李莉方 李威

[摘 要]奇点大学是美国先进的企业家学校，也是受全球关注和效仿的企业教育标杆，它旨在解决人类面临的重大挑战。目前，奇点大学的创新课程项目将过去面向个人、创业公司、企业三大类改为面向个人和组织两类。通过对奇点大学创新课程项目的课程理念、课程内容、课程主客体、教学方式、课程结果等方面的具体研究，总结其课程项目体系的先进性、系统性、全球性、多样性等特色和优势，揭示美国企业家学校何以成功的内在逻辑。对美国奇点大学与我国湖畔创业研学中心的课程进行比较，发现其中突出的问题，并尝试提出针对性的建议，即课程内容创新化、教学师资国际化、课程体系系统化、教学方式多元化、创业实践落地化。

[关键词]奇点大学;企业家学校;湖畔创业研学中心;课程项目;创业教育

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）01-0143-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.023

当前，我国经济进入新常态，处于大众创业、万众创新的黄金期，创业生态在不断优化，创客群体在不断扩大，氛围在不断向好。企业家是推动社会经济发展的中坚力量，这些人的成长必然对中华民族伟大复兴做出重要贡献。习近平总书记在党的十九大报告中表示，要激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业[1]。2018年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第一次会议的政府工作报告中也明确提出，“激发和保护企业家精神，增强企业家信心，让民营企业在市场经济浪潮中尽显身手”[2]。因此，在经济转型的关键时期，弘扬企业家精神、强化企业家教育成为大势所趋。目前，国内的企业家教育除了传统高校的MBA、EMBA教育和中外合作办学形式（如蒙代尔国际企业家学校）之外，主要以企业家办学为主，典型代表为阿里系的湖畔创业研学中心、腾讯系的青腾大学和小米系的高山大学。本文将这些由民间企业家和企业资助创办的、面向社会招生、主要为了培养企业家而创办的学校称为企业家学校。

2021年5月18日，教育部等8部门印发的《关于规范“大学”“学院”名称登记使用的意见》（下文简称“《意见》”）指出，大学、学院是具有特定功能和作用的法人组织，应按照法律法规和国家规定的标准、程序审批设立，其名称经批准后方可使用。企业设立的、无需审批登记的内设培训机构，不得使用“大学”“学院”字样的名称及简称开展任何形式的宣传等活动。根据《意见》要求，各相关部门在限期内组织开展清理整顿，对逾期仍违规使用“大学”“学院”字样开展活动的，由教育等部门依法责令改正或予以查处。文件发出后，海尔大学、华为大学、中兴通讯学院、苏宁大学、海底捞大学等都冲上关注榜。多家大型金融机构内设企业大学，除了知名企业设立的大学，不少金融机构也将内部成立的培训中心冠以“大学”或“学院”之名，同样面临尴尬境地。故而，从整体来看，这些企业家学校多处于草创时期，无论是制度规范，还是其课程体系尚不够成熟，还在摸索阶段。那么，企业家学校究竟该如何发展呢？这就亟需向国际一流的企业家学校学习。

本文所说的“企业家学校”，不同于企业大学。企业大学又称公司大学，是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系，如海尔大学。企业大学主要面對企业内部，严格来说并未经过官方批准，只能算是企业内设培训机构，也属于不太规范的叫法。而企业家学校则是面向不同企业的企业家，尤其是有一定实力的创业者阶层，为企业家量身打造的学习交流提升的平台，实质上是非学历的民办培训机构，其宗旨是提升企业家精神，目标是培养更优质的企业家。目前，学界关于企业家学校的解释理论主要有希拉·斯劳特和拉里·莱斯利的“学术资本主义”理论[3]、亨利·埃茨科维兹提出的“三螺旋”理论[4]、埃利亚斯·G.卡拉雅尼斯提出的“知识生产模式”思想体系[5]及伯顿·克拉克的创业型大学五要素构成理论[6]等。这些理论从不同视角说明了在新的社会条件下企业家学校发展的方向和路径。

