来永连

新媒体技术是信息时代的产物，也是学科教学的有力辅助工具。随着素质教育的普及，小学科学学科的重要性逐步显现，学校对小学科学教学的重视也与日俱增，目前，小学科学教学主要以培养学生科学素养为目的，让学生学会用科学的思维方式思考问题，小学科学教师需充分利用新媒体技术的优势优化教学模式，从而提升科学科目的教学质量，因此，小学科学教学与新媒体技术的融合是势在必行的。本文将从利用新媒体技术，优化教学理念;利用新媒体技术，改进实验教学;利用新媒体技术，开展课外活动三个方面具体阐述新媒体技术在小学科学教学模式中的创新。

一、利用新媒体技术，优化教学理念

受传统应试教育的影响，大多数学校只注重语文、数学、英语三门学科的教育教学，对科学学科不予重视，从而导致部分小学科学教师专业不对口现象较为严重。而在现有的小学科学教师队伍中，大部分教师的教学方法单一，且沿用传统的教学模式，在“应试化”教学理念的指导下展开“照本宣科”式的教学。这种教学模式不仅枯燥，而且效率低下，无法达到科学学科的教学目标。

针对这一现象，小学科学教师需要转变传统的教学理念并对其进行优化，借助新媒体技术的力量丰富科学教学内容与教学活动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而极大程度上提高学生的课堂参与度，激发学生的学习主动性，进一步提高科學教学的课堂质量。与此同时，将新媒体技术与小学科学教学相结合，可以使“平面”的理论知识变得“立体”，更能吸引学生的注意力。小学科学教师在教学过程中，充分利用新媒体技术的优势以及资源进行教学设计，不仅可以将科学知识直观地呈现出来，还能激发学生的学习兴趣，助推学生产生去深入了解科学、学习科学的动力。

二、利用新媒体技术，改进实验教学

虽然科学技术已经被大力推广和普及，但部分城市和偏远地区仍然跟不上国家科学技术的脚步，小学科学教育更难得到较好的宣传。诸多学校缺乏对科学学科的重视，忽视了实验器材匮乏以及实验设备损坏得不到良好修复的问题，甚至部分学校没有建立科学实验室，导致小学科学实验无法得以正常进行，小学科学实验教学的重要性也无法得以凸显，从而导致小学科学教学质量不高。

因此，各学校要重视科学教育，建立科学实验室、升级实验设备。而为了提高实验教学的效率、降低实验设备的损耗，小学科学教师可以利用新媒体技术，让学生先“看实验”，继而“做实验”。在此过程中，教师要适当进行提问，充分活跃学生的思维，让学生掌握科学实验的原理，也为学生义务教育阶段的其他学科的学习打下坚实的基础。

例如，在执教“水和食物油的比较”一课时，教师可以利用新媒体技术将此次实验操作通过视频的方式进行演示，同时强调实验的注意事项，最后让学生根据视频演示的方法进行水和食物油的比较，从而完成实验教学。

三、利用新媒体技术，开展课外活动

俗话说：“读万卷书，不如行万里路。”小学科学教师在教学时不能只局限于课本知识，还需通过课外实践活动让学生感受到科学的魅力。同时，在小学科学课堂教学中，应充分利用科学课程开放性的特点，大力开展课外实践活动，培养学生热爱科学的情操以及科学的生活态度。另外，教师还可以利用新媒体技术开展科学活动，让学生在已有的科学知识基础上得到社会实践，从而加深学生对科学知识的理解，并且让科学融入到生活中。

例如，在执教“蜗牛一”“蜗牛二”时，教师可以先让学生利用课本知识大致了解蜗牛，然后引导学生进行思考“为什么我们找不到蜗牛？”“蜗牛它跑到哪里去了？”并进行课内讨论。最后，教师引导学生利用新媒体技术，搜索相关资料以及整理数据，制作以“爱护环境、保护身边小动物”为主题的宣传海报，不仅能够激发学生对科学的好奇心和求知欲，也能唤起学生爱护环境的意识，从而提高科学教学的效率。

综上所述，现阶段我国小学科学教学存在一系列的问题，导致科学学科的教学效率低下、质量不佳。而在科学教学中引入新媒体技术能有效改善这些问题，让科学学科教学不再是“摆设”，而是能充分发挥科学学科的教学作用，促进学生思维能力、实践能力的同步开发，也为学生将来的学习打下坚实的基础。