◎ 海南省三亚市第一中学 邓云辉

新课标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式”。“听”这项技能帮助人们吸收语言信息，分辨和理解他人的话语，是学习语言的一种重要途径。与此同时，说、读、写三项技能的发展与听力的提高息息相关。然而在传统的英语教学中，教师机械地播放听力材料，学生机械地跟读朗读，这不仅使学生丧失学习热情，还极大降低了学习效率。除此之外，有限的课堂时间也无法满足学生的听力需求。在课余时间进行反复听音练习才能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉，由机械掌握到灵活运用。那么我们如何解决这些问题呢？

一、文献综述

大数据就是互联网技术（后信息化时代）发展到现今阶段的一种表象特征，它是以云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术等为依托的信息技术发展的产物。大数据具有四大特征:容量大、种类多、速度快和价值高，其丰富而有价值的资源对我们当代英语教学有很大的帮助。大数据改善学习的三大核心要素为：反馈、个性化和概率预测。事实上，大数据不仅意味着为人们提供更多的信息，而且还改变了人们的行为甚至思维方式。同时，它的到来也为我们的英语教学提供了新的机遇。因此，关于如何通过大数据来提高英语教学的研究也有很多。总体而言，大部分研究结果表明，教师和学生对在日常英语教学中使用大数据持积极乐观的态度。何笑霞利用翼课网上的资源对改善初中英语教学进行了研究。首先，该网站为教师提供了数十套教材，包括听力、口语、阅读、写作等各模块的练习供学生课后做，以及数万套高质量的课件资源。其次，简单快速的在线作业发布操作（30秒即可一键生成作业），以及全自动的在线作业批改，可以最大程度地帮助教师减轻负担。除此之外，网站会对学生的每一次作业进行详细的数据统计和分析，老师会根据这些数据对学生进行指导。张京鱼教授在一项研究中考察了大数据在提高英语教学中的应用。通过大量的评价数据，教师可以对教学资源进行准确的评价和选择，这使得高质量的教学资源能以更快的速度得到教育参与者的认可。此外，丰富的教学资源使每一个学生能够以一种适合他们的方式和速度学习，使他们能够在自己原有的基础上取得进步。换句话说，因材施教变得可能。大数据在教学中的应用可以促进学生经常使用英语，逐渐提高英语水平。最后，张京鱼教授指出，教师高质量的教学不仅取决于其扎实的专业知识和丰富的教学经验，还取决于教学活动产生的大数据。

二、研究参与者

由于诸多客观条件的限制，我校高中部的生源水平参差不齐。坦率地说，在这些学生当中，只有一部分学生英语基础扎实、自觉学习意识强、学习积极性高，他们可以在没有老师监督的情况下高效地完成学习任务。但是对于大部分中等学习水平、对英语不太感兴趣的学生来说，他们需要家长和老师的双重督促才能完成英语学习任务。尽管如此，这群处于青春期的孩子仍然精力充沛，乐于接受新事物，不惧怕新挑战。

三、研究设计

根据学生的实际情况，作为备课组长的我组织几位高中英语老师成立了“借助信息化手段提升高中英语教学的研究”课题组，先从听力教学入手，借助敏特葵花籽学习系统来提高学生的听力水平。该系统以大数据技术为支撑，把个性化的英语在线学习和课堂内的任务驱动交际学习结合起来，构建随时随地学习的英语泛在学习模式，并与教材同步，从听说读写四个方面帮助学生更快乐地去学习英语、更好地去运用英语。课题组教师先对各自所教的两个班进行水平前测，根据前测情况筛选，然后设置一个实验班级和一个对照班级。对照班级采用常规教学方式进行听力教学，而实验班级则借助该系统进行听力教学，实验班级的每位学生都被分配了一个专属的学习账户。经过老师的详细讲解，学生掌握了这个系统的功能，能够熟练地在电脑或手机上操作使用它。课题的研究得到了学校和大部分家长的支持，学校为课题研究提供了机房，课题组教师可根据自己的教学需要带实验班级的学生去机房上英语课。但有时机房会被其他科目的老师占用，在得到校方和家长的同意后，实验班级学生可携带手机入校，将之交给课题组老师保管。在进行听力教学时，老师会将手机归还给学生，学生在老师的指导下使用手机登录系统进行学习，课后立即将手机交给老师保管。一周学习结束之后，老师将手机悉数归还给学生。