奇点大学（Singularity University）是由谷歌（Google）、美国国家航天航空局（NASA）以及若干科技界专家于美国硅谷联合建立的一所新型企业家学校，是一个由世界一流的教职员工和专家、开拓性的实践者以及全球校友、合作伙伴和有影响力的创业公司组成的全球性学习和创新社区，旨在使用指数技术来解决世界上面临的最大的挑战，并创造一个更好的未来。目前，奇点大学社区正在积极推动健康、环境、安全、教育、能源、食品、繁荣、水、空间、灾难恢复、保护和治理等领域的变化。奇点大学从2008年创立、2009年开始招生，已经走过10多个年头，尽管问世至今仍存在着一些争议，但它致力于培养解决未来全球性问题的创新创业型技术领军人物，在办学理念、创业环境、组织结构、师资聘用、学生来源、教学内容、教学形式、创业教育等方面都具有独到之处，代表着创业型大学的转型方向[7]。过去，奇点大学的招生项目有3类：创业学员暑期班（GSP）、企业家研讨班（EP）和指数会议（Exponential Conferences）。目前，奇点大学的课程体系针对已有的问题进行了完善和革新。那么，跟过去相比，奇点大学的课程项目有哪些进展和进步？有哪些优点值得我国企业家学校学习和借鉴？这些是本文所研究的主要问题。

一、奇点大学的课程项目

近年来，奇点大学的课程项目针对创立以来凸显的问题进行了完善和革新，课程项目的内容和形式都更加丰富。过去针对个人、创业公司、企业三类不同主体来实行不同的项目，并且结合线上，使得线上和线下的课程同时并举，更加具有灵活性。而到了2021年，受到新冠肺炎疫情的影响，以及对课程内容的升级更迭，奇点大学的课程项目将过去的三类主体变更成了针对个人和针对组织的两类课程项目，可以说是对既往课程的一个整合和升级。

（一）针对个人的项目

在2021年之前，奇点大学针对个人的课程项目主要有高管教育项目、在线学习项目、会员项目、峰会项目和家族项目。而到了2021年，奇点大学针对个人的课程项目做出了一些改变，目前主要有3项：一是全球社区;二是大数据;三是高管教育项目[8]。

全球社区主要是为创新者和企业家打造的项目。在全球社区中，充满激情的创新者和企业家建立联系，共同完成一项能够改变人类并对世界产生积极影响的使命。在全球社区中，他们与共同创始人、投资者、导师、同事和其他志同道合的人一起，共同终身致力于创新和颠覆。目前，全球社区主要热衷的话题有新冠病毒、技术、领导力、联合国可持续发展目标、影响力、未来主义等。就这一项目来说，虽然是全新的名称，但仅仅是更强调其全球化程度有多高，无论是授课老师还是学员，无论是探讨的主题还是未来的影响范围，都是全球性的。

奇点大学有着首屈一指的数字会员。加入奇點的全球线上会员，将会被重新指引向大数据网站，来保持技术进步的指数级领先地位，进而将一腔激情转化为行动。2021年之前，该项目被称为会员项目（Membership），其实内容是一致的，还是强调其是大数据的会员。

高管教育项目是奇点大学针对个人课程的旗舰项目。2021年，该项目开始转型。高管教育项目主要探索数据融合的关键技术正在如何塑造我们的未来，并致力于创造一个解决人类最大挑战的机会。该项目是一个为期5天的沉浸式课程，参与者被赋予批判性的洞察力、工具和联系，以指数级的方式思考，并为更美好的明天建立一个框架。该项目与行业和技术无关，面向的是私营和公共部门的高级领导人和独特的思想家，他们希望改造自己的行业，并在规模上产生积极影响。奇点大学的校友将以下5点作为他们在该项目上最有价值的成果：（1）更深入地了解未来，了解新兴技术如何运作，以及它们如何及何时影响市场;（2）获得有助于他们在组织内部实施变革的工具和框架;（3）与来自不同背景、行业和国家的同一才干的领导人建立有意义的联系;（4）走进硅谷专业知识、创新和文化的大门;（5）更加了解如何利用自己的地位在世界上创造积极的变化。

就高管教育项目这一重点保留的项目来说，其内容也发生了一些变化，之前的高管教育项目又包括3个子项目：一是管理者项目;二是指数创新项目;三是奇点大学与欧洲工商管理学院联合项目。目前，升级变动后的课程内容目标性更强。

