王雪妮

（盘锦市双台子区实验小学 辽宁 盘锦 124000）

引言

线描教学在小学美术教学中占据重要地位，线条作为美术绘画的基础，线描便是通过线条来对物体进行不同的描绘，通过简单的线条便能够体现物体的结构以及神韵等多个方面。线描画在美术绘画中是最为简单、最为直接的方式，但是却需要学生具有较好的美术功底，对学生的观察能力、审美能力以及想象能力的考查比较严格；另外，小学美术线描画可以随时随地的进行描绘，既可以细致入微，也能够简单描画。良好的线描画不仅是对物象的描绘，还能够蕴含作家的情感，因而在小学美术线描教学中想象力的启发具有重要的作用。

1.小学美术线描教学现状

目前，美术线描教学一直是小学美术教学的基础，诸多教师都会引导学生进行线条的描绘，也会将线描教学作为小学美术教学的重点内容，其符合小学生的发展特点。与此同时，随着时代的发展，小学美术线描教学的内容和形式也在不断地完善，线描画虽然画起来相对比较简单，但是需要对物象进行仔细地观察和刻画，也是学生美术的功底，因而学习起来并不像看似那样简单[1]。小学生无论在理性认知与感性认知方面都处于初级阶段，同时也是培养学生学科认知与审美能力的重要时期，如何研制有效的教学“配方”是广大教育者面临的议题。在当下，线描教学具有一定的趣味性，但是学生的想象力和创新力等还有待提升，因而小学阶段的学生在线描画学习的过程中还存在诸多问题，一些学生的线描画成型困难；一些学生线描画过于抽象，缺乏真实性；还有一些学生对线描画还缺乏认知，所画出的线描画总是缺乏情感，这些都会影响学生线描画的学习效果，也会降低线描画教学的有效性。因此，小学美术教学中还应当对线描画教学予以进一步完善，提升线描画教学中学生想象力的激发，培养学生的美术线描能力。

2.小学美术线描教学的意义

2.1 有利于提升学生的观察能力

小学美术线描教学主要是引导学生利用线条来进行图形和物象的描绘，虽然看似比较简单，但是却需要学生对物象的细致观察。小学美术线描画并不是简单的点、线和面的罗列，而是需要学生通过对实物的观察来进行描绘，然后逐渐形成想象和创新[2]。因此，通过美术线描教学，便能够增进学生对不同物体的初步感知，逐步提升对不同物体的观察能力，也能够提升学生对所观察物象、造型等的处理能力。

2.2 有利于培养学生的审美能力

美术作为艺术的重要形态之一，其中审美的培养极为关键。在线描教学中，教师往往会向学生展示线描作品，还会让学生对不同的线描作品进行分析，感受两种不同作品之间风格的共性和差异，进而便会有利于审美能力的提升[3]。同时，线描作品虽然是由简单的线描构成，但是优秀的线描作品不仅是对物象或者创造性的体现，还能够体现作家的情感。另外，学生通过对线描画的临摹和创作，对物象的感知会逐渐深刻，而小学生对美的感受也会更加深入。因此，小学美术线描教学对学生美术综合素质的培养具有重要意义，也能够有利于学生线描水平的提升。

2.3 有利于激发学生的思维想象能力

线描画是对物象的描绘，而并不是观察到位就一定能够用线条进行表达，线描画必须要结合学生的想象才能够将物体刻画得活灵活现。因此，一方面，学生要想画什么像什么，那么就必须要能够对物体予以想象[4]。另一方面，线描教学并不局限于现实的物象，还鼓励学生在事实的基础上进行想象，甚至是一些合理的“异想天开”，在美术线描教学中也是较为重视的，这样循序渐进地培养才能够促进学生美术水平的提升，因而小学美术线描教学对小学生思维想象能力的提升具有重要的促进作用，也会对学生的潜力予以挖掘，为社会培养更多专业性和综合性的人才。

3.小学美术线描教学中想象力培养的重要性

3.1 有利于激发小学生对线描学习的兴趣

目前，线描教学在美术教学中拥有一定的趣味性，符合学生的发展特点，但是学生对线描教学的认知情况等却存在问题，因此小学生还缺乏美术线描学习的兴趣。对此，在线描教学中促进想象力的培养能够提升学生的认知，也能够促进学生对线描画的深入感知。同时，通过线描教学，学生对生活中的物体会形成更加深刻的认知，也会增进学生的观察能力，进而能够促进学生与线描物象的融合，也能够有利于情感的抒发。因此，小学美术线描教学中想象力的培养，有利于激发学生对线描学习的浓厚兴趣。

