付洋

表妹向我求助，她邻居的孩子平时又精又灵又活泼，上学一段时间了，英语却十分糟糕，连26个字母记忆起来都困难，学习的信心全无。她说，你既能做心理咨询又能教英语，能不能帮看看这孩子是不是智商有问题，还是问题出在学科上。

我们商定以讲授英语的方式帮她找出问题所在。

孩子的确不内向，上课的时候有说有笑，第一次课就主动告诉我：“我以前从来没有学过英语。”

我说：“没有关系，咱们本来也是从A开始学。”

尽管记忆力并不超群，但是孩子瞪着眼睛使劲儿往脑中记忆的努力，给我留下了深刻的印象。下课之后，她把一个男孩拉到我跟前，告诉我：“这是我弟弟。”我说：“就是ABCD的D吗？”女孩会心一笑。因为上课时她对D的发音始终有些含糊。但我想这一启发之后，她对字母D会有更多的掌控感。

第二节课，女孩更加卖力地记忆。

课后我给孩子妈妈布置了一个作业，内容是抱住女儿吻一下她的额头，问问她“你怎么那么棒，那么专注！”告诉她“妈妈真为你骄傲”。

我不知道妈妈是否做了“作业”，但显然她认为女儿还有巨大的有待提升的空间，女儿课上的用心和专注在她眼中的意义并不大。她的苦笑说明，她只想让女儿迅速地达到或超越同龄人的英语水平，至于成绩是因为孩子刻苦学来的，还是聪明换来的，或者哪怕是因为老师有技巧灌输给孩子的，妈妈显然是不大关心的。

第三次课上，更多的新内容出现，加上之前两次课学过的单词和字母，依然有些不熟悉，女孩出现了比较明显的精神涣散。她偶尔会从椅子上站起来，偶尔会把目光投向远处，或者沉默寡言，拒绝回答问题。但整体状态依然是比较平静的，急躁的是她的妈妈，她一会儿呵斥女儿“你坐下”，一会儿大声说“问你问题呢”，一会儿提醒女儿“你倒是好好听讲啊”……好幾次突然的一声指责都吓了我一跳。

女孩敏锐地感受到了来自母亲的焦虑，于是在学习的过程中，她多了一个小动作，时不时地会用眼神儿瞄一下妈妈的表情。

女孩坐不住是因为她所学的内容让她遭遇了挑战，不回答问题是因为她心里没有答案。妈妈的指责暴露出的信息是，女儿说不出答案是因为她没有认真听讲。

妈妈内心里不相信女儿是聪明的，意识层面上却又否认女儿不够聪明。这种意识与潜意识的自相矛盾，让她无法平静，因此一次又一次地打断我和她女儿之间的教学。

这种按捺不住的焦虑给女孩造成了两个巨大的困扰——第一，她的归因给了女儿一种“你不会听课”的强烈心理暗示，而其实她女儿的听课状态一直是很不错的，只是记忆不太准确;第二，女儿无法将全部注意力都放在要学会的内容上，她还要时刻关注一下妈妈的情绪变化，以免引火烧身，一个恶性循环链就此形成。

一个年龄不到7岁的孩子，大脑至少还要发育12年。在这12年里，外部环境至关重要。如果孩子在一个轻松、友好、被鼓励的环境里成长，她没有理由变成一个笨小孩;而在一个高压、暴躁、被指责的环境里呆久了，不要说孩子的智商，就连人格都会出现问题。

如果你也被父母这样伤害过，请不要相信他们是无心之失，他们的主观意愿还是为了你好。父母不应该停止成长，无知不是错爱的借口。而你也不再是一个7岁的孩子无力反抗，你要告诉他们立即停止对你的伤害，至少当他们再无理地否定和指责你的时候，你可以闭起自己的小耳朵。