◇杨凌职业技术学院 刘 扬

高职院校社团是校园建设的中坚力量，是激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的有效途径。而话剧社团自诞生以来，深受大学生的喜爱，它凸显了学生的创造性与能动性。在舞台表演中，话剧作为一种艺术的表现形式，对演员的台词、动作、调度都有严格的要求。演员在舞台上要不仅具有表现力，还要和现场的观众进行互动以产生共情。本文以杨凌职业技术学院为例，以话剧表演为切入点，着重探讨话剧的实践意义。

话剧是一门实践性较强的社团活动，它需要学生进行较长时间的锻炼和实践。话剧是众多流派中独特的表演形式，它需要演员之间的互动和信任感，尽管一个很小的角色，哪怕一两句台词都会影响整体的话剧质量。因此，话剧表演是以语言表达为主，兼具语言艺术和舞台艺术性，将话剧表演纳入到校园社团美育和文化知识教育充分体现这一实践意义。

1 高职院校话剧表演的必要性

（1）高职院校的学生对于中国近现代历史的学习较为薄弱，因此杨凌职业技术学院将舞台话剧《共产党宣言》首次搬上了校园的舞台。这种话剧表演形式很是新颖，吸引了广大师生的目光，舞台上的表演者将其人物内心的情感变化，通过肢体动作淋漓尽致的表现出来，观众的情绪被剧情带入，与演员产生共情。所以，话剧表演形式能够吸引学生的学习能力，激发学生学习历史的兴趣。

（2）笔者对陕西高职院校话剧社团进行调查，结果显示近年来我国高职院校话剧社团发展迅猛，每一个高职院校的社团都有话剧社团，这就表明话剧社团占整个高校社团体系中最重要的地位，深受广大师生的欢迎。学校以话剧社团为平台构建高职院校复合型人才培养模式，发挥了强大的美育功能，为高职院校的艺术教育事业和学生的素质能力培养提供了有力的支撑。

（3）将话剧表演应用于历史教育的理论依据。从心理学分析，学生的学习的心理要素包括专注力、情感、兴趣、爱好、观察力等。历史教育的学习是枯燥和乏味的，在记忆历史的时间节点、人物、事件、结果都是庞大混淆的过程。学生没有身处于当时的环境，从而体会不了人物的心境和感受，在学习历史知识中，往往是一个死记硬背的过程。而话剧的出现打破了这一困境，表演者运用一种独特的表现形式吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，学生能够在剧情当中产生共情，在专注力高度集中的情况下取得良好的学习效果。在经典话剧的的演绎下，不仅需要表演的学生对剧本有深层次的解读力，提前围读剧本，了解当时历史的时代背景，查阅资料和观看历史纪录片，还需要学生在塑造人物形象时对不同人物角色的性格把握，将自己代入到话剧的情节中，找准人物的定位。

2 在历史教育过程中实践话剧表演

（1）话剧表演的前期准备工作。首先选择有历史教育意义的剧本，一个好的剧本能够吸引读者有阅读的欲望，有利于加深学生对历史的追溯和探索。然后选拔表演的学生，依照角色的定位，根据学生的形象气质、声音、表演的张力进行分工，为学生进行量体裁衣。学生在接到剧本之后，应在短时间熟读剧本，根据自己饰演的人物角色查找当时的历史背景，观看类似题材的纪录片以及影视剧目，设身处地的感受当时人们的处境和心里变化。

（2）话剧表演的实践。话剧表演必须在老师的指导帮助下进行排练，老师会在排练中根据演员刻画的不同角色，在台词、动作、情感、调度方面都有所细致的指导。比如，在话剧表演教学中，老师在讲述某个场景中将话剧小组分为几个小组，让每个小组一起演绎这一个场景，然后每个小组之间互相评价，指出对方表演上的问题，以便帮助对方及时发现问题并更好的进行改正。笔者认为这是一个很有效的学习方法，这种表演互评模式可以为教学效果的提升营造较好的条件。还有老师定期带领话剧社团的学生去重点高校成熟的话剧社团观看学习表演，取长补短，让学生在不断的学习中领悟话剧排演的真谛。最后，在话剧的表演过程中，给予学生充分的时间来展示自我，并给予肯定和信任，让学生充分的发挥。

（3）话剧表演结束的体会。话剧来源于生活而又高于生活。一个剧本的呈现将时代背景，人物形象以及生活缩影表达得淋漓尽致，让观众更好的通过观看话剧表演，拉近人与话剧人物的距离。话剧的角色将人们情感的状态进行很好的艺术的表达，让观众产生共情，在话剧舞台上，人物是话剧的核心，话剧的剧情需要角色从而进行增强话剧的活力。经过此次排演，学生们无论是在思想上还是情感上都得到了升华，促进高职院校学生思想道德水平的提高，在表演中学习文化知识，通过人物形象的好恶了解生活中的真善美，学会明辨是非，做一个新时代的四有青年。

