邱芬芬

【摘要】短文填空作为广东中考综合性题型，有着难度较大、区分度高的特点，也是学生经常容易失分的题。它不仅考查学生的语篇阅读理解，分析，应用和逻辑推理能力，还对学生的词汇知识和语法结构有较高的要求。在中考总复习阶段，短文填空对学生们来说不是新题型，但他们获得有关该题型的信息较为零散，不能系统深入地把握该题型。因此在总复习阶段很有必要上一堂有关中考短文填空的解题指导课，让他们对短文填空的考点、解题步骤和方法有全面系统的把握。在此背景下，本文以一堂中考英语短文填空解题指导课为例，探讨如何上好中考英语总复习中的短文填空专题复习课并进行反思。

【关键词】广东中考英语;短文填空;解题指导

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，终结性评价要促进学生综合语言运用能力的发展。短文填空就是在中考中常用的终结性评价手段之一，考查学生的语言综合运用能力。短文填空在中考英语广东卷中的分值为15分，占总分（满分120分）的12.5%。短文填空要求学生根据文章内容和上下文语境在空格处填入一个形式正确，意义相符的单词，但短文填空无选项，首字母等任何提示，是广东中考英语中难度较大，区分度高的一种题型，也是学生经常容易失分的题。本文以一堂广东中考短文填空解题指导课为例，探讨如何上好广东中考英语总复习中的短文填空专题复习课。

一、教学设计

（一）总体思路

本堂课遵循以学生为中心的原则，采用任务型教学方法，通过学生自主感受短文填空，师生共同总结归纳广东中考短文填空考点，解题步骤和方法，学生自主出短文填空题，师生共同评价学生的出题和最后学生自我评价，加强学生对短文填空考点考情的认识，并从出题的角度让学生对短文填空的解题有更系统和深入的理解。

二、教学内容

一篇有关学生贵州游学的短文填空。一篇2015年广东省中考英语短文填空无挖空的原文，一篇短文填空练习和一份学生课堂自评表。语言能力：学生能够熟练运用短文填空解题步骤和方法答题。学习能力：学生自主判断题目的考点及所需的解题技巧，提升解题能力。思维品质：学生通过专题训练，自主出题，小组合作等活动，对短文填空考点进行分析判断，运用所学知识举一反三，培养学生的思维灵活性和创造性。文化意识：学生从中明白提升文化意识如科普常识，生活经验等的重要性。

三、教学过程

Step 1 Lead-in： 通过展示学生去年贵州游学的照片，唤醒他们的回忆，因为是与他们生活经验息息相关的话题，能很快引起他们的兴趣，为引出下一步有关贵州游学的短文填空做铺垫。

Step 2 Feel the blank filling： 学生4分钟自主完成一篇关于他们去贵州游学的短文填空，老师先不进行任何讲解，学生初步感受该题型。

Step 3 Understand the blank filling： 该环节老师组织学生核对答案，并点学生回答如何得出答案，引起他们的思考。核对答案后，师生一起总结短文填空的三大步骤和技巧：（1） Consider part of speech and form; （2） Consider context， phrases or structures; （3） Check spelling and form.在讲解分析词性时，老师引导学生一起总结短文填空的考点。

Step 4 Design the blank filling： 该环节转变学生角度，让学生4人小组合作，从出题者的角度设计一篇短文填空题并说明原因，短文填空原文出自2015年广东中考英语短文填空，老师给出短文填空出题的标准：（1）Each POS should have proper numbers.（2） Pay attention to the form of each blank.（3） The blank should be designed according to the context. （4） It means there must be clues for students to fill in the blank.（5） There is only 1 blank in one sentence。

Step 5 Show students’ own blank filling： 该环节发挥学生的主体作用，让学生上台分享自己出的短文填空题并说明原因，让学生将所学短文填空知识运用到具体出题活动中。最后老师展示2015年广东中考英语短文填空原题，让学生对比，引起学生的启发和思考。

Step 6 Practice the blank filling： 该环节通过专题练习巩固学生本堂课所学关于短文填空的知识，并在最后让学生填写自评表评价本节课所学内容，使学生自我反思总结。

四、效果与反思

本文对广东中考英语总复习中的短文填空专题课进行了教学实践展示，期望给予初中英语一线教师们实践分享和启发。关于本堂课，笔者认为存在以下亮点，首先本堂课目的明确，教学设计环环相扣，循序渐进，从feel， understand， design再到practice 短文填空，每个环节紧紧围绕学生为中心，一切活动都是为学生掌握和运用短文填空解题步骤和方法而服务。其次，课堂活动丰富，有个人，两两和小组互动等形式，教师充分调动每位同学的参与，同学们积极参与。最后，课堂的转折和高潮就在于转换角度，让学生从出题者的角度思考短文填空的考点和解题方法，起到了让学生实际操练运用的效果。但在具体教学实践中，还存在以下不足：（1）板书设计（设计了“sword”的图形向同学们展示短文填空解题步骤方法）可更美观，笔者的艺术功底有待加强;（2）学生在展示他们的短文填空设计时，部分同学可能会存在不参与的情况，如何在展示活动时促进全班参与值得思考;（3）注意提问的形式和比例，备课时应明确哪些问题适合个人小组，哪些适合全班提问。当然，英语短文填空解题能力的培养绝不是一蹴而就的，本节课只是对该题型专练课进行一种系统整合和探索，本节课后学生还需长期的训练，总结和反思，解题能力才能得到提高。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：1.

[2] 黄莹菊.日常英语教学中如何渗透提升短文填空答題能力[J].中学课程辅导（教师教育），2021（1）：84.

[3] 丘彩玲，梁艳玲，覃丹.中考英语广东卷短文填空内容效度的历时分析[J].英语教师，2019（19）：66-71.

（责任编辑：梁慧婵）