马 宁

(襄阳市第三中学 湖北 襄阳 441000)

采用微课的模式进行教学可以提高古诗词的教学效率,这也是对于高中语文古诗词的一次变革。因为微课的出现,不仅可以提高学生的语文能力,更可以提高古诗词的整体教学质量。这种创新模式的出现,改变了传统教学模式的不足,让学生意识到语文这门学科不仅是复杂的背诵,而是学习古人的哲学,感悟传统文化的魅力。

一、微课在高中语文古诗词教学中的现状

学生在高中阶段学习古诗词时需要主动地去积累文章的内涵,通过众多古诗词提升自身的鉴赏能力,这样才可以提高学生的学习水平。可是目前的语文课堂中,由于学生学习古诗词的兴趣很小,教师也会按照传统的教学模式进行教学,这种单一化的教学模式出现学生会把语文当成一门提高成绩的学科进行学习,既不会认识到语文的魅力,又会把语文当作一种工具,完全不会感受到内涵所在。而教师在教学的环节中也会发现老套教学模式的出现,都是学生被动性的学习,根本就听不进去教师所讲的内容,更不会学以致用,这样的学生没有一个完整的体系,就学不好语文这门学科。所以,教师在课堂上没有办法去激发学生的思维,就很难让学生理解古诗词中所出现的内涵。

二、微课在高中语文古诗词教学中的重要性

新课程改革标准背景下,各阶段的教学模式都在发生更改,语文这门学科同样如此,微课的出现可以使得语文这门学科的教学质量得到质的飞跃。因为微课的出现是以学生为主,切实的去提高学生的认知水平,对语文这门学科所出现的素材进行一定的细节化处理,选取最符合学生学习的知识点进行详细讲解。学生在课堂上主动参与的教师的教学环节中,尤其是古诗词这一内容更是融入了一些趣味性的因素,调动了课堂上的沉闷氛围,让学生真正的体会到语文古诗的乐趣所在。不仅如此,由于微课的内容极为简练,可以在课堂上吸引学生的注意力,将知识点完全的展现在学生面前。古诗词的内容学生学起来都比较绕口,并且不知道做表达的含义是什么? 也不愿意进行背诵,微课的出现就可以帮助学生体会不一样的教学情境。

同时,在课堂上可以让学生树立正确的价值观念。因为高中阶段的学生在学习相应内容时都会让学生去理解文章的内涵,或者是表达出更加优美的作品,这些内容就是让学生将所学到的知识运用到自己的实践生活中,让自己运用正确的价值观念去走向社会、认识社会、从而适应于社会。鉴于此,微课一定是不同于传统教学方案,它既可以将古诗词的内容加以发扬传承,又可以展现出时代的气息,为学生拓展更广泛的学习空间,所以会为学生之后的学习奠定坚实的基础。

三、微课在高中语文古诗词教学中的应用策略

微课的出现所指的是用十分钟以内的时间对某一知识点进行细致性的讲解,这种模式的出现不受任何时间、空间等限制,可以突出重难点,提高学生的学习效率。所以高中语文这门学科中,古诗词鉴赏的内容居多,教师在利用微课进行教学时可以与课堂内容相融合,以便于提高学生的学习水平。

(一)利用微课,读出感情

朗读是学生从小到大语文老师说的最多的一个词,同时也是学生学好古诗词的基础,因为读懂诗词才可以理解诗词。传统课堂上,由于时间比较紧凑,教师会让学生将读音、正音等环节融合为全班齐读的氛围,让学生去理解作者所表达的真情实感。这种模式的出现,学生就会认为朗读就是为了能够让学生认识生字和生词,却没有真正的感知诗词中的情感。而微课的出现,就可以为学生提供朗读的环境,让学生在易扬顿挫中感受到诗词的真实语境。

比如说:教师在为学生讲述《雨霖铃》这一内容时,由于这一作品的出现所表达的是情人离别的场景,整篇都透露出离别情绪。而他被称之为千古名篇的原因之一,则是情人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致。教师在教学的环节中对于高中阶段的学生,虽然懂得了一些情感,却难以进行透彻的理解,如果教师在课堂上单独的讲述,达不到教学的书中。这个时候教师就可以引入微课,选择一个背景音乐,在找到优秀的朗读者制作出《雨霖铃》,将学生带入这样凄凉的情境中,让学生在读音上熟悉轻重、长短、速度快慢等可以在情感上掌握优秀读者的的抑扬顿挫,从而实现让学生“读百遍书品其中味”的目的。因为在反复的阅读中、反复的聆听中,学生才可以真正的感受到那种情人离别、冷落清秋叶的真实感受。

(二)利用微课,理解诗歌含义

理解高中阶段所出现的古诗词,需要先了解诗人的生平经历以及创作的背景,这样才能够让学生理解诗人所表达的真情实感。这就不得不让学生阅读大量的背景资料,但是在有限的课堂内,学生没有办法去阅读这些材料,反而会浪费学生的时间,但是微课的出现则可以解决这一不足。课程开始前,教师在利用微课的出现,帮助学生更好地理解古诗词,从而达到提高学生学习水平的目标。

比如说:教师在为学生讲述《蜀道难》这一内容时,微课的制作就可以展现出李白的生平,尤其是李白为什么出现在蜀山这个地方? 又是在什么样的背景下写出了蜀道难? 从而让学生体会到大诗人李白的写作风格。如果有时间的情况下,教师可以为学生展示出有关于杜甫的一些作品,通过对比体现出李白所写蜀道难之时的热爱之情。让学生读懂“前方的路再难,自己不断的坚持、不断的往前走,一定会突破难关;山川之险、蜀道之难,都抵挡不住自己爱国的情怀……”并且学生在课前观看微课时可以根据自己的理解程度控制观看的次数以及时效,这样既可以在短时间内让学生了解所学的知识,又能够帮助学生掌握更多的内容,避免学生在课堂上接受大量知识时出现崩溃、不理解的状态。

