夏路遥

中图分类号：A 文献标识码：A

一、对动画角色形象选取的策略

（1）选取的动画角色形象正面化、多样化。

在选取动画角色形象时，尽量挑选一些正面的角色形象引入美术教学。其次，角色形象要多样化，同一种角色，我们可以挑选不同的形象。比如羊，我们既可以选择《喜洋洋与灰太狼》中不同性格的羊，也可以选择《小羊肖恩》中的小绵羊。在了解角色内涵的基础上，选取多种动画角色形象既能让幼儿有更多的视觉享受，又能丰富幼儿的知识。当然，在选取时也要考虑到动画角色形象的与时俱进和新颖性，幼儿熟悉的、感兴趣的自然更能吸引幼儿的注意

（2）具有审美特性与教育功能。

艺术教育在于发展幼儿欣赏美、表现美的能力。为了达到这样的教育目标，教师在选取动画资源时需要考虑到它的审美特性与教育功能。优秀的儿童动画给儿童提供了诗意栖居的可能性，让儿童的想象自由蓬勃地发展。优秀的儿童动画是启迪反思的一面镜子，让儿童在游戏中思考，兼具教育功能。此外，动画形象的审美特性对幼儿的美育有极大的促进作用。

（3）符合幼儿的年龄特点。

一般来说，动画片的设计是与儿童的心理维度相契合的，包括在形象设计、语言动作设计、视觉设计、听觉设计等方面。儿童动画充满想象性与童趣性，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点。

二、教学活动准备过程中的策略

（1）观察幼儿，充分了解幼儿已有的经验和知识结构。

在教学活动准备阶段，教师需要从幼儿的兴趣和个性特点出发来引导他们更积极、全面地发展自己的美术能力。俗话说，兴趣是最好的老师，只有幼儿感兴趣的，他们才愿意去了解去学习。在平时生活中，可让幼儿接触多种风格的动画片及其中的动画形象，开阔视野，使幼儿在心理上能更好地接受，在视觉上不感到陌生，促进幼儿思维能力和美术能力的共同发展。所以在生活中，教师要学会观察幼儿，在主题活动开展之前，为活动的展开做一些经验准备。

（2）提供的材料要丰富、与活动相关性高。

材料是教学活动中不可或缺的。在美术教学活动中，操作材料必不可少，教師要准备丰富的材料便于幼儿自由操作。此外，还需要一些与主题相关的视频材料。在时间与精力允许的情况下，视频材料需要经过精心的筛选、剪辑等处理。教师可视情况而定与幼儿一起准备材料，锻炼幼儿的自主性，也可以自行准备给幼儿一个惊喜。在准备材料的过程中，教师也可采取家园合作的方式让材料更丰富，与活动相关性更高。

三、教学活动组织中的策略

（1）灵活使用多种动画教学形式。

根据动画资源的特点与教学目标，选择适合幼儿基本学习规律的教学形式，不能对不同幼儿、不同活动使用同一模式、同一方法，应注重实践活动中的师幼互动。对于动画资源的运用，可以在活动开始作为导入激发幼儿兴趣，也可以运用在中间过渡环节，也可以在整个活动中穿插使用或者全程使用。教师必须注意的一点是动画资源的运用是服务于美术教学活动，切不可牵强附会，喧宾夺主。只注重活动的外表而不注重活动的质量的做法是不可取的。

（2）组合运用多元教学方法。

美术教学活动中本身就蕴涵了许多经典的教学方法，例如讲解示范法、感知欣赏法、游戏练习法、线索启迪法等。教师可在教学过程中灵活地使用这些教学方法。不同的主题动画角色形象可能不同，可采取同一类教学方法。同一动画角色形象可以衍生出更多的美术教学活动。另外，虽然美术教学活动中的语言并不是最重要的，但提问与应答有效化却很关键。在活动中，教师不能一味地追求幼儿技能的掌握而忽略幼儿的情感表达。在活动过程中，教师要关注幼儿的情感体验层次。

（3）丰富美术活动种类，以幼儿为主体。

美术活动种类有许多，包括绘画活动、手工活动、欣赏活动等。在搜集的三个案例中，以手工活动和绘画活动为主。在今后的美术教学中，教师可丰富这类美术活动的种类。比如可挑战利用动画角色形象来开展美术欣赏活动。上世纪六十年代的水墨动画《小蝌蚪找妈妈》蕴涵了中国水墨的意趣。动画的视觉形象是由点、线、面、色彩、明暗、形体等因素构成的。

四、教学延伸活动中的策略

利用动画角色形象进行的美术教学还可以延伸到活动之后。延伸活动主要体现在幼儿园的区域活动、环境创设以及家园合作等。做好相关的延伸活动对整个活动的提升也有一定的帮助。

（1）区域活动

区域活动要体现自主性，可在幼儿园班级中创设表演区角、相关的美工区角等。在表演区角添加相应的动画资源，如图片、视频、音乐等，幼儿可尝试角色扮演、歌唱等即兴表演。在美工区角，可提供丰富的材料，幼儿可以在区域活动时自由操作。

（2）环境创设

幼儿园环境包括物质环境和精神环境。在进行环境创设时，除了物质环境的体现，也要注重精神环境。精神环境体现了一个幼儿园的人文内涵及精神理念。如果是以动画为特色的幼儿园，那么整个幼儿园的环境创设中都应适当添加一些动画元素;如果是班级的某个主题活动，可在主题开展期间，在班级的环境中添加一些动画元素。幼儿在这样的环境中，能潜移默化地得到情感上的满足。

（3）家园合作

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育能够提高幼儿的审美能力，促进儿童社会化的进程。观看动画片几乎是每个孩子在家娱乐的游戏之一。对此，家长要为幼儿搭建一个健康的平台，筛选有利于孩子成长的动画资源，设置合理的观看时间，帮助幼儿养成良好的观看习惯。在条件允许的情况下，家长可陪同孩子一起观看，既能增加乐趣，也能促进亲子之间的感情。看完动画后，家长还可以主动和幼儿聊聊动画片中有趣的故事情节等。总之，将优秀合理的动画资源运用到家庭教育中，对孩子的成长有很大的帮助。