陈晓红

摘要：高中地理具有较强的实践性特点，对于学生的核心素养提出了更高的要求，尤其是随着教育改革工作的推进，给教学工作带来了新的挑战。教师除了要帮助学生掌握丰富的理论知识外，还要培养学生的实践能力，使其在学习中能够灵活运用所学知识，真正提高能力素养。在教学实践当中，由于受到传统模式的限制，导致学生实践能力的培养遇到较大的阻碍。教师应该明确当前高中地理课程标准新要求，将高中生地理实践能力的培养渗透在每一个教学环节当中，提高人才培养质量。高中地理知识的繁杂性和抽象性较强，教师应该构建全新教学模式，以消除传统教学的弊端。同时，从学生的个性发展特点及规律出发，制定针对性实施方案，为各项工作提供科学指导。

关键词：地理实践力;高中地理;研学方案设计

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

前的高中地理教学更加注重学生综合能力的培养，不仅要使学生掌握扎实的地理基础知识，还要培养学生运用地理知识的能力。这就要求教师既要重视理论教学，又要重视实践教学，认识到实践活动的重要性，以构建有趣而高效的地理课堂，并在高中地理教学中采取有效策略开展实践活动。

一、地理实践能力的内涵

地理实践能力是指学生在地理学科学习中具备的行动能力和品质，除了能够对各种地理信息进行全面收集与整理外，还要从中获得分析问题与解决问题的规律。在地理实践活动中，需要实现自主设计与合作探究，运用丰富的地理工具和材料快速完成相关任务。首先，实践能力包含了对于知识的应用能力。地理是一门与生活联系十分紧密的学科，只有在自然与社会中进行深入探究，才能实现知识的内化与吸收。其次，实践能力包含了动手能力和调查能力。在新时期教学中，要求学生能够通过自己动手操作解决问题，并在社会实践与调查中拓展知识和能力边界。最后，实践能力还包含学生的学习习惯及素养，使其在养成良好学习习惯的基础上，在实践中保持求真务实的科学态度，真正体现地理学科的社会价值。

二、基于地理实践力的高中地理研学方案设计分析

（一）设置明确的活动目标和任务

为了全面培养以及发展学生的地理实践能力，教师需要明确前期的活动目标及任务，加强对不同研学旅行活动环节的分析及研究。研学旅行方案的设计具有明显的系统性，学生的自主参与最为关键，教师需要了解学生的学情，从学生着手。以学生身边的自然环境和人文环境为切入点和重要载体，鼓励学生参与各种相关的实践活动。在自主考察的过程中，帮助学生深入的了解不同的自然景观及人文景观。学生能够主动利用个人所学的地理知识分析问题、解决问题，个人的思考能力以及实践动手能力得到了间接的培养。在分析不同的地理现象时，学生能够主动与他人保持密切的联系及交流，真正提升个人的学科核心素养。为了深化学生的这些印象，教师还可以采取模拟实验的形式，鼓励学生对不同的社会现象进行分析，了解这些社会现象背后所蕴含的地理知识。通过简单的总结以及研究来明确学生的主体地位，完善整个研学设计的全过程，培养学生良好的地理实践能力以及学习习惯。

（二）结合教材内容，合理设计实践活动类型

高中地理实践活动有多种活动类型，如参观观察活动、制作实验活动、实践探究活动、讨论研讨活动、展览演示活动、知识竞赛活动等。教师在开展实践活动时，要结合教学内容及学生特点设计恰当的实践活动类型。例如，在教学《地球的演化》时，可组织学生去地质公园或自然博物馆观察地层、化石，让学生根据地层组成物质的性质和化石特征，追溯地层沉积时的环境特征，或让学生结合实际考古资料、地质年代表等，分析不同地质阶段的地球面貌、地壳运动、古生物情况，了解地球的演化进程。通过这样的实践活动，学生能更形象、直观地了解、运用地理知识，并树立人地和谐相处的理念。所以，教师在教学中要合理设计实践活动，以提高教学效率。

（三）联系生活实际，提高学生的学习能力

随着社会的发展，人们生活和物质的提高，人们的衣食住行都与地理知识有着紧密的联系。教师可以让学生们独立搜集生活中的地理常識，收集生活中哪些与地理知识、环境有关的，并且查阅相关资料，在课堂中为其他学生讲解。通过教师布置的作业，学生会在课余时间主动搜集查阅资料，开动自己的大脑灵活思考，也会对生活更加关注多加观察，细心留意身边的事物，寻找生活中的地理。在地理学习中发现生活实际，在联系生活发现中地理，这样一来，不但能够让学生提高学习地理的兴趣，也同时培养了学生在生活实际中更好地运用地理知识，生活实际带给学生的是更加贴切的学习，对学生实践操作也有一定的帮助性。

（四）开展实践活动，创造实践机会

实践是意识的最终目的，即从实践中来，最终回到实践。在地理教学过程中，教师可开展相关的实践活动，给予学生自由实践的空间，激发学生的学习兴趣，让其在实践活动中灵活应用所学知识，增加学生的学习成就感，从而进一步提升学生的地理学习水平。例如，高中地理必修第3册中的《地理信息技术的应用》介绍了地理信息系统的应用、GIS功能和应用等，教师可先用多媒体向学生展示扫描仪、打印机、传输线等常见的硬件设施，让学生对硬件设施有感官上的认识，再展示地貌专题地图，获得部分数据，之后再开展数据分类活动，让学生对获得的地貌数据列表格整理，锻炼学生的动手能力和动脑能力。

结束语

总而言之，教师在进行高中地理教学时，要重视实践活动的地位，采取丰富的活动形式，促进学生综合实践能力的提升，帮助学生更好地学习地理知识，促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]贺瑶.基于地理核心素养的高中地理实践活动设计研究[D].石河子大学，2020.

[2]杨珊珊.基于情境教学的高中地理实践能力培养策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：269.

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