(三)利用微课,感悟意境

高中古诗词的出现最难理解的就是诗人所表达的客观意境,往往蕴含着特殊的文化含义所在。一系列的意境出现,又构建出不一样的含义,教师在教的环境中通常也会陷入两难的境地。如果分析的内容过于少,学生没有办法理解其中的意境;如果分析多了,又破坏了古诗词所表达的美丽景色,甚至还会让学生产生一种厌烦的情感,不愿意学习古诗词。本来古诗词的难度系数就很高,再加上教师不厌其烦地讲解,还总是利用同一种形式讲解,学生一定会对古诗词产生厌烦之感。这个时候信息技术的发展,微课的出现可以让学生不再只是单纯的听教师的单方面讲解,而是通过视觉、听觉的双方冲击感受是人所表达的意境,这样才可以真正的提高学生的古诗词鉴赏水平。

比如说:教师在为学生讲述《声声慢》这一内容时,由于这一作者是李清照,所描述的内容也多是愁苦之感。教师就可以通过秋风萧瑟、梧桐细雨等图片配上吻合的音乐,让学生在观看微课的环节中感受到凄凉的画面。尤其是李清照所描述的一个女词人在宋朝这个兵荒马乱的时节,大雁照常飞往南方,回头望去却已是物是人非。国家已经被攻破,家人不知飘向何方,自己的韶华已去,细雨淋漓,自己在黄昏中更加突显孤独。其实这样的场景不仅放在女词人李清照身上是一种凄凉之感,放在任何一个人的身上都会有此意见的出现,所以教师通过微课的出现将古诗词的深远意境通过图片、视频、语言、音乐等多个方面融合在一起,体现出来不仅可以让学生体会到古诗词的意境美,更可以让学生通过微课感受到诗人所表达的神韵、领会诗人所表达的意境。

(四)利用微课,提升赏析技巧

高中阶段学生的压力比较大,因为面临高考是改变学生命运的重要环节。如果学生在语文这门学科中浪费大量的时间,还学不到相应的知识,对于学生来说是极为痛苦的。教师在为学生讲述古诗词这一内容时一定要进行详细的设计,帮助学生提高效率。由于古诗词的内容很多、知识点复杂,在有限的时间内,想要让学生进行大量的记忆,学生会出现混淆的状态。这个时候教师就可以通过微课的出现,对这些知识点进行详细的处,通过课上课下反复的观看加强学生的记忆,理解单个知识点。

比如说:教师在为学生讲述《赤壁赋》这一内容时,这篇文章是所写第一句写的就是“壬戌之秋,七月即望”,而这里边的“望”就成为教师教学的重要内容之一。因为“望”这个字的出现是一词多义,“七月既望”的“望”它是名词,所指的就是一个时间是阴历的每个月15日,但是转换了另一句话中,这个“望”就有了别样的含义。“望美人兮天一方”,这里面的“望”不是说正月十五或者是阴历的十五望着美人在天的另一方面,它这个里面的“望”是向远处看,含义明显不同。一个名词一个动词,这个就叫做一词多义,也是让学生学习环节中的一个重难点。如果学生不知道它是名词还是动词,很难做出合理的解释。高考的题型中一词多义也是有的,教师在进行微课的设计环节中就可以将望这个词进校简单的赏析,做名词什么意思? 作动词是什么意思? 让学生通过微课的详细讲解来突破重难点。古诗词中的一词多义、古今异义、通假字、词类活用都有很多,这些内容的出现都需要学生进行理解,而更为重中之重的就是特殊句式。不管是主谓倒装、状语后置、宾语后置等都需要让学生进行掌握。而微课的出现,就可以将这些内容进行详细的划分,分清学生在理解上的障碍,帮助学生提高对所学内容的能力,这样就可以让学生在课后巩固的时候进行充分的理解。

(五)利用微课,加强巩固

高中语文古诗词的鉴赏活动中不少教师会发现一个现象,那就是有的学生在课堂上会跟着教师的思路进行理解分析内容,也可以掌握古诗词的大意,甚至在一些问题处理的特别好,但是在课下过一段时间后学生就会淡忘,在考试的环节中也拿不到分数。这个时候,高中语文教师为了能够强化学生的学习效果,在课后就可以充分的利用微课,让学生进行巩固和积累,而在微课视频的制作环节中教师可以展开多个类型,不仅是在课堂上进行播放,也需要让学生在课后进行有效的巩固,最好是利用课余的时间,通过手机、电脑等设备不定期的重复播放,这样才可以让学生利用闲散时间提高古诗词的鉴赏效果。但是最为主要的是有时间的情况下,需要让学生分层次的进行鉴赏。因为学生能力不足,全班学生观看同一个微课,很容易出现参差不齐的状态,教师最好划分出层次对学生进行微课的设计,这样才可以让学生提高学习效果。

四、结束语

综上所述,古诗词教学已经成为高中语文的重点内容之一,所以一定要清楚古诗词含义所在。教师在教学的环节中,要尽可能的让学生学会所学知识,激发学生的学习欲望,只有这样才可以实现最初的教学目标。而在众多的模式中,微课的出现可以实现这一内容,不管是课堂上的观看,课后的预习和巩固都可以让学生对微课进行合理的运用,再加上微课不受任何时间、地点的限制,对于学生来说有着较强的系列。因此,教师应当在课堂上着重对微课进行利用,帮助学生反复琢磨推敲,达到优质教学的效果。