暴雨

摘要：有效数据显示，在录的汉字数量已有近十万例，小学阶段的学生需要掌握的字符数应在2500个上下。为了有效保障小学生汉字知识学习的效率与质量，小学语文教师也应对识字教学进行精心的设计，并根据小学生的实际学习情况，合理选择相应的教学手段，既要培养小学生识字的兴趣，还要帮助小学生理解汉字的含义，充实小学生字词储备的同时，奠定小学生语文学习最基本又最重要的基础。本文，将从识字教学的角度出发，简要探究提高识字教学效率、质量的有效措施，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;识字教学;语文知识;汉字游戏;生活元素;课外探索

识字教学一直以来都是小学语文教学体系的关键组成部分，良好的识字教学不仅能够塑造小学生坚实的语文功底，还可以强化小学生学习语文知识、面对语文挑战的自信心。但在实际的教学环节中，部分小学语文教师由于自身的教学手段较为单一，难以让小学生感知到识字的乐趣，长此以往，不仅会降低识字教学所产生的效果，甚至还会阻碍小学生的个人发展。为了及时解决这一问题，教师则需要摒弃以往传统、守旧的教学思想，不断丰富自身的教学方法，提升识字教学有效性的同时，保障小学语文识字教学的有效开展与高效进行。

一、创设汉字游戏，培养学生识字兴趣

喜欢做游戏是每一名小学生的成长天性，他们在游戏活动中不仅具有充沛的体力，而且具有灵动的思维。创设汉字游戏便是教师以此作为教学的切入点，利用游戏化的手段引发小学生的学习兴趣，让小学生可以更为积极、主动地进行学习。这一教学手段不仅有利于活跃语文课堂的教学气氛，还有利于强化小学生对于漢字学习乐趣的感知。因此，教师可以采取创设汉字游戏的方式来培养小学生的识字兴趣。

例如，教师在教学“天地人”这一课程时，可以组织小学生进行造句接龙的游戏。每一名小学生根据“天地人”的顺序进行组词，并结合词语进行造句，单位时间内表述错误或重复的小学生淘汰，最后留在场上的五名学生获得胜利。如，小学生A首先表示：“天空，天空上飘过几朵白云。”小学生B进行接龙：“大地，大地上盛开了无数的花朵。”小学生C则表示：“……”教师选用接龙的形式进行识字教学，既能够满足小学生成长的天性，还可以落实当前的教学任务安排，进而在轻松、欢快的游戏活动中，逐步实现小学生识字兴趣的培养。所以，在识字教学中，教师可以通过将识字教学和游戏内容相结合的方式让学生进行学习，如此，一方面可以充分激发出学生的识字兴趣，让学生体验到识字的无限乐趣，另一方面也为学生日后深入识字学习活动打下了基础。

二、关联生活元素，帮助学生理解汉字

汉语是如今世界范围内学习难度较大的语种之一，究其根本，是因为汉字存在极为多样的含义。教师在讲解汉字知识时，也应注重其含义、意义的剖析。对此，教师可以通过关联生活元素的方式进行授课。这一教学手段主要是指教师将现阶段的字词知识与生活中常见的事物、现象进行深度融合，让小学生以观察生活、分析生活的形式进行知识探索，并在这一过程中，逐步理解并掌握汉字知识。所以，小学语文教师在开展识字教学活动时就可关联生活元素，借此来帮助学生理解汉字、掌握汉字，为增加学生的识字量奠定基础。

例如，教师在教学“金土水火土”这一课程时，可以先分析汉字书法字体的演变，然后联想具体的生活场景进行解析。如“水”字，在讲解时，教师可以先分析“水”的汉字结构，这一汉字有横竖撇捺构成，从甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-草书-行书演变而来，最初（甲骨文到小篆），它是像河流一样的字体，比较弯曲，犹如河流，后来（隶书到行书）开始比较方正，就是现在我们看到的“水”字。就如同流水在地面上四散流动一般。而后，教师可以借助我们生活中的具体事物、行为、现象进行深度分析，如事物方面的矿泉水、河水、雨水等;行为方面的洗手、游泳、淋浴等;现象方面的降雨、海啸、潮汐等。教师关联生活元素对汉字进行深入浅出地讲解，既能够帮助小学生理解特定汉字的知识，还能够强化小学生对汉字相关知识的掌握，进而，在生活内容的分析讲解中提升小学生对汉字知识的认知程度。

三、拓展课外探索，充实学生字词储备

受传统教学理念影响，部分小学语文教师在教导小学生汉字知识时多围绕教材内容进行讲解，这一角度虽然能够让小学生掌握一定的字词，但容易局限小学生的学习眼界。对此，教师可以通过拓展课外探索的方式进行识字授课，借助教材以外的内容作为教学的载体，让小学生在探索课外事物的环节中，掌握更为多元、更加多样的汉字。

例如，教师可以定期组织小学生进行课外学习活动。如，带领小学生前往图书馆、图书大厦进行参观，并为小学生推荐适合其现阶段阅读的书籍。在选择课外读物时，教师不仅要考虑小学生现阶段当前的知识理解水平，还要权衡书籍内容的知识性与趣味性，确保小学生能够读懂、看懂，并感知到阅读的乐趣。在条件允许的情况下，教师还可以带领小学生观看语文教育影片，让小学生在观看时既能够获取教材以外的知识，还可以结合字幕内容掌握全新的字词。教师从不同的角度出发拓展识字教学，既有助于扩大小学生的汉字学习范围，还有助于充实小学生的汉字知识储备，进而塑造小学生更具全面性的字词知识基础。

综上所述，汉字教学是语文教学的基础，更是小学生个人学习发展的必要基石。教师选用多种生动化的方式进行授课，既有利于降低识字教学的枯燥性，还有利于点燃小学生的学习热情，夯实小学生字词功底的同时，推动小学语文识字教学的长远发展进程。

参考文献：

[1]田胜倩.小学低年级语文趣味识字教学策略初探[J].小学教学研究，2020（29）：80-81.

[2]厉慧.小学语文教学中字词教学的基本策略[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：102-102.