马晓燕

(新疆伽师县米夏乡中心幼儿园 新疆 伽师 844300)

近年来,国家对于学前幼儿教育越来越重视,各项管理机制不断完善。笔者经过长时间的研究发现,幼儿园通过玩教具方式可实现教育目标,实现高教育的教学价值。从玩教具的表现特点来看,玩教具从游戏表现来看多是满足幼儿的好奇欲,陪伴其玩耍为主的,教师通过科学的教育指导,也能够让幼儿掌握一定的学习技能,可见玩教具不仅仅是给儿童带来欢乐的“玩具”,其也是陪伴其成长的“教具”。现针对幼儿园玩教具在幼儿五大领域教育的运用价值和具体表现,相关内容如下。

一、简述五大领域教育教学内涵

目前,我国的幼儿园课程的主要内容分为语言、艺术、健康、社会、科学五大类,该理论源于我国的著名的教育学陈鹤琴先生的“五指教学法”理论。通过中西方文化教育的融合,我国的五大领域教育教学的内容和要求也越来越深入,现从教育学角度分别探讨玩教具在各个领域的运用有效性。

从现有的教学环境来看,我国幼儿园玩具在教学使用存在两方面的问题,第一是玩具存在比较匮乏问题。如玩具比较单一、种类比较少、幼儿园配置不高、玩具管理力度不足等。第二是课堂教学方面的问题,教师过于依赖教授,只是简单讲学或是观看动画作品,忽略了玩具在幼儿教育教学中,最后导致教育教学低下。幼儿园生正处于身心发展的初期,普遍具有强烈的好奇心,在幼儿教学过程中可把握学生这一特征,精心设置疑问,激发学生好奇心,进而培养学生学习兴趣[1]。要将玩具充分应用到教学中,设置可围绕教学目标出发,有计划、有目的的设置问题,以此来引导学生思考,对学生注意力产生强烈吸引。比如在玩具上标注清楚名称,幼儿在玩玩具的时候就可以学习,从而实现学中玩玩中学,此种教学方式下幼儿生深刻感受到了学有所用,对于学习也产生浓厚的学习兴趣。

二、五大学科应用作用

(一)幼儿园玩教具在语言领域的作用

语言对儿童的发展有一定的影响,在3-6岁,儿童的语言系统处于发展的关键期,该阶段的语言习得对其幼儿教育有重要的作用。科学锻炼幼儿的语言沟通和表达能力,可帮助幼儿迅速成长,感知世界。兴趣是提升幼儿语言能力的关键,因为幼儿的认知能力有限,幼儿园大多是通过游戏的方式来实现语言教学,而玩教具就是游戏的关键[2]。在实际的儿童语言训练游戏中,教师可有效使用玩教具来分散幼儿的焦虑和不安情绪,减少其压力心态,进而鼓励幼儿大胆说话。在实际的游戏活动中,教师可以有意识地引导幼儿进行词汇和短句训练,如教师可以为学生演示“拿起”、“一个”、“积木”;即为动词+数量词+名词组合;让幼儿模仿、扩展改句式,如朋友捧起一朵小花等;这种方式可以让孩子之间相互交流,互相带动,进而激发幼儿的语言系统能力。

(二)幼儿园玩教具在科学领域的作用

幼儿的认知能力弱,但是对世界的好奇心强;这阶段幼教若能够科学利用幼儿的好奇心,将生活的一些简单常识和基础科学以及教学活动联系在一起,就可以利用学生的好奇心帮助其积累经验,培养兴趣。如教师可以运用自制玩教具的特点,积极激发幼儿的创造力[3]。如可以让幼儿将废纸收集在一起折成纸盒,用一些废弃的瓶子制作成艺术品等;在手工活动中,学生可以了解到物质的质量、硬度、柔软性等,鼓励幼儿以发展的来看待这些物品,“变废为宝”。此外,通过玩教具的集体科学活动,幼儿对材料的认知和特性了解更多,有效地增长了幼儿的知识面,可以让其转变思路,对于启迪幼儿的智慧,激发其创造力和好奇心都有重要的意义。