（二）针对组织的项目

奇点大学对创业公司给予了特别关注，它的会员资格对营利性公司、非营利组织、政府机构、投资者和学术机构都同样适用。2021年之前针对不同类型的创业公司开发了以下几大课程项目：合资企业项目、全球创业项目、投资组合公司项目、导师项目、全球影响的挑战、孵化器。而在2021年，奇点大学把既往针对创业公司的项目合并统改成了针对组织的项目，主要目标是与成千上万的管理人员一起利用指数技术的力量推动数字化转型，并定义影响力战略，以融入创新网络，使得未来能走上正确的轨道[9]。鉴于人类正在经历一个加速变革的时期，这是一个前所未有的改变，创新的风险与机遇并存，奇点集团通过领导力的培养和发展、人际关系的指导，帮助组织应对挑战，同时保持领先。

目前，奇点大学针对组织的课程内容涵盖了创新、影响力和推动技术变革等领域，学员们将会学习的主要话题有机器人学、人工智能、健康科技、添加剂制造、计算等[10]。通过对比发现，奇点大学针对组织的项目不再是以不同主体为课程分类标准，而是更加倾向于以主题和问题来组织课程内容。

奇点大学会帮助组织会员来实现利润和目标。其会员可以使自己的员工接触到高级内容、课程、小组讨论、活动和网络。奇点大学认为没有两个组织是完全相同的，故它将与组织会员一起制订一个与其组织目标和影响相一致的项目，帮助组织策划会员之旅，并根据组织的需求和目标量身定做，进行更加符合组织个性发展的“私人订制”。这一点与2021年之前针对不同类型创业公司的课程项目有些相近。但升级后的课程项目更加注重满足组织会员的个性化需求，这一点也是国内企业家学校所欠缺和难以企及的。组织会员加入奇点大学后将获得以下5点资源和资格：（1）与来自55个国家的25万名创新者和专家组成的奇点大学（SU）网络建立联系;（2）全年访问线上和线下活动，包括圆桌会议、研讨会和奇点大学的年度影响力峰会;（3）奇点集团的专家们提供的高级专有内容，让会员了解最新的前瞻性趋势;（4）关于创新、道德和影响力的结构化教育课程;（5）可订制的体验，包括深入学习模块和咨询服务，实现数字化转型。

奇点大学也会帮助组织会员来实现创新转型。指数技术的价格性能曲线使人类能够越来越多地解决速度、规模和成本等前所未有的复杂问题，它们在影响力和技术的交叉点创造新市场，并在全球范围内释放创新者。奇点大学对17项联合国可持续发展目标（SDGs）做出了正式承诺，并将其作为本大学转型的决定性框架。奇点大学将组织会员的公司目标与相关的SDGs进行映射，并校准本大学的课程模块和活动，以最适合会员的组织。在课程中，奇点大学扩大了企业领导者之间的理解和参与，以了解指数技术如何促进企业发展和影响目标。奇点大学的全球网络将具有共同优先事项的领导人与本大学的学者和专家联系在一起，相互学习，以便更有信心地在他们的公司采取积极行动。

综上所述，奇点大学的课程项目具有以下特征。第一，先进性。走在世界前沿，用世界上最前沿的科技方法来解决项目或者是全球最需要解决的困难和问题。第二，系统性。奇点大学已经形成较为完整的课程体系，根据不同的主题，设置了不同的课程，包括线上、线下课程。从时间上来说，全日制和非全日制的相结合，系统性相对较高。课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。帮助个人，那些企业，那还要帮助企业家族，就是面向的群体非常广泛。第三，全球性。奇点大学的课程目标和主题来自全球，课程内容也是关于全球的需要解决的挑战和问题，不只是一个国家一个地区的问题，这能够充分体现奇点大学强大的资源整合能力。第四，多样性。奇点大学针对不同的群体制定了不同的课程，不仅有针对个人的，而且也有针对组织的;不仅有针对企业家族的，亦有针对不同经济能力和时间空间状况的;既有线上课程，也有线下课程，依据不同受众的需求和偏好，课程的内容非常具有多样性、灵活性和丰富性。

