彭怡

摘  要：学校德育实效的提高尤其离不开家长的有效配合。家长是一种隐性的丰富的教育资源，不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历，这都能成为学生学习的宝贵财富。在家校合作日益密切的今天，家长作为一种特殊的课程资源，应得到充分的开发与利用。开发家长课程资源，实行“家长助教”，是推动家校共育的一条有效路径。让更多家长走上讲台，带领学生走进生活、走近科学、走进自然，参与社会综合实践，积极打造凤鸣山小学的德育特色校本课程。

关键词：家长学堂;德育课程;开发与实践

一、背景

随着新课程改革不断深入，学校教育的开放力度不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，孩子的教育仅靠学校单方面的教育是远远不够的。特别是新课程的实施，对开发课程资源提出了新的要求。我们深知：学校德育实效的提高尤其离不开家庭教育的有效配合。从2016年来，凤鸣山小学着手思考德育课程的开发与实施，初步确定在德育课程实施中把家长作为德育资源来开发利用，开辟德育课程的新途径。于是便开展了《家校共育背景下增强德育实效性》的课题研究。

二、思考

家校只有通力合作才能共同推进新课程改革。如何有效地推进家校共育，发挥教育合力，创新德育课程的新途径，已成为摆在当前德育研究中的一个重要课题。凤鸣山小学积极思考德育课程的开发与实施，努力打造家长学堂德育校本特色课程。一方面把家长请进课堂，纳入学校德育课程的师资队伍，弥补师资不足，实现学校德育课程师资队伍的多元化;优化学校德育课程体系，丰富德育课程体系，促进家校共育的实效性。另一方面通过家长德育意识与德育能力的提升，切实提高家长的家庭教育水平。

三、开发与实践

（一）建立课程开发领导小组和实施小组

为了更好地把家长纳入学校德育师资队伍，学校高度重视，成立了由校长为组长，德育中心牵头的领导小组，以及德育课题组长、德育骨干教师及班主任为成员的具体实施小组。

为统一认识，争取家长的支持。2016年初组织开展了首次家长代表动员宣传大会，大会上杨校长就学校开发家长课程资源的想法和思考与家长进行了深入的沟通，得到了家长们的一致认可和肯定，并初步商定了授课的具体安排和要求。课程开发工作顺利地向前迈出了一步。

（二）收集家长教育资源信息，建立家长资源库

为保证课程开发的实效性，需要收集家长教育资源信息，建立家长资源库。家长资源库建设是丰富德育课程的重要抓手。所谓家长资源库，就是由学校对家长资源进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全校共享、实施更新的家长信息系统，是由家长资源组建的，为学校的教育工作出谋划策，为学生成长助力的团体资源。

四年来，各班主任老师积极进行了家长资源的征集。首先，各班主任对每位家长的情况进行调查摸底，找出可以列入家长讲师团的候选名单，再进行调查落实，主动跟家长取得联系，寻求支持。其次，学校由德育中心将各班上报的教育资源汇总，从中选择3～5名最优秀的课程资源纳入学校德育课程师资库中;并组织专人负责联系家长开展家长座谈会，向家长介绍学校引进家长教育资源的目的和意义。先后经过两轮的甄选，最后选出优秀的家长资源入选学校家长教育资源库。

凤鸣山小学从一年级就进行全面的家长教育资源征集，建立至少六年的长效资源库，并结合学校实际和现实需要将资源信息进行分类、整合。信息资源包括：德育课程实施理念类的信息，如珍惜生命，远离危险;德育课程实施实践类的信息，如怎样进行心肺复苏;物资资源：校外各大德育基地的建设，如生命教育基地。民族精神教育基地，如红岩烈士陈列馆。艺术创意基地活动，如重庆图书馆阅读活动;人力资源：人力资源是指家长中所拥有的能够被学校德育教育所用的技能。这些技能通过利用班队会，家长做講座，开展社团活动、知识授课等形式，传递给学生知识的同时，使学生开阔视野，使学生在感受生命的美丽、世界的有趣时形成更为正确的世界观和人生观。

（三）分类提取教育资源，确定教育主题

为了增强教育资源的针对性和实效性，每学年结合学生年龄特征、学生教育需求、实时教育需求、学校特色教育需求来决定教育主题，从中选取灵活多元的教育资源来丰富德育课程。如在本学年确定了与“两城同创”和“核心价值观”相关的教育内容。上期确定了四个板块的资源内容：卫生常识、心理健康教育、科普知识、艺术文化。

（四）设计课程计划，保证课程有序实施

为保证课程有序实施，需要设计详细的课程计划。

本着家长自愿并且不影响工作的原则，围绕每学年的教育主题，从资源库中选择优秀的课程资源纳入学校年度德育整体课程安排中，目前已经为孩子们安排了6期的家长学堂课程。课程设置的精心安排，保证了家长学堂课程实施的计划性、序列性和有效性。