3.2 有利于提升小学美术线描教学质量

线描教学是小学美术教学的基础，也是学生美术学习的基础，掌握基本线条的运用，学生对美术的学习才会更加容易。在小学美术线描教学中主要从临摹开始促进学生对线描的学习，然后让学生根据物象进行自主绘画，最后便是引导学生自主进行想象[5]。而线描教学只有学生在拥有丰富的想象力，结合观察能力，才能够对物象进行更为精准的描绘，也能够更好地发挥想象力，描绘出更加优异的线描作品。另外，小学生在线描教学中的想象力不断提升，那么小学美术线描画的水平也会不断提升，学生对线描学习的兴趣也就更为浓厚，进而便能够有利于小学美术线描教学质量的提升。

3.3 有利于培养小学生的创造性思维

小学美术线描教学中想象力的培养，是学生在对物象观察与归纳、分析的基础上，进行想象，从而造成线描画的创作。在小学美术线描教学中激发学生的想象力，提升小学美术线描学习的自主性，便能够有利于小学生创造性思维的培养[6]。另外，小学美术线描教学中想象力的激发，会对学生的兴趣产生重要的激发作用，也能够促进学生更好地进行线描学习，通过对物象的想象、对线条的想象，学生会拥有更为开放性的思维，而学生美术知识的完善，其对线描的认知也愈发深刻，其在创造性思维的体现也会更加全面。

4.小学美术线描教学中想象力启发的有效策略

4.1 增进小学生对线描的认知

目前，在小学美术线描教学中诸多学生无法利用想象进行线描的绘画，最为主要的原因还是缺乏对线描的认知。对此，在小学美术线描教学中，启发学生的想象力，最为主要的还是应当增进学生对线描的认知。一方面，教师首先应当引导学生对线条的形状进行认知，促进学生对线条的练习。其中应当包括直线、斜线、波浪线、短线等不同的线条，比如说，教师可以为学生提供毛线等较为灵活的线条，让学生通过“玩线”来进行不同线条的认知与理解。另一方面，教师还可以引导学生进行线条的组合，向学生讲解一些基础的图形，让学生通过线条的组合来完成图形的构成。比如说，在对《美丽的花》进行讲解的时候，教师便可以引导学生利用线条来构造花瓣，有的学生会利用直线来表示花瓣，有的学生则会利用曲线的叠合来展现花瓣的形状，进而便能够有利于增进学生对线描的认知，也能够促进学生想象力的激发。

4.2 营造美术线描教学氛围

小学阶段的学生拥有比较浓厚的好奇心，注意力难以长时间的集中，经常会在想象的过程中出现溜号现象。对此，教师在进行小学美术线描教学的过程中，应当注重小学美术线描教学氛围的营造，以良好的教学情境引导学生高效学习。一方面，教师可以通过设置悬念的方式来进行课堂教学氛围的营造，比如在对小学美术《十二生肖》进行讲解的时候，教师可以对十二生肖的一部分进行描绘，然后让学生思考为什么这十二个动物是十二生肖，也可以让学生对生肖的剩余部位进行补全。另一方面，教师还应当注重线描作品背景的讲解，小学美术课本中有许多线描作品的展示，但是小学生的认知水平有限，这就导致对线描作品的认知便缺乏兴趣。此时教师便可以增加小学美术线描作品背景的教学，增进小学生学习的兴趣，也能够营造更加浓厚的线描画教学氛围。另外，通过学生对线描作品背景的感知，学生在进行线描想象的时候也会更加具有针对性，也会对线描画的描绘产生更多的注意力，还会有利于想象力的拓展和培养。

4.3 促进信息技术在线描教学中的融合

在网络时代的发展背景下，互联网与教育教学领域的融合更为密切，小学美术教学中，教材的更新存在延迟，而教师又不可能将名家作品实物呈现在学生的面前。对此，小学美术教师在进行线描教学的过程中，便应当促进信息技术在线描教学中的融合，一方面，教师在课堂教学中可以利用信息技术向学生展示一些著名作家的线描作品，也可以通过动态视频的形式带领学生感受线描的完成过程，进而便能够增进学生对线描的直观感知，也能够为学生想象力的激发奠定重要基础。比如说，在对《风景写生》一节课的讲解时，教师便可以向学生展示更多的风景写生线描画，增进学生对不同风景的直观感知，进而便能够有利于学生对风景想象力的提升。另一方面，教师还可以将线描画的绘画步骤、不同类型的线描作品以及线描思考过程等诸多内容制作成微课的形式，加强学生对网络美术教学平台的使用，从而促进学生线描画学习的全面性和实时性。

4.4 加强线描教学与生活元素的关联性

艺术来源于生活，增强学科与生活之间的联系无疑对降低学生学习难度以及提升学习效果具有重要的作用。虽然线描画有一部分是遐想出来的，但其实还是丰富生活经验的积累，因此教师应当注重小学美术线描画教学与生活元素的关联性，完成从观察到想象的良好过渡。小学阶段的学生对周边的生活环境都会有所感知，教师在线描画物象的选取时便可以注重学生身边事物的融合，让学生通过平时的观察以及课堂的想象来完成线描画的描绘，进而便能够有利于小学生线描水平的提升，在线描中更好地发挥学生的想象能力[7]。比如说，在对《趣味游乐园》进行讲解的时候，教师便可以询问学生是否去过游乐园，让学生对游乐园中的器材以及景色等进行回忆，依据自己的回忆来进行场景或者器材的描绘，用线条体现游乐场的娱乐性，进而便能够增进学生对线描的深入认知，也能够促进小学美术教学质量的提升。

