龚艳琼

摘  要：本文从提高学生学习词汇的效果方面，分析了将叙事教学法应用到词汇教学中的价值。在此基础上提出为学生创设合适的情境和创编故事两条英语策略，希望能给初中英语教师一些参考，将其应用在词汇教学中，实现初中英语教学质量的提升。

关键词：叙事教学;初中英语;词汇;实际应用

引言

词汇教学是初中英语教学中的重要内容。以往对于这方面内容授课时，教师会采取说、书写等方式，这种死记硬背的教学方式，由于不符合学生的心理特征，且限制了学生主观能动性的有效发挥，导致英语课堂氛围死气沉沉，不利于学生进行高效的学习。在这种情况下，教师必须探索新的教学方式，以便能提高詞汇教学的质量，为学生日后拥有良好的英语基础创造有利的条件。

一、将叙事教学法应用到词汇教学中的价值

英语词汇就如同汉语中的词语，数量较大，含义较为丰富。学生在采取死记硬背的方式学习时，容易出现遗忘的情况。而叙述教学法的应用则可以改善这种情况。在叙述教学模式下，所有的英语词汇被放在了特定的语言情境中，这样的词汇不是以往单独的个体，而是成为各个词汇之间存在联系的整体。最为重要的是，叙述教学法能够为学生营造一个真实有趣的情境，促使他们在身临其境中感受到学习英语词汇的魅力，从而转变态度以积极的态度参与到词汇学习中。这对于他们夯实英语基础，提升英语技能是非常有帮助的。作为学生学习英语知识的指导者，教师在英语课堂上有必要加强对叙述教学法的应用，此外还要积极探索应用叙述教学法的途径，以便能给予学生良好的熏陶与感染，促使他们战胜在学习英语过程中所遇到的各种困难，重燃对英语学习的信心，为日后实现个人学习效果的提升奠定牢固的基础。

二、在词汇教学中应用叙述教学法的有效策略

（一）为学生创设合适的情境

学习英语最有效的方式就是将学生置身于英语环境中，让他通过一遍遍应用英语知识与技巧，最终实现巩固他们英语基础的目标。当前由于各种原因的存在，教师无法为学生提供纯粹的英语环境，但为其创设与学习词汇有关的情境还可以做到的。在英语词汇教学中，教师要善于通过各种手段，为学生创设合适的情境，让他们在相对逼真的英语环境中，对新学词语与句子进行反复的训练，从而提升他们对英语的应用能力。

比如在学习《How do you get to school？》时，学生在学习期间需要掌握听关键词的技巧，并且能实现与别人就交通方式进行简单的交谈。部分学生由于英语基础不佳等原因，面对不能掌握重要词汇的窘境。对于这种情况，教师可以根据学生的心理特征与教学内容，为学生创设适当的学习情境。譬如为学生创设采访的学生，让两个学生以参访的方式谈论他们对于交通工具的看法，并将“bicycle”等词汇融入其中，以此来强化他们对重点词语的认识与理解。譬如为学生创设科学的话剧情境，让学生在交谈中学会应用重点词汇，并且能够根据剧情灵活应用。对于学生的错误之处，教师可以先记录下来，等他们表演完毕以后再进行科学指正。指正期间，教师要尽量用肯定的词语，比如：“你能灵活应用词语，这一点非常好，如果你能发音更加准确一点，那就更好了。”这会在提升学生学习英语兴趣的同时，还能强化他们的口语交际能力与表达能力，对于他们提升词汇学习效果大有裨益的。需要注意的是，在创设合适情境的过程中，教师要注重实效性与创新性。不能不考虑学生的接受能力与教学内容，对其他教师情境教学经验的照搬，从而让情境教学趋向于形式，导致叙述教学的方式没能得以充分地发挥。

（二）创编故事

学生想要学好新的词汇，不仅需要进行反复的训练，从读音、含义、用法等方面加以反复的训练;还需要通过各种有效途径，将所有新词汇按照一定的方式串联起来，致使各个词汇之间形成某种联系，以便能够加深他们的印象，使他们在相对较长的时间里依然保持对词汇的记忆。创编故事教法则可以帮助学生达到这一学习目标。在对所学词汇进行创编的过程中，学生不仅会对所学词汇进行多次记忆，还能提升个人应用词汇的能力。此外，编故事是学生想象力发挥的重要体现，它能促进学生认知获得良好的发展，对于学生学好英语，用好英语是非常有利的。

为了降低学生对于编故事教法的抵触，教师在授课时可以不给学生规定题材，让他们根据所提供的新词汇进行任意发挥。有些学生可能会创编出一个神话故事，有些学生可能创编出一个新闻访谈，有些由于英语基础不佳可能所创编的故事中既有中文又有英语等等，不管学生如何创编，教师都需要给予肯定的评价，并为学生提供可以展示的平台。比如将课堂上的某段时间定为学生展示自己创编故事的时间，以此来满足学生表现欲望的同时，强化其口语表达能力，为日后拥有牢固的词汇基础创造有利条件。对于学生在创编故事中所犯的错误，教师可以进行及时的指正，以便他们找到改进自身不足的途径。

三、结语

综上所述，叙事教学法在初中英语词汇教学中的优势是较为明显的。它能促进学生思维的发展，让他们在应用中加深对词汇含义的理解与记忆，从而将短期记忆转化为永久记忆。对此，教师要加强对叙述教学法的应用。在实际教学中，教师可以通过为学生创设科学的学习情境、促进学生创编故事等方式，激发学生对初中英语学习的热情。

参考文献：

[1] 金燕. 叙事教学法在初中英语词汇教学中的应用探究[J]. 教育界：教师培训， 2018（7）：2.

[2] 肖玲玲. 探索叙事教学法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 英语画刊：高级， 2020（12）：1.