郭悦

摘要：初中学段，学生体能处于快速增长时期，但是这一阶段的学生总体体质水平差异性缺也十分突出，部分学生在活动量充足、营养充足的前提下体能水平较佳，但也有少部分学生缺乏锻炼，身体素质极差，虽然体育课程活动安排较为合理，但是也无法满足部分后进生的需求，从而导致很多体育后进生身体体质健康水平较低，所以在体育教学中要提高后进生的转化水平，教学中更应该以人性化教育理念为核心，尊重学生身体发展规律，通过合理的体育活动努力提升后进生的体质健康水平，本文主要探索转化体育后进生提高中学生体质健康水平的几点思考。

关键词：转化体育后进生;提高;;思考

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

体育不仅能锻炼学生的身体素质，也可以锻炼学生的意志力，在初中体育教学中，学生体质健康水平参差不齐，为了提升初中生的整体体质健康水平，要重视体育后进生的转化，通过科学的体育活动，锻炼体育后进生的意志力，提升体育后进生的体质健康水平，提高体育后进生的转化效率，应从学生整体素质出发，尊重学生的差异性，通过差异性的体育训练策略才能逐渐提升后进生的体质健康水平，进而实现后进生的全面发展。

1转化体育后进生提高中学生体质健康水平的策略

体育后进生的转化是体育教学中的重要内容，体育后进生转化中部分教师更偏向用刚性教学方法，不仅未能起到相应的效果，还起到了相反的效果，对于大部分体育后进生而言性格突出，缺乏体育锻炼的兴趣和积极性，所以应该从后进生的实际情况入手。

1.1客观认识学生体能上的差异

体育后进生的转化过程中，体育教师必须客观认识学生体能上的差异，才能形成针对性的体育教学方案，体育教师要认识到每位学生体能上的差异，落实针对性、差异性的体育训练策略，才能让每一位学生的体质健康水平都得到提升，并且体育教师要从更加全面的角度认识和了解后进生，鼓励学生发展适合自己的体育项目，体育教师应该善于发现，善于挖掘，客观看待每一位体育后进生，并在体育教学关怀，并激发学生体育内在潜力，帮助后进生树立自信，从而推动后进生的转化[1]。另一方面，在体育教学中，体育教师应该多关注后进生在体育上的特长，为后进生提供提高自身体质水平的建议，帮助后进生成长。例如，在学习《短跑》一课时，教师可以为学生制定不同的短跑训练，从训练时长、训练侧重点上进行分层教学，经过对学生体质健康水平的了解，教师发現班级中有个别学生体能较差，有大部分学生体能处于中等水平，有小部分学生体能处于较高水平，在对学生体能水平进行了解的基础上，体育教师设计了三个不同强度的训练，分别指导不同学生进行短跑训练，经过差异性的教学，让学生的体质健康水平都的得到了提升。在训练的过程中，教师发现几名学生的平衡性较强，因此给学生提出了练习体操的建议，通过针对性的训练，提升了学生的体质健康水平。

1.2 培养学生的体育兴趣

日常体育训练中，教师要重点培养后进生的体育兴趣，后进生之所以体质健康水平较低，是因为学生缺体育兴趣，所以在体育教学中除了重视学生的体育技巧以外，还要融入更多的内容，激发后进生的体育兴趣，教师可以营造良好课堂氛围，督促学生积极投身到体育训练中。室内教学可以借助多媒体播放视频，在室外教学过程中，可以采用分组教学、游戏教学、竞赛教学等不同方法，为学生创建多样化的体育课堂，保证学生在掌握基本的训练技巧的同时有较强的体育兴趣，同时，教师要重视学生每一次体育成绩的记录，通过竞塞、记录，督促学生实践训练中不断提升自身的体质健康水平[2]。例如，在学习《投掷》一课时，在体育训练中教师可以融入竞赛游戏，将学生分成不同的小组，展开投掷比赛，将每一组的投掷结果加以记录，评出优胜小组，为了提升学生的体质健康水平，可以以竞赛为基础，对每一个学生的投掷结果进行动态化记录，鼓励学生以前者成绩为超越目标，进而在实践训练中不断提升自身的体质健康水平。

1.3重视学生的赏识教育

体育后进生的转化过程中，要提高学生的体质健康水平，要重视学生的赏识教育，公鼓励学生发展体育特长，让学生正确认识自我，提高自我，体育教师可以通过赏识教育激活后进生的体育自信，通过挖掘进生身上的体育特长，提升后进生的体育积极性，继而在系统的体育训练中提高学生体质健康水平，从体育生的特长出发，多鼓励后进生，肯定后进生，让后进生实际的训练中获得信心，借助长期性的体育锻炼提升自身的体质健康水平。例如，在学习《跳远》一课时，教师发现一名学生跳远成绩很差，但是没有打击学生，而是发现了这名学生在体操上的特长，说：“某某学生虽然跳远技能不熟练，但是肢体协调性很强，可以在体操上加强训练，提升自己的体质健康水平”，通过教师的针对性指导，这名学生经常练习体操，逐渐提高了自己的体质健康水平。

2 结 语

综上所述，初中体育教学中重视后进生的转化，可以提升学生的整体体质健康水平，通过针对性的体育训练，可以达到锻炼学生的体能、心理素质的最终目的，可以提升学生的综合素质。

参考文献

[1]杨矞.初中体育教学中如何通过核心素养的落实转化后进生[J].中华少年，2020（08）：143+145.

[2]汤婷.用游戏的方式转化初中体育后进生的策略探析[J].当代体育科技，2019，9（35）：72-73.