邹捷波

教育信息化2.0时代，各中小学校基本实现了信息网络的“校校通”和“班班通”全覆盖，现代化教学工具在各中小学课堂中广泛普及。小学语文课堂也引入全新的教学模式，教师如果能在课前、课中、课后充分发挥信息技术的作用，可以有效激发学生学习语文的兴趣。

一、教育信息化给现代教育教学带来的变化

过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间的关系，即知识图谱;既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的。我们要从信息技术应用能力的培养转向信息素养能力的培养，不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。

信息技术不能只停留在学习环境，更要嵌入学习系统中去;不能只停留在课堂教学当中，更要在课前、课中、课后全方面地挖掘运用方式。

二、信息技术在小学语文教学中激发学习兴趣的措施

1.课前激发学习语文的兴趣

课堂导入是激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以利用信息技术引出课题，如微课引入法、音乐引入法、故事情景引入法、图片引入法、游戏情景引入法等，通过一段与课文内容相关的优美音乐、一个有意义的故事情景、一张令人震撼的图片或是一个有趣的游戏，让学生快速地进入教学情境。此外，教师可以利用丰富的网络资源，在课前安排学生搜集与学习本节课内容有关的资料，如作者生平、相关著作以及历史背景等，让学生对课堂内容有更深入的了解，更容易激发他们的学习兴趣。

2.课中保持课堂学习兴趣

（1）朗读教学

朗读教学时，对篇幅较短、语言优美的课文和诗词，教师可以播放舒缓的音乐，让学生在愉悦的情境中享受文本带来的情感体验。教师可以利用多媒体课件中的图片、音频、视频等素材，安排学生分角色朗读课文，引导他们读出感情。同时，教师还可以将学生的朗读录制下来，上传至家长群，让家长共同欣赏，增强亲子凝聚力。

（2）科普类说明文教学

在教学科普类说明文时，教师可以从网上搜索相关的图片和解释科学现象的小视频，也可以播放自己制作的微课，直观又准确地向学生传授他们生活中接触少又难以理解的知识，从而激发学生对科学知识的学习兴趣。

（3）古诗词、文言文教学

在教学古诗词、文言文时，要想让学生理解文章表达的思想感情，首先要让学生了解历史典故、人物生活的时代背景。这方面的素材，不论是文字、视频还是动画形式，都可以通过互联网获取。教师如果运用得当，不但能帮助学生学习知识，还能激发学生对历史文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

（4）微课教学

在教学重难点知识时，教师可以通过微课进行内容讲解，若学生在课堂上无法吃透知识点，课后可以反复播放。在教学观察日记写作时，因为受场地、时间和学生注意力的限制，教师可以将植物生长情况录制成微課视频，在写作课上播放，既能让学生清楚地了解植物的生长变化规律，同时也提高了教学的可操作性。

（5）游戏教学

由于小学生活泼好动的性格特点，其高度集中注意力的时间只有15～20分钟，低年级学生甚至更短。如果教师在课堂上只是一味地传授知识，学生很容易出现注意力分散的问题。此时教师可以在课堂教学中，利用希沃白板将部分知识点设计成游戏，通过随机点名或小组比赛的形式进行游戏教学。这样，学生不仅巩固了所学知识，而且缓解了学习疲劳，能重新以更好的状态投入到学习中去。

3.课后延长学习语文的兴趣

教师可以使用一些简单安全的手机软件，给学生布置课后朗读作业。对语文课程而言，朗读任务比较频繁，学生容易产生疲惫情绪，而小学生对手机、平板上的新鲜事物非常感兴趣，因此教师可以充分利用App的功能，让学生在平台上展示自己的朗读作品，从而有效提高学生朗读课文的兴趣，提升其朗读水平。教师还可以布置学生课后完成一些手工艺品制作、植物观察日记、生活精彩瞬间等小视频的录制，引导学生学会观察生活的美好事物。

以上所述，只是信息技术在小学语文教学中的部分应用，随着科学技术的发展和人类不断探求新知识的先进思想，相信我们在这方面的探索之路会越走越远，越走越精彩。