课题组老师借助系统从词到句再到文章对学生进行阶梯式的听音训练。教师先从最基本的词汇教学中帮助学生训练听力，在教授完新的词汇后，老师会指导学生登录系统，进入“词汇学练”中的“听力”部分，让学生根据系统提供的发音选择匹配的单词。纯正地道的发音，灵动有趣的匹配活动让学生在“玩中练，在练中玩”。接下来，教师会从系统丰富的听力资源中选择一套与教学同步的听力习题，通过“练习推送”推送给学生。学生在老师的指导下打开系统中的“个人中心”界面，点击“练习推送”部分，边听录音边答题。系统会在学生完成后立即进行批阅，然后老师在电脑上向学生展示答案、正确率和错误率，及时帮助学生纠正错误。通过系统中的大数据，教师可以迅速、直观地了解学生的学习情况，评判教学手段的有效性和实用性，从而提高了听力教学效率。

众所周知，有限的课堂时间不能满足学生的听力需求，尤其是对一些中低水平的学生而言。为了提高听力水平，学生必须利用业余时间进行听力练习。在系统中，听力练习与教材同步，内容丰富，发音标准，能激发大部分学生的兴趣。老师通过系统推送，要求学生利用周末在家的时间播放里面的听力材料，完成相关听力练习。每周五学生放学回家后，在父母的监督下，打开手机APP或登录电脑网络界面，通过与老师的信息绑定，完成老师布置的听力作业。同时，教师可以在自己管理的后台上实时监控学生对待听力家庭作业的态度和完成情况，这不仅大大减少了教师的工作量，而且允许教师利用周末时间来训练学生的英语听力。

四、数据分析

通过课堂表现、考试分数等方面因素可以看出，实验班级学生的英语听力水平逐步得到提高。以本次期中考试为例,听力部分的总分是30分，对照班级的平均分是15.8分，而实验班级的平均分是22.4分。在这次考试中，实验班级的一位英语成绩一贯优秀的学生因为身体不舒服导致做听力时发挥失常,所以这次考试的数据略有偏差。根据之前的数据，该生的听力部分得分一般是28-29分。因此，如果排除此因素的影响，此次考试实验班级的听力平均分不止22.4分。由此可见，学生的英语听力水平得到提高，证明了系统助力英语听力教学的有效性。

五、发现

以上数据来自葵花籽学习系统，该系统以大数据技术为支撑，从学生和教师两个方面记录了学和教的全部数据，旨在通过这些不断变化和更新的过程数据，帮助教师精准了解学情，进行针对性教学和练习，提高教学效率。通过大数据，教师可以快速直观地了解学生是否取得了进步，评判教学方法的有效性和实用性。大数据支持下的网络学习系统使教师的工作更加便捷高效，可视化分析也使学生学习效果的反馈更加及时与清晰。

因此，在未来教师需要运用大数据来评价学生听力训练的效果，而不仅仅局限于单元测试的成绩。例如，学生周末在家完成了系统里的听力练习后，系统会立即给出分数，然后如实反馈给家长。通过这种方式，家长可以了解孩子的学习水平和存在的问题，并且及时与老师进行沟通。此外，经过几次听力练习后，系统还可以比较每一次听力训练的成绩，分析和评价学生的学习状态。

大数据进入传统的英语课堂，使教学变得更加生动有效，教师从凭经验教学转向以数据为依据教学。大数据可以帮助教师及时调整教学方法，关注教学重点和难点。同时，使英语教学打破了时间和空间的限制，让孩子们能够时刻学习英语。