（五）邀请“助教讲师团”家长登台授课，建立助教长效机制

建立凤鸣山小学“助教讲师团”。制定家长助教有关章程，引导家长明确助教的权利和义务，逐步实现制度化建设。同时，通过建立助教讲师团、举办助教沙龙文化，提供教学视频示范、培训等提高助教的教育功能，实现资源共享更优化，增强德育实效性。

家长课堂精彩纷呈，增强德育课程实效。学校充分发挥家长优质课程资源，挖掘家长潜能，组织了丰富多彩的活动内容，达到预期教育的目的。

四年来，以班级为单位，邀请家长进入校园，进行走班式教学，充分发挥自身优势，给孩子们带来了一节节别开生面、精彩纷呈的课堂：当医生的家长，介绍心肺复苏，引导孩子学习卫生保健知识;当警察的家长，教孩子们认识交通标志和交通安全知识;从事美编的家长，与孩子分享扇面画的绘画技巧……活动中，各个领域有特长的家长，为学生呈现了生动的“家长课堂”，让课堂笑声不断，精彩连连。家长们为孩子带来了课本中学不到的知识，拓宽孩子们的视野，让孩子们感受课堂独特魅力与别样精彩，拉近了孩子、老师、家长的距离。同时，学校、家庭社会形成教育合力，共同为孩子健康快乐的成长提供更优良的教育环境。

四、启迪与发展

（一）启迪

1. 家长学堂课程开发与实施的意义

丰富并优化学校的课程资源。学校德育实效的提高尤其离不开家庭教育的有效配合。德育课题研究中，老师们一致认为：家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历，这些都是孩子们宝贵的学习财富。深入开发家长资源，进一步优化学校德育课程体系，在课程中让孩子近距离接触生活、感受生活、拓宽视野，感悟生活的真谛，养成良好的品德，促进人格美的形成。

实现课程师资队伍的多元化和优质化。把家长请进课堂，纳入学校德育课程的师资队伍，弥补师资不足，实现学校德育课程师资队伍的多元化和优质化。

促进家长、老师和学校之间的沟通和交流。通过家长进课堂，家长更能深入地了解班级和学校，特别是了解自己的孩子在校、在课堂上的表现，有助于提升家长的家庭教育水平，同时针对学校课程建设提出一些宝贵的意见和建议，更好地推动学生、班级和学校的发展。

2. 学生收获精彩，助力全面发展

拓宽视野，感受课堂独特魅力、别样精彩。家长学堂课程深受孩子们喜爱，它为孩子们学习书本知识的同时，打开了一扇了解社会的窗口，拓宽孩子们的视野，让孩子们感受课堂独特魅力与别样精彩，也使家长真正成为学校的合作者、支持者和参与者。

搭建了一座沟通的桥梁，缩短了学生与家长之间的距离，亲情得到升华。家长进课堂，对孩子们来说是一种新鲜的感受，同学们在课堂上表现出不同寻常的热情与专注，看得出孩子们对各种知识的渴望;参与课堂授课家长的孩子，因家长的到来，自信了很多，在对家长的尊敬中多了一份自豪与敬佩。家长广博的知识和专业素养无疑激发了同学们探索知识奥秘的兴趣和热情。

开辟了家校共育新途径、新方法，拓宽了学生的视野，促进了学生人格美的塑造，丰富了学生的情感体验，学校、家庭、社会形成教育合力，共同为孩子的健康快乐成长提供了更优良的教育环境。

（二）发展

1. 如何进一步强化家长學堂教学内容的丰富性、针对性

随着学校的发展，学生对家长学堂的课程需求越来越大，这需要进一步加强与家长的沟通与交流，深入挖掘潜在的教育资源，丰富并完善家校共育的课程体系。同时，学校也在思考，家长学堂面对的是正处于快速成长期的小学生，不同年级思维水平尚有差别，能否考虑有针对性地分层设计授课内容，低年级可以重在自然与生活、卫生与安全等基本常识，中年级重在百科知识、生存技能或者艺术技巧和个人修养，高年级重在人生理想的思考。

2. 如何进一步丰富和创新家长学堂的教学形式

目前，凤鸣山小学主要采取的是课堂授课形式，是否在不影响家长工作的前提下，带领孩子走出校园、走进自然、甚至走进家长的工作空间，让孩子直观感受父母从事的工作之美，以激励孩子奋进，是目前正在思考的主要课题。

3. 如何将家长学堂建设成特色课程，亮出品牌效应

目前，家长学堂还处在不断探索阶段，家长学堂发展的目的是让孩子、家长、学校三方互动，为孩子营造最好的成长空间。那么打造特色课堂，优质品牌教育，是应该思考和努力的方向，让其真正成为孩子健康成长的重要平台。

（责任编辑：罗  欣）