二、中美企业家学校的课程体系比较

当今的中国社会快速发展，却没有足够的发展人工智能、生命科学、新材料等新兴科技的人才，因此，有些有远见的企业已经从过去的寻找人才，发展到了如今的培养人才。从马云的湖畔创业研学中心到马化腾的青腾大学，中国企业已经实现从等待人才到自己培养人才的巨大转变。然而，企业家学校在我国仍然是新鲜事物，且办学经验相对不足，该如何定位？课程该如何设置？诸多问题使得借鉴学习国外已有的同类学校的经验和教训成为必由之路。从奇点大学的课程项目体系来看，不愧为全球企业家学校的典范。那么，中美企业家学校的课程有何异同呢？

目前，国内企业家学校以阿里系的湖畔创业研学中心最为瞩目。据其官网显示，湖畔创业研学中心的课程设置比较直白，分为心力课程、脑力课程和体力课程。纵观国内企业创办的企业家学校，其课程项目内容还存在不少局限性，如内容非常有限，又带有很大的相似性，缺乏针对性，且未必面向时代的前沿。那么对中外企业家学校的课程项目进行比较，明确方向，找准差距，这对于我国企业家学校的转型升级都将大有裨益。

（一）课程目标的差异

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，在一定程度上代表了大学创办的目的和宗旨。虽然中美企业家学校创办的主体相似——都是企业家，但其课程目标还是有很大差异。

奇点大学的课程目标是为未来的全球领导者和组织提供变革性的计划和活动，可谓面向未来、立意高远。在课程设置中，探索指数技术带来的机遇和影响，并与全球生态系统建立联系，打造一个全球性的学习和创新社区，旨在使用指数技术来解决世界上最大的挑战，并建立一个更好的未来。相比起来，国内的企业家学校其官方宣传多为培养优秀的创业人才，但不乏有笼络商业界的人才、实现人脉资源的扩张、打造其商业版图之嫌，带有非常明显的世俗功利性质。如湖畔创业研学中心号称立志为创业者传道授业，并将遵循公益心态、商业手法的原则，专注于培养拥有新商业文明时代企业家精神的新一代企业家，主张坚守底线、完善社会，坚持公益性和非营利性，但最吸引创业者的地方还是其使命，即“发现并训练具有企业家精神的创业者”[11]。

（二）课程主客体的差异

奇点大学是由世界一流的教职员工和专家、开拓性的实践者以及全球校友、合作伙伴和有影响力的创业公司组成的强大网络。学员则是来自全球超过127个国家的企业家以及企业、全球非营利组织、政府机构、学术机构等不同领域的高级领导者，涵盖范围非常广泛，学员们直接接受世界一流教师的教学。

不同于奇点大学超强的国际化，中国的企业家学校，如湖畔创业研究中心，其导师主要为国内知名企业家和著名学者，多为湖畔创业研学中心校董，学员则主要为中国商业精英和新锐企业家。虽然申请条件严苛，但企业家依然争相入学。据湖畔创业研学中心等官网的数据，截至2019年3月28日，共有563名企业家成功入学。统计其中534名企业家（有详细说明）的行业情况后发现，超过1/10的企业家來自文化娱乐行业，然后是人工智能行业。

（三）课程体系的差异

与奇点大学相比，中国的企业家学校究竟能教什么？以湖畔创业研学中心为例，更多的是务虚方面，如打造企业的价值观、怎样做到目光更长远等。在它5周年校庆当天，也是三届结业典礼的日子，三届代表学员王信文发言时说：“湖畔教给我最重要的东西就是使命感，而且湖畔与其他商学院很不一样，因为企业家老师们传授的不是二手的理论和案例，而是一手的实战经验，这是湖畔非常独一无二的地方。”很多创业者报名参加，一个很重要的原因是为了拓展人脉而去的，能在一个课堂结识这么多行业领军人物，一般都没有这样的机会。从表1可以明显看出，奇点大学的课程内容体系较为丰富全面，且多数是走在世界前沿的领域，而湖畔创业研学中心的课程体系则略显单薄，格局和站位也没有达到奇点大学那种面向世界、解决全球挑战性问题的高度。

