谢年华

摘要：现代教育背景下的道德与法治教学中，教师要转变教学观念，采用多元化的教学方式给学生创设丰富的学习内容，最大化地调动学生的探究热情，让他们对所学知识产生兴趣，使他们能够在多种教学方式中发挥自己的潜力，促进思维的深入发展，并借助生活实例和多媒体等创新教学手段来深入理解所学知识。本文笔者结合实际教学经验，探讨了初中道德与法治核心素养的培养策略。

关键词：初中;道德与法治;核心素养

正确有效的教育和引导，对于正处于青春期的初中生来说非常重要，这不仅关系到学生的学习，更关系到学生思想行为和法律意识的培养。初中阶段的学生自我意识萌发、个性极强，如果此时放任学生自由生长，很有可能导致学生的思想行为出现偏差，严重时甚至造成不可挽回的后果。初中道德与法治课程的开设，可以让学生通过接受课堂教育，更正确的认识世界，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观以及法律观。教书育人，育人才是教育教学的最终目的，教师在实际教学中要科学地制定教学方案，实施有效的教学策略和手段，实现初中道德与法治课程育人价值的最大化。

1 初中道德与法治教学现状

在初中道德与法治教学中，部分教师仍旧采用传统的教学方式，并没有进行本质的教学改革。例如，以往教师依据教材进行照本宣科式的教学，在多媒体信息技术普及后，教师依照电子屏幕开展新型的照本宣科，并没有使初中道德与法治教学产生深层次的变革，仍然无法调动学生道德与法治学习的积极性。为了充分发挥出信息技术的应用优势，培养并提升學生的核心素养，教师应当改变教学理念，重构初中道德与法治教学模式，明确初中道德与法治教学目标，持续不断地开展道德与法治教学改革创新，进而推动道德与法治教学水平的提高。

2 初中道德与法治教学中核心素养的培养策略

2.1 引入多媒体，丰富教学内容

在传统的初中道德与法治教学中， 教师主要采用讲解式的教学方法，讲解的内容抽象枯燥，不能充分调动学生的学习积极性，导致他们在学习中不能进行主动思考，影响高效教学效果的实现。 在教学改革中，教师要做到对教学模式的创新，把多媒体引入到道德与法治教学中， 利用多媒体中丰富的教学资源进行教学的优化，使学生在直观的图片、视频的吸引下对道德与法治知识产生兴趣，主动投入到学习活动中，在思考中掌握所学知识。利用多媒体开展道德与法治教学，增加了教学容量， 教师可以把教材中抽象的文字与丰富的教学素材结合起来，让教学内容更加形象直观，使学生在观看和思考的共同作用下促进学习的有效进行，提高他们的道德与法治认知。

例如，在教学“网络生活新空间”时，教师可以利用多媒体给学生展示网络给我们带来的便利，如可以通过网络聊天、发邮件，可以网上购物，可以网上阅读，还可以网上观看电影、电视剧等等，让学生通过直观的多媒体感受到网络的作用，激发他们的学习积极性。在深入学习的过程中，教师可以利用多媒体向学生介绍教材内容，让他们了解到网络与经济的关系，了解网络是如何促进民主政治进步的。在教学过程中，教师还要利用多媒体向学生介绍网络的危害， 让学生懂得网络是把双刃剑，使他们学会分辨网络陷阱，从而正确认识网络，享受健康的网络生活带来的便利。

2.2 教学内容需要生活无缝衔接

初中道德与法治课程的教学不可能脱离现实生活进行，新课程标准中也曾指出课堂教学内容需与学生的实际生活衔接，才能让学生的学习和生活串成一条线，彼此之间建立起有效的联系，会更有助于学生学习。所以，初中道德与法治教师要树立起生活化教学的意识，在结合教材内容的基础上，尽可能的联系学生的现实生活进行教学，多选择一些生活化的题材进行教学设计，开发出更多元化、生活的教学方式，实现教学内容与现实生活的无缝衔接。

学生对于道德与法治问题的反思和理解，其实在生活实践中可以得到更好地的加强，有助于学生知识运用能力的有效提高，进而更深层次的领悟到何为道德？何为法律？举个简单的例子进行说明，就像在“认识自己”这部分内容的教学中，教师为了让学生更全面、更正确的认识到自己，就必须引导学生先从自己平时日常生活中进行思考，结合自身的优、缺点审视自己，通过理论联系实际的方法正确地认识自己。最后根据学生得出的结论，教导学生如何在了解自身实际情况下有针对性的完善自我，以生活化的教学方式促进学生在学习的过程中不断提升自我、发展能力、健康成长。

2.3 回归社会现实，增强实践体验

初中道德与法治教学旨在启蒙学生的道德与法治基本素养，培养学生的正确价值观，引导学生形成家国情怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。上述教学目标的实现，必须通过有效的实践教学引导，使学生在实践体验中思考学习，促进学生综合素质的提高。由此可见，在开展初中道德与法治教学时，教师应当由政治理论教学逐渐回归社会现实，引导学生主动参与到社会实践活动中，感受道德与法治教学内容的社会价值，增强学生的社会责任感，提升学生的品德修养和文化素养。

例如，在教学教材八年级上册“做负责任的人”这节课时，教师要回归社会现实，围绕教学内容筛选社会素材，为学生设定社会实践活动，促使学生进行社会实践体验，提升学生道德与法治学习的思想高度，有效提高学生道德与法治学习的质量。通过对本节道德与法治教学内容分析可知，旨在培养学生的社会责任感，让学生形成诚实守信、团结友爱的公民意识。为此，教师可以设定“清洁校园”的实践活动，学生组成清洁小组，对校园不同区域的环境进行清洁，如操场、食堂、教学楼、图书馆等，清洁小组要负起清洁责任，不可中途放弃。在学生小组相互监督的情况下，保证每组学生认真完成清洁任务，履行自己的责任和义务，使学生在生活实践活动开展的过程中增强责任意识。

3 结束语

综上所述，初中道德与法治课程的教学，对于学生来说至关重要，不仅会影响学生的心理和人格，对于学生世界观、价值观、人生观的形成更是起到不可忽视的作用。学生道德与法治意识的培养和建立，是现代化素质教育的重要内容，教师需要给予课程教学充分的重视，制定更科学合理的教学方案，实施更具针对的教学策略，不断提高初中道德与法治课程教学的有效性，促进学生全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]王淑媛.新时代背景下初中道德与法治课的使命[J].知识窗（教师版），2021（08）：55.

[2]李洪华.初中道德与法治课渗透核心素养教育的策略[J].求学，2021（35）：63-64.