(三)幼儿园玩教具在艺术领域的作用

艺术是幼儿对生命和生活的特殊感知,艺术的美包含了自然之美,人的智慧之美、世界的辽阔之美、人性之美等。培养幼儿的艺术审美能力,可以帮助幼儿树立积极争取的人生观,让其热爱生活,感知艺术,为这个世界也带来光和热。很多著名的艺术家从小就耳濡目染,对艺术都有着特殊的热爱,对未来都有着坚定不移的热爱和信仰,可见,热爱艺术也是对生命的一种升华;通过审美认知培养,可以帮助幼儿从小树立积极、客观、追求自由的人生观,因为艺术他们的生活也变得多姿多彩,对待生活的态度也会更加怡然自得[4]。

幼儿园的玩教具具有鲜艳的色彩,精美的外观设计,可以激发幼儿的视觉和触觉感知,让其能够以更加直观的方式来感受艺术的美,最终激发幼儿对美、梦想、自由的渴望。此外,特殊的颜色和造型也能够激发幼儿的立体空间认知能力和自我创新能力,对于培养其思维逻辑能力、创新精神也有重要的帮助。

(四)幼儿园玩教具在健康领域的作用

现代健康领域的内容包括了身体健康和心理健康两个部分,其中玩教具在健康领域有重要的运用价值。通过科学地玩教具运用,可以激发幼儿的活力,锻炼幼儿的心脑能力,培养幼儿的动手能力、观察能力;蒙氏玩教具中有很多的小部件,可以积极训练幼儿的肌肉、逻辑思维能力,帮助幼儿健脑,效果十分明显;此外,玩教具还能够作为教学辅助工具,帮助幼儿建立正确的生活习惯,如采用绘本的方式为儿童讲述个人卫生和饮食卫生的重要性,在生动活泼的绘本中,幼儿可以学习更多的知识,并养成良好习惯,这种教育效果十分简单快捷,幼儿能够在欢声笑语中,潜移默化接受教育,避免了说教式死板教育[5]。可见,玩教具可以帮助幼儿提升健康意识,可帮助幼儿养成爱卫生,多健脑的好习惯,可达到事半功倍的效果[4]。

(五)幼儿园玩教具在社会领域的作用

值得注意的是,幼儿园玩教具可以提升幼儿的社会认知能力,帮助幼儿掌握基本的生活常识,可提升其生活自理能力和社会交际能力。如当前幼儿园玩教具可以包含较多的物理、化学、地理、生物、科技等知识,可以帮助幼儿开阔视野,为幼儿建立一个全面的知识圈,让其认识社会,提升自己的综合认知能力。在教学环境允许情况下,教师可以结合玩教具为幼儿讲解社会的知识[6]。例如可以用地球模型和火箭模型为幼儿讲解航天航空的知识,让其对自然世界有初步认识;也能够用绘本方式为将社会的关系模拟化,让其在绘本中的“动物家庭”中理清家庭关系,并认识到朋友、家庭、教师等社会关系。

三、对玩教具科学使用的建议

(一)保证玩教具科学使用的建议

为了保证幼儿的安全,在实际的玩教具教学中教师也要注意以下一点。第一是保证教学现场的秩序,因为幼儿的安全意识不足,教师应当选择安全的教学场所,保证玩教具不会伤害到幼儿的皮肤;积极维护现场的秩序,预防幼儿发生争斗;做好安全管理,为幼儿讲解玩教具使用的注意事项等;第二是合理利用玩教具,不可以将玩教具作为娱乐幼儿的工具,课堂上要充分发挥启智,实践功能,尽量让幼儿了解到玩教具的作用,不要将其作为一种装饰物或者是玩具;三是培养学生的素养,玩教育属于公共物品,学生应当在教室的指导下安全使用玩教具,用完后统一收集,集中保管[7]。幼教要帮助幼儿养成诚信、诚实的习惯,告诉幼儿不能够占为己有,禁止损坏、偷盗等行为。