（四）教学方式的差异

教学方式分为传统式教学、线上教学、混合教学。线下教学（传统式教学）有讲授式教学、讨论式教学、实验式教学、项目化教学等;线上教学有基于问题的教学、探究式教学等。奇点大学的教学在线下集中面授，短期长期都有，大量国际游学;线上则有大量视频、文字、大数据等多项资源。湖畔创业研学中心以线下教学为主，集中短期面授，少量国内游学;以线下教学为辅，少量公开视频、文章等资源。

（五）课程结果的差异

奇点大学的办学成绩非常优秀，超过127个国家逾200万的社区成员被影响，已产生了5 000多个有影响力的创新项目，进一步促进了世界科技进步和解决更多的世界难题，其创新性的课程体系也已成为国际企业家学校的标杆。从目前数据上看，我国的企业家学校也取得了一定的办学成绩。如从2020年湖畔创业研学中心首次公开的办学情况得知，5年共有11 788名学生报名，只录取了254名学生，录取率比哈佛、斯坦福还低;学员里有95后，也有60后，有从小上“少年班”的科学家，也有初中毕业摆地摊起家的创业者;学员入学时的平均年龄只有38岁，但平均创业年限超过11年;共开设了271堂课，一半由企业家授课，并且只教失败不教成功。此外，从它的5年学员企业数据报告来看，湖畔创业研学中心正在承担更大的社会责任。全校学员企业员工总数已超过100万，间接带动就业超过千万人;2019年学员企业平均营收36.8亿元，共有17家企业年营收上百亿;学员企业涵盖24个行业，排名前3位的行业是企业服务、消费品、医疗健康，企业服务占比达到了14.5%，TOB市场正在成为创业主战场;学员企业研发人员平均占比28%，大家都在往技术密集型方向前进;上市的学员企业达到63家，其中有21家是在入学湖畔创业研学中心后上市的;66家学员企业成立了公益基金会，在践行商业的同时，用公益回报社会。学员企业平均成立时间为11.2年，成立时间在5年以下的学员企业在班级中占比处于增长态势，新生代企业正在迅速成长中[12]。

三、讨论与启示

奇点大学的课程体系具有自身的独特优势和天然特色。相比起来，以湖畔创业研学中心为代表的中国企业家学校由于自身的局限性，在课程内容、师资建设、课程体系、教学方式、创业孵化等方面还存在很多不足，亟需改进和提升。

（一）课程内容创新化：高科技、战略性引领

奇点大学课程体系最大的特色就在于内容方面的先进性。课程内容与人工智能、量子物理等最先进的科技相结合，面向前沿领域的实际需要，与实践相结合。顶尖的企业家学校应该具有强烈的社会责任感，关注人类命运共同体，注重全球重大问题的解决，而不只是狭隘的功利性盈利。课程规划对企业家的学习影响深远，因此企业家学校的课程内容应与时俱进。一个好的创业教育体系是让创业者具备直接完成创业项目的技能和能力，而不仅是周边性的、支持性的知识。

（二）教学师资国际化：师资力量要不断提高

教师是课程项目实施的关键角色，直接影响着项目实施的效果。奇点大学的师资主要为具有出色专业知识、引领潮流的世界一流教师，包括开拓性的创新者、企业家、风险投资家、学者等，而中国企业家学校的师资主要为国内的知名企业家和著名学者，在国际化程度方面还远远不够。因此，中国的企业家学校师资来源需要提升国际化程度，吸引全球的优秀专家及行业优秀代表前来授课，从而为培养具有国际视野、熟悉国际通行规则的创新型企业家奠定基础。

（三）注重系统化建设：课程体系要完善丰富

奇点大学的课程体系分为面向个人、组织两大类，每个大类又分成各个有机联系的模块，既各具特色又浑然一体。相比起来，我国湖畔创业研学中心等企业家学校的课程项目设计还比较简单、零散和随意，主要是根据创办者的个人经验偏好，与创办企业的商业特色紧密相关，缺乏课程研究专家的介入和指导，不够科学化、系统化。因此，中国的企业家学校应该按照课程设计的系统性思想，针对不同的群体和需要开发多样性的课程，构建全面而有效的创新创业课程体系。