4.5 提升小学生在美术线描学习中的自主性

美术线描学习主要是利用线条对图形或者一些实物进行细致的描绘，初始阶段可以由教师带领学生进行描摹，但是最主要的还是要依靠学生的自主性，每个学生对不同物体的情感是不同的，这样在线描画中的体现也会有所差异。此时如果完全按照教师的画作进行描摹便会失去美术线描的灵魂。对此，小学美术教师在线描教学中，应当注重提升学生在美术线描学习中的自主性，可以多选取一些小学生感兴趣的素材进行教学，也可以在教学中利用竞争或者合作的关系来提升学生学习的自主性。例如在对《快乐的节日》进行讲解的过程中，教师可以选取一些学生感兴趣的节日，让学生对节日中的某一个习俗进行想象和描绘，像春节的红包、对联和鞭炮，端午节的五彩绳和粽子等，从而培养学生在线描学习中的自主性，也能够提升小学美术线描教学的有效性，不仅学生想象力的有效激发。

4.6 注重实践教学，提高小学生观察能力

理论来源于实践，所谓“读万卷书，不如行万里路”，在美术学习中也是如此，美术写生便是为了增进学生对自然的感知，无论欣赏多少作品，都不如学生亲自走入到实践中灵感产生得快。对此，教师在小学美术线描教学中，也应当注重实践教学，提高学生的观察能力，只有学生拥有足够的知识储备和实践经验，这样才能够进行更为广泛的想象，也能够有利于学生创造性思维的培养。比如在对《未来的建筑》进行想象和描绘的时候，教师便可以带领学生走入到生活实践中，感受建筑的构造以及美观性；还可以带领学生欣赏更多的古代建筑，增进学生对建筑发展和变化的深入感知。这样不仅能够有利于学生对建筑的线描；还能够促进学生对未来建筑的想象，在实践的基础上进行未来建筑的揣测和描绘，从而便能够有效激发学生在美术线描学习中想象力的充分发挥。

4.7 实施因材施教，提升线描教学的实效性

世界上没有两片相同的树叶，同样学生之间也存在着诸多的不同，每个学生都具有自身的独特性，比如说，展示同一物体的一半，不同学生对物体另一半的想象便会存在巨大的差异，而在小学美术线描教学以及学生想象力的启发中，教师对学生的差异和特点应当予以高度关注。对此，可以实施因材施教，尤其是针对不同年级段的学生更应当注重因材施教的重要性，从而提升线描教学的实效性和想象力的高度激发。比如说，在对低段学生进行线描教学的时候，他们的积极性较高，绘画比较自由，但是注意力时间不长，此时教师便可以引导其对线条进行合理地运用，利用有趣的故事或者神话等来促使其对绘画的兴趣提升，延长其注意力集中的时间；而随着学生年龄的增长，学生的认知水平有所提升，教师则应当注重对其细节的要求，在结合想象力的基础上对学生的线描细节予以完善，进而便能够有利于小学生线描水平的提升。

4.8 完善线描教学评价体系

教学不仅是教与学，教学的评价也极为重要。对此，小学美术教师在进行线描教学的时候也应当注重线描教学评价体系的完善。一方面，教师应当对学生的线描作品进行全方位的评价，而其中最为首要的便应当对线描时全过程的想象进行全面的反馈和评价分析，要让学生对其线描想象的来源以及作品的内容等予以充分说明，然后教师可以依据学生的线描基本功和想象力的发挥等综合条件进行客观地评价。另一方面，教师还可以建立学生之间的互评体系，让学生对彼此的线描作品进行评价，教师则能够站在学生的立场和思维上对学生的作品予以思考，也会做出更为全面的指导。另外，教师还可以让不同的学生来说明学生线描作品中想要表现的内容，这样可能会得到更多不同的答案，但是也能够全面增进学生对线条的认知，促进学生在小学美术线描教学中想象力的提升。

结束语

由此可见，线描教学在小学美术教学中具有重要地位，这不仅对学生的观察和审美能力具有重要的影响，还会促进小学阶段学生思维想象能力的提升。不过小学生的线描水平还尚待提升，其对线描画的认知还不够全面，线描画中的情感和创新性的表达还比较缺乏。对此，小学美术教师在进行线描画教学的过程中便应当注重学生想象力的启发，不仅可以增进学生对线描画的认知，营造线描教学氛围，促进信息技术和生活实践的融合；还可以实施因材施教，对线描教学评价体系予以完善。这样便能够有利于小学美术教学质量的提升，也能够有利于小学生想象能力和绘画能力的培养。