康巧芳

摘要：趣味教学是指教师根据学生的兴趣爱好，有针对性地启发、引导学生，从而满足学生的求知欲、创造欲、快乐欲，使学生自主、创造性地探索、发现新知识。针对这一情况，小学英语教师应认识到趣味教学的重要性，树立先进的教学理念，并尝试结合教学实践，巧妙地设计教学内容，采取创新性的方法，建立趣味化的教学模式，给英语教学注入新的生机和活力，取得理想的教学效果。

关键词：趣味教学;小学英语;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

在教学过程中激发学生的学习兴趣十分重要，因为兴趣是提高学生学习的动力，是促进学生主动学习、积极参与的重要因素，因此实施趣味教学方法来激发学生兴趣是教师的重要任务。需要广大小学英语教师在教学过程中要有一个明确的认识和清晰的态度，顺应课程改革发展变化的趋势，把握新的目标与要求，推进趣味教学模式的实施与运用，并最终达到既定的教学目标。

一、结合游戏活动，丰富教学体验

教师要注重学生对英语学习的态度和表现，在掌握学生学习心理的基础上多设计一些有利于学生英语发展的游戏，以及提高学生对英语的体验。英语学习是一个漫长的阶段，对任何学習者来说都是终身学习，而小学阶段作为英语的基础阶段，更是要使学生意识到学习英语是一件非常有趣的事，才能在以后的英语积累过程中始终坚持。但学生意志薄弱，注意力不容易集中，因此教师要创新教学方法，结合游戏活动开展教学，让学生主动学习。

对五年级学生而言，笔者在暑假授课时才发现学生们因受逐渐干燥的天气影响，因而注意力普遍不够集中，因此，教师告诉同学们：“Okay，so let’s play a little games.”学生们听到有游戏可以进行瞬间就来了兴趣，纷纷聚精会神。然后笔者会告诉学生这是个小游戏，整个班级分成两个小组，男生一组，女生一组，最后哪一组获得的分数越高，赢的一方就可以免除今天的课外作业。学生们听到不仅能在课堂上玩游戏，赢了还能免作业，瞬间都跃跃欲试。笔者表示，下一步会开始讲今天要掌握的词汇，讲完后会不定时提问，当笔者报出一个单词就要有同学站起来回答单词到底是什么意思，男生站起来就为男生积一分，女生同样。但是要注意，如果答错的话，要扣一分。每个人都想赢但又怕答错，所以听课时聚精会神、特别认真，生怕错过每一个抢答的机会。透过这样一个小小的游戏，让全班同学都参与其中，每个人都想为自己的团队取得好成绩，同时也增加了集体荣誉感，优秀的教学经验可以提高学生对英语的掌握效率，同时也可以提高教师的教学效果，创造高质量的课堂。

二、丰富课堂资源材料，激发学生的兴趣

现如今，“双减”的落脚点是学生，旨在为学生减负。也就是说，教师教学的落脚点也应该是学习，主动为学生提供富有情趣的课堂。教师可以丰富学生的课堂学习资源，拓展学生的学习视野，能有效发现学生的兴趣点，让学生参与其中。例如，在教授“How many cakes do you want？”这一课时，为了让学生熟悉chicken、half、fruit、clever等单词，知道how many和how much的用法，并用替换词造句，笔者会先用幻灯片课件把关于数量的视频，如蛋糕、肉、水果等，展示给学生，组织同学们观察一下，说出两者的不同之处。同学们在看完录像后，兴趣大增，从不同角度分析how many和how much的差异。接下来，笔者通过多媒体给学生播放相关的英文歌曲，鼓励同学们闭上眼睛倾听，激发学生参与的意识。同学们在听的过程中，加深了关于how many和how much的认识和用法。

三、师生相处融洽，师生交流密切

教师与学生之间的关系是实施趣味教学、构建高效课堂的重要内容，尤其小学生还处于心智未开的阶段，更是需要依赖关系、指导和引导关系等等。作为英语教师肩负着起课堂引导者、生活领路人的责任，应当用友善和有力量的语言激励学生，以良好的品德和修养感染学生，营造宽松、和谐的课堂气氛，引导他们在适宜的环境和条件下进行学习。因此，在新的形势之下，师生相处和睦、师生交往是一种很好的方式，教师可从中汲取灵感，发掘自己的亮点，扩大教育的广度和宽度。

举例来说，在教授“When do you usually get up？”这一部分的课程时，笔者会结合课堂互动进行教学，手把手教每个人了解、记忆get up、go to school、do eye exercises等单词和短语，表达自己内心的感觉等。首先，笔者会使用What time do you usually ......？句子展开互动，让学生们用英文回答。第二，还可以让同桌展开互动，互相用What time do you usually ......？进行询问。在这个过程中，师生之间的交流非常密切，而且学生之间的交流也使对英语知识的记忆更牢固，从而达到良好的教学效果。最终笔者也可会组织学生自由讨论活动，让大家分享自己在“When do you usually get up？”学习中遇到的问题和难点，然后一一解决，提高学习效率。

总而言之，趣味教学模式的应用，能够引导学生构建高效课堂，向学生展示英语的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生主动融入课堂，有条不紊地帮助学生开启英语探索之门，给以后的学生发展打下基础。与此同时，教师也树立终身学习的意识，能紧跟教育发展的步伐，及时认识教育的前沿问题，不断积累新的教学理念，挖掘新的教学方法，收获新的教学经验，优化自身的教学服务。

参考文献

[1]仓党高什姐，刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊，2018（33）：52-53.

[2]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（09）：73-74.