（四）教学方式多元化：教学手段要不断创新

相比起奇点大学线下教育与线上教育相结合、在校教育与国际游学相结合、课程学习与创业实践相结合的多元化教学方式，目前我国企业家学校以面授研讨为主、创业实践为辅的教学方式还相对传统，教学手段也还不够创新和多元化。尤其是从新冠肺炎疫情以来，线下教学受到中断和影响。2020年3月，中华人民共和国人力资源和社会保障部遴选54家职业技能培训线上平台机构向全社会推荐，在新冠肺炎疫情防控工作期间免费提供线上培训资源和服务，掀起了职业教育在线学习的热潮。毋庸置疑，随着中国数字化、互联网发展进程的不断提速，各行各业必将发生新的积极变化，“企业家大学”今后将扮演连接多方主体并为其赋能的重要角色，支持和帮助广大中小微企业降本增效，提升竞争力。同时，在以人才为核心竞争力的新时代，“企业家大学”将持续探索和推动构建数字化人才协同育人新模式，助力更多人与数字化时代同行。不过我们要警惕企业家学校课堂成为“富豪的交际场”和“MBA化”，而应该以培养企业家的创新精神、启发创业思维、提高创业能力、指导创业实践为宗旨，采用先进、有针对性而又不拘一格的教学方式，助推培养创新型企业家这一课程目标的实现。

（五）创业实践落地化：推动创业项目成功孵化

奇点大学通过创业课程孵化的创业项目成功率很高，大多数参与的企业转型升级并持续盈利，并对世界科技发展产生了重大影响。中国的企业家学校目前在此方面差距较大，虽然也诞生了不少独角兽企业，但基本是由企业家学校的创办者提供了资源共享服务和帮助，而企业家自主创业、自主成长的比例相对较低，创业失败的概率也较高。创业实践落地化，需要在课程项目的学习过程中进行有针对性地指导，帮助学员设定目标、倒推设计，系统解构风险、提升企业管理能力，孵化成功众多有战略性的、可持续发展的、极具竞争力的创新型企业。

四、结语

时至今日，奇点大学经过10余年的发展，已经逐步形成了自身独特的、引领全球的课程体系，以及制度文化和风格。而仅从近期教育部对国内企业家学校这类非学历培训机构名称的规范来看，多数国内企业家学校对自身的定位和认知还不够清晰。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，构建终身学习社会，必须有社会机构来关注职场人士的终身教育。国内的企业家学校在一定程度上满足了商业人士继续教育培训的需要，然而在合理定位、课程体系构建等方面仍有不少的路要走。虽然美国和中国的制度和文化不同，不能简单类比和参考，但通过研究美国的奇点大学和我国的湖畔创业研学中心课程项目之异同，还是期望能给国内的企业家学校提供一些启发和思考。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（01）.

[2]新华社记者.李克强：政府工作报告[N].人民日报，2018-03-23（01）.

[3]希拉·斯劳特，拉里·莱斯利.学术资本主义[M].黎丽译.北京：北京大学出版社，2014.

[4]亨利·埃茨科维兹.三螺旋——大学·产业·政府三元一体的创新战略[M].周春彦译.上海：东方出版社，2005.

[5]Carayannis E G， Campbell D F J. Mode 3 Knowledge Production in Quadruple Helix Innovation Systems： Twentyfirstcentury Democracy， Innovation， and Entrepreneurship for Development [M].Springer New York， 2012.

[6]伯顿·克拉克.建立创业型大学：组织上转型的途径[M].王承绪译.北京：人民教育出版社，2003.

[7]李威，李莉方.创业型大学的转型与未来：以“奇点大学”为例[J].黑龙江高教研究，2017（02）：34-36.

[8]奇点大学.针对个人的课程项目[EB/OL].https：//su.org/executive-education/executive-program/，2021-6-15.

[9]奇点大学.针對组织的课程项目[EB/OL].https：//go.su.org/singularitymembership，2021-6-15.

[10]奇点大学.针对组织的课程内容领域[EB/OL].https：//go.su.org/sumemberinfo，2021-6-15.

[11]新浪网.湖畔大学5年校庆：马云“发现并训练具有企业家精神的创业者”[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1681074635034236058&wfr=spider&for=pc，2020-10-20.

[12]腾讯网.湖畔大学首次公开办学情况，5年仅录取254人[EB/OL].https：//new.qq.com/omn/20201021/20201021A0CIB600.html，2020-10-21.

（责任编辑：刘丽）