陈小宁

摘  要：众所周知，阅读能力对人类发展是至关重要的，阅读能力对人类认知水平以及未来的发展起到了决定性作用。因此，新课程的教育要求，学生的阅读能力要成为教育主攻教学内容之一。尤其是对小学生来说，阅读是与外界沟通的主要手段，这对形成小学生学习的性格和态度至关重要。所以，本文就通过指导学生掌握选择书籍的技巧、加强学生在阅读中的兴趣、提升课外阅读书籍的总量这三个方面的策略，来简要概括小学语文教师在教学中如何提升学生的阅读能力。

关键词：学生阅读能力;小学语文;教学策略

前言

小学阶段的孩子的思维能力和沟通能力还相对比较弱的，而阅读能力的提升就能很好的弥补这一缺点，在小学语文教学过程中，学生需要掌握阅读技巧、识字能力、阅读能力和与外界沟通能力，才能获得大量的知识，才能不断丰富自己，增强综合实践能力、增强竞争力。随着信息、互联网时代的急速发展，人均识字率开始下降，新课程对小学语文教学的需求越来越大，问题是：如何有效及迅速地物色出，适合现代生活环境及提高学生语文阅读、书写能力的语文教学方法，成为了现在教育中一个热点。

一、指导学生掌握选择书籍的技巧

虽然课堂是学生学习的主要场所，但是学生阅读能力的培养不应只局限于课堂，而是要通过多方面的扩展——课外活动。过去，在三年级学生阅读教学中，教师和家长会给学生一些未知的阅读任务，要求学生及时完成，并将采取课堂提问、背诵文章、课后写作等形式对学生的课外阅读进行检查和评价，导致大多数学生将阅读视为必须完成的任务，这种教育形式限制了小学生阅读能力的发展和进步。因此，语文教师必须客观看待阅读能力的培养，客观地改进，不能对学生制定限制性的阅读要求，能够合理、正确地改善学生阅读方法。在三年级学生阅读过程中，教师首先要教学生正确区分哪些书适合自己、哪些书不宜阅读，使学生能更好的进行阅读，当教师在课堂教学时，可以根据学生的年龄推荐适合他们年龄的书。例如，在《铺面金色巴掌的水泥道》这文章中，教师在教学完内容之后，可以推荐一些合适的书籍给学生——约瑟夫·雅各布斯的《三只小猪》、王一梅的《鼹鼠的月亮河》、洪汛涛的《神笔马良》……等，在推荐书籍同时，教师还要指导学生选择自己喜欢的、能读懂的书籍，对于一些地摊上卖的“武林秘籍”之类的书，就不宜阅读了。阅读能力培养是一件漫长的事情，教师要循序渐进的培养学生，让学生能够通过“正确选择书籍”的技巧提升自己的阅读能力。

二、加强学生在阅读中的兴趣

学生的学习兴趣是新课程教育内容的要求之一。学生的学习兴趣是学生学习的动力，教师在培养学生的阅读能力时，需要创造一个良好的培养学生阅读的环境，让学生在良好、趣味的的环境中，学生才能有兴趣继续学习和阅读兴趣。如何创造良好的培养能力的环境呢？例如：教师在教学过程中，可以运用故事、事例的教学方式，让学生对学习感兴趣，让学生对阅读剩下的内容感兴趣。在《纸的发明》的文章中，教师可以先代入一些相关的历史故事，让学生先了解文章的背景，让学生知道是谁造的纸，他为什么造纸，他造纸之后给时代、给社会带来了什么......。通过代入故事的方法，能让学生对文章的内容了解的更加透彻，能很好的激发学生学习和阅读文章的兴趣;教师在教学过程中，也可以通过多媒体播放的方式，让学生在脑海里形式一定的想象画面，当学生在自主阅读时，脑海中就会形成一定的画面感，帮助学生更好的学习和阅读文章，而且多媒体教学能很好的活跃课堂的气氛，在活跃的学习环境中，学生能更容易接收到教师指导的内容，教师在指导学生养成良好的阅读习惯的计划就能更顺利的进行。故事和视频可以创造一个良好的课堂教学，也能创造一个良好的培养学生阅读能力的环境，让学生在这种有趣的学习环境逐渐形成对学习、对阅读的兴趣，并潜移默化地提升阅读的能力。

三、提升课外阅读书籍的总量

对于现在的小学三年级的学生来说，他们的阅读来源基本上是依赖于课本，而课外书籍的阅读则明显缺失。在互联网飞速发展的信息时代，将学生局限于课本中的简单规则，让他们学习一些非创新性知识显然是不明智的。小学生天生顽皮，没有独立学习的能力，自制力也會比较弱，他们需要教师正确有效地引导学生。因此，教师可以开展一些阅读活动，通过硬性要求来保障阅读量，利用阅读活动的方法加强学生的阅读能力，从而使得学生做到有计划地阅读。那么，教师如何指导学生正确且有量的阅读呢？例如，教师可以每周开展一次课外阅读活动。活动的形式：1.阅读《神奇的钓鱼竿》《说谎的放牛娃》《尼尔斯骑鹅游行记》《雷锋故事》、《三毛流浪记》《海底总动员》《天真妈妈》《天真妈妈》其中一本，并将读后感用100以上的字写下来;2.选择自己喜欢的一本书籍阅读，并将读后感用200以上的字写下来，读后感将在后面的表扬黑板报中展示。在活动进行时，学生遇到比较难理解的地方，教师需要帮助学生划分层次，以便学生可以将文章分为几个步骤进行阅读，让学生能轻松快速地理解文章的基本结构和上下文。每周的阅读活动可以很好地加强学生的课外书籍阅读量，并且教师进行阅读指导，可以有效提升学生阅读的兴趣和阅读的能力。

四、结论

阅读是语文教学的一项重要内容，对提高语文素养和学生的语文口语能力具有重要意义。阅读能力作为小学生必须掌握的学习能力之一，教师要将学生的阅读能力培养做为教学主要的任务之一。

参考文献：

[1]吴华萍. 改进小学阅读教学培养学生阅读能力[J]. 中华少年， 2016（26）：1.

[2]贾双喜. 提高小学生阅读能力，加强小学阅读教学[J]. 中国校外教育：上旬， 2016（8）：2.