龙再光

摘  要：现今社会对于创新型人才的重视程度正在与日俱增。而为了满足社会对于人才的需求，教师在日常的教学中就需要注重对学生创新思维与创新能力的培养。基于此，本文将以高中化学为例，简述有效培养创新思维与创新能力的策略。

关键词：高中化学;创新思维;创新能力;教学培养策略

引言

新课程改革要求教师将教学目标放在培养学生的创新思维以及创新能力之上，但是在实际的教学过程中，部分教师仍旧秉持着应试教育理念，注重教材中相关基础知识的教学，而忽视了创新思维以及能力的培养与巩固，最终导致学生只会照猫画虎，应用教材中的死板概念、定义来完成相关习题的解答，不知道灵活变通。而高中化学这门学科中有很多化学知识是由基础的概念不断演变而得到了，因此教师这种注重理论的教学模式会极大程度地影响高中化学的教学效率与质量，同时培养出的人才也难以满足现阶段社会对于人才的需求。因此，本文将从三个方面阐述在高中化学教学中培养学生创新思维以及创新能力的有效措策略。

一、转变教学理念，帮助学生建立创新意识

能力与思维的培养基础便是成功树立良好的意识，也就是说，想要有效培养学生的创新能力与创新思维，关键在于帮助他们树立创新意识。以往，教师都会将所教学的知识点掰开揉碎地灌输至学生的脑海中，这样学生虽然可以在短时间内理解所学知识点的绝大部分内容，但是在此过程中，学生的思维如同提线木偶一般，任由教师随意操控。同时通过教师的理解之后传递给学生的知识会大大简化他们的理解难度，从而致使他们在学习上产生怠惰心理，不愿深究这些知识，也不愿去运用所学的化学知识进行创新，最终学生的创新思维以及创新能力将会受到严重影响。所以，教师需要学会转变，让学生自己去主动地接触化学知识，主动去探究化学知识，并在此过程中，逐步形成创新意识，为后续创新思维以及创新能力的培养奠定基础。例如在教学“钠及其化合物”这一节时，教师需要抛砖引玉，仅仅只是告知学生本节课将会学习与钠这种金属有关的化学知识，并在课前准备好相关的实验器材，然后字课堂之上给予学生一定的时间思考和讨论如何发现钠及其化合物所具有的物理性质以及化学性质。学生通过观察发现实验器具有钠金属、烧杯、酒精灯、煤油等等，于是有学生推测可以运用镊子来探测其物理性质，也有学生认为镊子是用来放入含水的烧杯当中，而酒精灯是用于加热金属钠或是加热烧杯等等。然后教师就可以按照学生的推测，依次进行相关操作来验证学生的推测，从而完成本节内容的教学。在此过程中，学生基于现有的实验器具，得出酒精灯用于加热金属钠或是加热烧杯这一全新的推测，这便意味着他们的创新意识得到了提升，从而为后续创新思维以及创新能力的进一步培养奠定了良好的基础。

二、结合实验教学丰富创新过程

化学课堂以实验教学为主，所以想要培养学生的创新思维以及创新能力，教师便可从实验教学入手，结合所教学的化学知识，为学生提供有意义有创新价值的化学实验。例如在进行“铁及其化合物的性质”这一实验的教学时，教师可以创新实验教学内容，在满足“让学生了解铁及其化合物的性质及制备方法以及测定方法”这一基础的教学目的的前提下，让学生结合所学的化学知识，对实验进行改进与创新。在该实验教学中，学生需要将铁丝加入到硫酸铜溶液当中一段时间，之后将铁丝取出，观察实验现象。进行该实验的目的是为了验证铁的还原性。但是该实验中只涉及硫酸铜溶液这一种溶液，内容较为单一，缺乏对比。所以为了更好地验证铁的还原性，学生对该实验进行了一定的创新，他们将原有的硫酸铜溶液分成若干份，然后在不同的硫酸铜溶液中加入了不同量的水，从而得出了不同浓度的硫酸铜溶液。之后，他们将同样的铁丝均分成若干份，并插入了硫酸铜溶液当中，观察浓度是否会对铁的还原性产生影响。最终学生发生，在浓度越高的硫酸铜溶液中的铁丝，反应现象更加迅速且明显，从而得出硫酸铜溶液的浓度会对铁的还原性实验产生影响。通过这样的创新实验，学生发现了原本教材中未标明的化学知识，了解了创新的好处以及重要性，从而更加愿意进行自主创新，这样教师也能更好地帮助他们培养与发展创新思维以及创新能力。

三、加强理论教学与实践教学方式的结合

化学之所以能够取得如今的重要地位，主要在于其在实际生活中得到了广泛的应用，促进了诸多领域的发展。而在此过程中，各化学物质也得到了创新，化學中的相关理论知识也在创新过程中得到了逐步地完善与扩展，可以说，对于化学而言，理论以及实践之间密不可分。所以，在培养学生的创新能力以及创新思维时，教师需要注重理论与实践之间的结合，让学生将所学的理论知识应用于实际生活当中，并在实际应用过程中完成创新。例如在完成“化学能转化成电能”这个实验的教学之后，教师可以为学生布置实践任务，让学生在课后通过小组活动的形式，在化学实验室中对原有的实验进行创新，通过改变正负极材料、调整溶液浓度等方法，提升化学能与电能之间的转换速率以及数量。这种理论与实践的结合教学可以显著提升学生对于所学知识的理解以及实践操作水平，同时在实践中，通过一次次失败、反思与改进，促进学生创新能力以及创新思维的培养。

四、结束语

综上所述，创新思维以及创新能力是学生在学习以及生活中应当具备的基本能力。而高中化学教师所需要做的就是结合高中生的思维发展特点以及化学知识，为他们提供行之有效的教学方法，创新课堂教学形式，促进学生的全面发展。

参考文献：

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