贺岩

摘要：随着基础教育课程的发展，音乐教学的改变和进步也是时代发展的必然，音乐教师更新理念，创新教学方法，让学生在玩耍的时候也能学到知识。音乐游戏是一种音乐学习模式，利用游戏让学生主动参与到课堂活動中，成为学习的享受者，在促进小学生自身能力提升的同时，也可以加强学生与教师之间的感情，这也是教育的本质体现。小学生天性活泼、爱玩，对外部世界一切新鲜事物都保持强烈的好奇心，喜欢“玩”这一特点可成为教师在开展音乐教学的一种手段、方法，于是，如何调动小学生爱“玩”这一特点便成为众多教师研究的一个教学问题。

关键词：小学低年级;音乐课堂;游戏教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

从目前来看，很多的音乐教师对于音乐课堂的教学方法不能够有意识的进行创新，造成学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，难以让课堂教学获得良好的效果。而小学生又具有热爱游戏的特征，对于游戏化的教学方式，具有着强烈的参与兴趣。因此，教师要将节拍配合、话剧表演、歌词接龙、歌词创编、集体舞蹈等音乐游戏充分融入到课堂教学中，让小学音乐课堂内容多样化、形式生动化，获得良好的教学效果。下面，笔者就具体谈一谈，如何将游戏运用到小学音乐课堂教学中，展开全新的音乐教学。

一、游戏教学与小学音乐教学结合的重要性

小学阶段对于学生音乐素养的提升有至关重要的作用，但小学生有爱玩、爱闹的特点，兴趣点容易转移，为了帮助学生更好地学习音乐，教师应该改进以往的教学模式，创新教学方法，将游戏与音乐相融合，不断提高学生的兴趣，使学生由被动的接受知识转化为主动的探求，以达到良好的教学效果。小学音乐课程教学与语、数、英这些学科的课程教学不同，音乐教学的基本方式是实践，仅仅通过讲授等方法无法满足教学的需要。落实游戏教学法，可以增强课堂的趣味性，使学生在玩的过程中学习音乐知识，帮助学生更好地理解音乐要素，以提高学生的音乐素养。教师作为课堂的主导者，通常会对学生提出诸多要求，如学生需要集中注意力、全神贯注、回答问题等。如果过多、频繁地提出此类要求，有可能造成课堂气氛沉闷，在这样沉闷的氛围下，学生处于被动地位，不能感受到学习的乐趣，久而久之还可能对上课产生厌烦心理。如果在课堂上添加一些有趣的小游戏，就可以调节课堂氛围，转变学生的态度，由被动变为主动，授课中可能会出现的阻碍教师上课因素也会减少。游戏教学与小学音乐课堂相结合，学生的天性也可以得到充分的释放，学生更容易感受到乐趣，也容易对教师以及一起做游戏的伙伴敞开心扉，这对于拉近师生间关系，促进教师与学生更好地交流和沟通会起到积极作用。

二、游戏教学在小学音乐教学中的实践

（一）结合学生实际情况制订教育游戏方案

针对学生对音乐学习缺乏兴趣的情况，教师需要重视学生的自觉性、主动性等的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行激发学生兴趣。因此在学生音乐学习能力培养过程中，以兴趣培养为核心制订教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，进而提升自主学习能力。在进行歌唱表演的教学过程中，通过融入教育游戏，可以激发学生学习词汇的兴趣。比如，教师通过音乐剧的方式，使学生结合音乐内容进行相应的角色扮演，主动参与至音乐课堂的活动中，同时，教师还应指导学生音乐剧表演、歌唱等方面的技巧，使学生一方面结合教材内容进行学习，另一方面通过游戏的方式培养歌唱能力。

（二）话剧表演，培养创造能力

小学音乐教材中的很多歌曲具有很强的故事性，学生在学习的过程中，能够在脑海中产生丰富的画面感。对此，教师可以引导学生运用相应的物质条件，对想象中的场景进行现实的模拟，让学生扮演各种角色，表现出各种神态与动作，从而具体的营造歌曲学习的情景，让学生在情景表演中激发出强烈的创造力。例如，在学习《动物说话》时，教师可以让学生对歌曲中的角色进行模仿，逼真的展现歌曲中的情境。首先，教师可以引导学生整体聆听歌曲，从而发现歌曲中主要有小鸡和小鸭这两种动物。之后，教师可以与学生交流“大家可以做出怎样的动作来模仿小鸡和小鸭呢？”对此，教师可以让学生轮流上台进行表演。比如，一些学生可以弯下腰，装作在地面上寻找食物，以此对小鸡进行模仿。一些学生可以低下头，一摇一晃的行走，对小鸭的状态进行模仿。一些学生可以发出叽叽喳喳的声音，一些学生可以发出嘎嘎嘎的声音，分别对小鸡和小鸭的叫声进行模仿。同时，教师还可以让学生运用相应的道具，增强模仿的逼真性。比如一些学生可以用纸片折叠出小鸡的鸡冠形状，戴在头上。一些学生可以穿上黄色的衣服，更为真实的模拟小鸭的形象。在轮流表演之后，教师还可以让学生集体在教室中进行表演，营造出欢快温馨的学习氛围。在这样的过程中，学生能够运用相应的动作神态以及道具来模拟歌曲中的情境，借助歌曲学习，充分培养自己的创造能力，增强学习的主动性。

结束语

要让学生在快乐的氛围中学习音乐，同时也需要教师借助游戏教学开展音乐教学工作，灵活运用，使学生在音乐中“活动”起来，主动感受美、学习美。需要注意的是，游戏和教学活动应该进行有效整合，教师明确游戏只是音乐的一种形式，合理应用，优化分析，将学生带入到美好的音乐世界中。通过引入游戏教学可大大丰富音乐课堂，借助游戏教学引导学生思考问题，进一步提升学生的音乐审美能力，这对提高学生的学习认知力具有不可忽视的作用。

参考文献

[1]马玉兰.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].情感读本，2019（12）：1.

[2]陈玉娟.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].散文百家（新语文活页），2019（04）：173.

[3]王鲁苗.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].中华少年，2019（11）：136.