3 话剧表演的实践意义

（1）个人层面。从表演者的角度来讲，话剧排演是一个漫长而又磨合的过程，需要话剧社团学生花费很大的时间成本和精力在课余时间进行练习。这就要求学生对话剧的热爱和兴趣，话剧表演的内容和形式能够迅速把学生代入到剧本的情境中，吸引学生的注意力，在学生排练的过程中，大家一起围读剧本，彼此相互成就的信任感，使大家建立了亲密的关系。以杨凌职业技术学院为例，学生们入校的自身条件较差，文学史诗的基本功都不太好。众所周知，语言的学习离不开周围的环境，高职学生跟本科学生相比的学习方法以及习惯等方面都有很大的差异，再加上学校自身属于一个农林的院校，学校注重应用专技人才的培养，学生的美育教育重视度不高，所以学生平时在上课的课余时间缺乏艺术教育的熏陶和影响，导致学生在精神文化层次的教育是一个缺失。因此，学校通过话剧排演的这样一个形式，使得学校的受众群体广泛，初衷是想让更多的师生了解话剧是什么，它的演出的意义何在，留给观众什么样的反思教育。

（2）学校层面。高职院校的社团是校园文化的中坚力量，是充分发挥学生主动性，促进学校人才培养的有效途径。而话剧社团深受学生们的喜爱，它在承载着学校培养高素质人才方面发挥着重要的作用，高职院校话剧社团离不开学校的管理，它在剧本的选择、排演的过程以及最后的演出效果都与学校领导、指导老师之间密切相关。而它所传达的思想意识形态，道德准则、当代大学生核心价值观都是正向引导的。因此，为了优化话剧社团的高质量发展，学校将规范话剧社团的建设，科学化的进行管理。首先，学校会成立社团工作小组，选取社团中的具有影响力的学生代表担任管理者，充分发挥学生的能动性，让学生在宽松的环境下自我管理。其次，社团工作小组会定期进行排练，邀请话剧专业老师进行指导，这样能够更好的把学生整合组织在一起，增强了同学之间的凝聚力。

（3）社会层面。①学生社团是大学生社会化教育的重要渠道，在提高个人修养，人际交往能力以及社会能力的适应方面发挥着极其关键的作用。2019年，《中国教育现代化2035》中明确提出了推进教育现代化的八大基本理念；“更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享”。[]教育是一个社会化的活动，教育制度的实施与管理都直接影响学生的社会化发展。因此，大学生的学生社团活动尤为重要，它是社会化发展的载体，在教育部颁发的《高校社团管理的暂行办法》中可以看出，加强高校的学生社团改革建设势在必行。在新的形势下，高校的学生受社团文化的影响原来越大，社团文化的思想政治教育的引领也会直接关系到学生价值观和身心健康发展。②以杨凌职业技术学院为例，笔者认为学校成立的话剧社团对大学生的社会性发展具有较强的实践价值。通过调查研究，原因有如下两点。首先，该校的大学生00后成为教育的主体，很多学生的家庭多以独生子女为主，学生独立性较差，心智不够成熟，行为较自我，不懂得关心包容他人。人际交往能力较为欠缺，参与活动的积极性不高，社会适应困难等。因此，我认为学校的话剧社团活动正是帮助学生建立社会性的认知，让学生在参与活动的同时能够提高学生参与活动的积极性和人际交往能力，同时发挥话剧社团的优势，成立话剧小组，同时锻炼了学生团队协作能力和组织能力。其次，话剧属于生活的一种艺术形成，它的出现成为校园文化中不可或缺的一部分，学校利用话剧社团自身的独特性为学生们提供广阔的创作学习平台，从剧本构思创作到舞台实践表演，学生们充分发挥自己的兴趣和创新力，更好的进行互动协作，在不背离社团的宗旨，高标准、高质量的要求。在话剧的舞台表演中，需要结合人物形象的塑造来呈现出艺术的效果，不同的话剧有不同的角色定位，所以学生在塑造人物形象的过程中，完美诠释话剧人物的艺术性。话剧的排练是个辛苦长期的过程，学生在确定角色之后，反复推敲剧本，仔细揣摩剧本的内容，要符合话剧剧情的设定，让观众能够自然的相信演员所演的角色，充分的理解人物角色的一举一动、一言一行。这就需要表演的学生具有丰富的知识的积累和生活经验，学生在此基础上是一个不断学习成长的过程，经过话剧排演的磨炼，学生们更加珍惜当下的生活，理解当时人们所处的境遇，站在不同的角度思考问题，表达情感，传播校园正能量。所以，笔者认为高职院校应该充分意识到学生社团的社会化功能，在话剧社团的引领下，加强角色意识、锻炼自我，增进对社会的认知，提升学生的社会交往能力具有较高的指导意义。

4 结束语

高校话剧社团是践行社会主义核心价值观的现实性需求，是弘扬中国历史文化，引领大学生成长成才的的必要的途径。针对高职院校青年的特点，将话剧表演进行普及，不仅有利于培养学生的兴趣爱好，而且更好的注重学生的全面发展，同时让学生了解中国历史文化，对提高学生之间的人际交往能力也有所裨益。因此，艺术社团话剧排演是高职院校不可或缺的，在校园文化建设中具有较高的实践指导意义。