习有效性,还可以提升教学的吸引力。信息化课堂还能提升教学的智能化,通过对学生在学习过程中的反应,总结出教学的效果,教师可以根据这些智能软件反映出来的数据,有针对性地调整教学计划。所以,信息化课堂实际上是一种全新的教学模式,摆脱了传统教师机械式的讲解方式,让学生能够主动投入学习中,实现主动获得知识的目的。教师可以利用信息化技术创建智慧课堂,随时利用网络上的资源来优化课堂内容,还可以将自己的教学资源放在网络上进行共享。无论是教师还是学生,都能够随时获得自己想要的学习资源,根据中职英语的学习目标选择合适的学习内容,以此来推动中职英语教学的深入改革,提升学生的学习效果。

二、中职英语阅读教学现状

(一)教学设计和教学实施的目标不够明确

教学设计和教学实施的目标不够明确、教学效果的好坏与教学设计和教学实施有着密切联系。在阅读课的教学设计上,教师可能会忽视微课的切入点,没有把握好教学的重难点。

(二)缺乏学好英语的信心和环境

大多数中职学生自身基础较为薄弱,在刚开始学习往往很难见到成效,这时候很多学生由于坚持一段时间仍旧见不到明显的改善,所以也就慢慢失去了学习的兴趣。这是由于教师在英语教学中,未能及时地意识到培养学生理解课文背后的含义、把握语言学习与职业发展关系的重要性,也没有及时给予学生积极的指导,无形中就增加了英语教学环境的不利因素。

(三)互动性有待增强

在英语阅读课中,师生、生生之间会产生大量的信息交流。微课等信息化资源是以教学视频为主要载体的,由于技术方面的原因,微课更多的是信息输出,而不能实现信息交流。在微课视频播放时,学生只能观看而不能就视频中的知识讲解进行提问或者表达自己的观点,互动也仅限于评论、留言等。互动是英语课堂教学的有效策略,有了互动,才能激活学生的思维,提升学生学习的兴趣。因此,微课资源今后的开发与应用还需要解决互动问题。

三、网络背景下提升中职英语阅读教学效率的策略

(一)拓宽阅读渠道,进行有效的课外阅读

学生通过泛读、细读能够在一定时间内大致了解文章内容及大意。泛读能够在短时间内掌握大量信息,是个体理解与获取书面信息的重要手段,泛读对学生的词汇量以及知识面的拓展有着重要作用。在传统教学过程中,主要的阅读渠道来源于教材中的知识拓展。在时代发展及社会背景下,学生可以通过多种方式获取更多的知识。例如,通过网络可以查阅更丰富的资料,这就为学生英语阅读能力的提高提供了帮助。教师可以在正式授课前就上课内容布置课外拓展作业,例如,可以通过设置关于圣诞节的开放性题目,让学生自行搜集材料,也可以提供给学生方向,让学生课前通过网络收集与圣诞节相关的资料,这种方式不仅让学生进行了课前预习工作,同时还拓展了课外知识,提高了个人阅读能力。当前,中职英语教学工作主要采取的是线下授课的方式,目前线上授课模式不断受到推崇,成为上课方式创新的趋势。对比两种授课方式,网络授课能够打破时间与空间对授课地点、授课时间的限制,弥补线下授课的不足,因此,教师可以借助网络平台来开展阅读交流工作。教师可以建立班级阅读交流群,在群内发布关于英文阅读的相关内容,让学生在群中交流学习经验,教师也可以将自己日常看到的优质英语文章发布在学习群中,作为课外阅读文章。在课程结束后,教师可将拓展阅读链接发送到群内,作为学生拓展个人阅读面的渠道。

(二)巧用信息技术导入阅读,激发学生的阅读兴趣

俗话说得好,好的开端就是成功的开始。由此可见,中职英语教师在教学的过程中进行良好的课堂导入,对于提高学生的阅读学习兴趣以及阅读能力和水平具有重要的意义和作用。在传统的中职英语阅读教学中,教师只是把英语知识强制地灌输给学生,学生学习起来一点兴趣都没有,而且还会严重地限制学生的思维想象力,长此以往会导致学生产生厌学的不良心理,不利于学生的长远发展。新时期,随着信息技术的到来以及广泛地在课堂教学中的运用,中职英语教师就应该充分地利用好这个教学的资源,合理巧妙地进行构思,结合英语阅读教学的内容,利用好信息技术进行课前的导入阅读,为学生创造一个生动有趣的学习环境和氛围,增强学生的情感体验,促使学生进行积极主动地自我学习和探究,这对于学生英语阅读教学具有很好的帮助作用。

(三)努力营造良好的英语阅读学习环境

在新课改革之前,中职英语教学课堂非常枯燥,教师已经投入了大量的英语教学时间精力,学生也很努力地参与学习,但这种循环再利用的教学效果并不理想。新课程标准教学体系的实施,对于学生相关英语能力的要求也同样在提高,环境因素决定了课堂教学的效果,也决定学生的积极性。教师应该充分利用它使学生对各种未知的事物能够充满好奇和产生新鲜感,激发广大中职生的课外学习活动兴趣,提高课堂教学质量。

(四)巧用信息技术拓展教学渠道,提高学生的阅读思维

在中职英语阅读教学中,背单词和句式是最基础的内容,更重要的就是促使学生可以在阅读中提升英语的阅读思维能力,为学生英语综合能力和素养的提高提供保障。大部分学生在进行英语阅读的时候,总是习惯性地用自己已有的英语知识对文章中的句子进行逐一地分析和翻译,之后就是按照翻译的内容对英语的文章进行学习和理解,这就会造成学生对于文章理解出现偏差,甚至是不到位的情况发生。由于英语的思维和人们日常说的汉语之间有所差别,如果学生在学习和理解的过程中一味地只是站在汉语的思维角度进行理解,那么是很难揣摩到英语阅读材料的真实意思的。针对这种情况,中职英语教师可以利用信息技术打破传统的教学模式,为学生拓展教学的渠道,使得中职英语课堂教学更加丰富,这对于提高学生的英语思维能力具有积极的促进作用。

(五)充分利用信息化工具,加强阅读引导

在中职英语阅读教学中,教师首先就要引导学生去学习英语文本和知识,以教材课本为基础,丰富他们的知识储备,并且要积极对学生的学习问题进行指导,解决他们的疑惑,从而强化学生的学习体验。在教育信息化背景下,涌现出了更多的教学工具,比如微课、思维导图、短视频等,教师可以充分利用这些工具来进行阅读引导,激发学生的兴趣和好奇心,让学生能够积极投入对英语的阅读学习中。然后,教师也要把握好引入活动的目的,活动要符合学生的年龄、心理特点,教师可以从学生的生活出发,通过引入丰富的素材以及有趣的资源进行阅读导入,利用问题引导方式促进学生循序渐进地阅读。因此教师在教学中需要把握好深度阅读的这些特点,合理地规划阅读的目标,循序渐进地指导学生完成所有的阅读任务,从而引导学生一步步地实现语言的积累和材料的分析,以此形成一个完善的阅读思维。

结束语

总而言之,如何优化英语阅读教学过程受到了人们的广泛关注。信息技术不仅可以给英语课堂注入活力,而且无限的网络资源给英语教学也带来了许多便利。作为当代英语教师,要学会并充分应用信息技术这一辅助手段,提高英语阅读教学的质量。