(二)对玩教具制作的建议

实际上,玩具是幼儿生活的重要组成部分,通过自制玩具可以开发幼儿的智力,还能够培养其思考、审美、实践操作能力。为了全面激发小儿的能动力,建议在日常幼儿教学引入自制玩具的环节。例如在课程完全教学活动开展时候,教师可以询问幼儿日常的生活习惯,如“小宝宝们是怎么来上学的呀”,幼儿会回答“坐爸爸妈妈的电动车、小汽车、公交车等”。然后教师就可以询问幼儿“小车车有几个轮胎呀”,幼儿就会说“四个! 两个!”,然后教师就可以说:“小宝贝们,我们今天来自己做小汽车玩具好不好啊?”,而后就可以为学生发放一些小纸片,让学生自己制作小汽车。以此类推教师可以让幼儿为小动物制作小棉衣,为小鸟儿制作鸟巢等,通过自制玩教具学生的学习积极性提升,动手能力增强,也发挥了实践教学的启迪作用。

在幼儿教学过程中,玩具的使用有助于学生更为深入地理解文本内容,是提升学生认知水平的重要因素,在实际教学过程中以玩具使用为支持,能够通过形象化的方式展现出抽象事物,激发幼儿的想象力与创造力,促使幼儿对文本内容的意蕴形成深刻感受。将玩具融入到教学中能够打造演示工具,以文字课件为对象,通过玩具的协调应用,可实现动静结合,声音与色彩相融合,引发幼儿深入思考,为幼儿孩子提供多元学习资源,促进学生语言水平的提升。

(三)做好辅导教学

幼儿是祖国的希望和未来,为了让幼儿有个健康快乐的童年,让其在知识的海洋里健康成长,幼儿教师要为幼儿创造一个好的环境,让其能够在玩耍中成长,成才。通过玩教具教学,幼儿可以学到很多有利于自己发展的知识,能够认识到自己生活价值,树立正确的认知观,有对错观念[8]。在玩教具学习运用中,幼儿可以了解到社会的相关知识,了解礼仪道德等基础知识,还能够学会自己动手制作玩具,获得更多展示自我的机会。

从教学的实践价值来看,在玩教具制作、玩耍的过程中幼儿会面对很多问题,问题发生后建议幼师不要在第一时间去帮助他们解决问题,而是要鼓励孩子自己动手、动脑,尝试自己解决问题,最终锻炼其自主能力,让其能够学习到知识,从玩耍中获取知识,也能够锻炼自己的自主能力。

开展教学活动时候,幼师也要鼓励幼儿和教师,幼儿之间彼此交流沟通。幼师是成年人,其了解现代社会的沟通规则和环境,但是幼儿是弱势群体,他们对自己的处境认识不全面,幼师要尊重、理解幼儿的心理特征,并帮助幼儿规范行为,提升幼儿的依从率。通过良好的教学环境,幼师、学生之间的交流增加,存在的隔阂也随之减少,学习的效果也有增加。

从教学价值来看,为了保证教学质量,在玩教具教学应用中,教师也要对学生的学习能力进行评估,进而了解玩教具的材质、类型、色彩等对幼儿的吸引作用,引导作用,进而改善教学。

四、结语

综上所述,幼儿玩教具对现代幼儿教学有重要的指导意义,其在语言、艺术、健康、社会、科学五大教育领域都发挥了积极作用,有效促进了教学质量。为了保证教学效果,建议幼儿教师针对幼儿的特点在课堂上进行玩教具教学,可从好安全管理、功能性教学、素养教育角度出发,为幼儿营造一个理想、积极的教学氛围,条件允许下也能够为学生提供教学材料,让学生从生活中获得灵感,自己制作玩教具,最终发挥玩教具的实际教学、玩娱价值。