王熙

拼音教学针对的是幼升小低年龄段的学生，这个阶段的学生各方面发育尚未成熟，好奇心强但注意力较为分散，缺乏主动学习的能力。而汉语拼音是学好汉字和语文的基础，拼音学习的重要性是毋庸置疑的，但其又具有抽象性的特点，所以在拼音教学上，教师应该做到化抽象为形象，提高拼音教学的有效性。

一、培养浓厚的学习兴趣

1.利用电教手段

教师可以将多媒体课件、趣味教具等引入课堂，与课堂教学内容相结合，吸引学生的注意力。必要时还可用图片对应字母或者用一个故事引出一组音节，帮助学生巧妙识记。

2.安排简单歌诀

歌诀指的是可以咏歌而有韵律的口诀，这是一种简单易记、朗朗上口的语言形式，并且学生对这种学习方式很感兴趣。教师教学时可以适当安排一些编顺口溜、口诀的环节，让学生在自主创造的过程中提高记忆效果。

3.增加游戏互动

教师可以在课堂上多使用游戏等方式与学生进行互动，如佩戴相应的声母、韵母頭饰进行“找伙伴”的游戏，让学生根据游戏口令与其他同学组合成音节。在这个过程中，学生既巩固了所学音节，也提高了同学之间的默契度。

4.肯定学生表现

教师在课堂教学中，应以鼓励、表扬为主，充分肯定学生的能力，让学生对拼音的学习充满信心，不要产生畏难心理。

二、制定及时的复习策略

1.开启阶段复习

在结束一个时间段的拼音教学后，教师可以开设阶段复习课。通过小组成员累计积分的方式，展开小组间的比拼，通过合作和竞争的方式，让学生进一步巩固知识。

2.检测学生能力

除了阶段复习以外，教师也要定时检测学生对知识的掌握程度，找准薄弱环节，对症下药，并及时查漏补缺，对个别学习能力较弱的学生，建议安排“小老师”进行一对一的辅导。

3.回顾已学知识

每节课上课前，教师可以简单复习之前所学的内容，用思维导图的方式将全部知识罗列出来，避免学生出现知识断层、学习进度跟不上的情况。

三、实施高效的家校合作

1.倡议家长共学

为了营造汉语拼音的学习氛围，学校倡议家长参与到孩子的拼音学习中，“今日事，今日毕，勿将今事待明日”，每天对所学的字母和音节进行复习巩固。

2.培养使用习惯

在日常生活中，家长要培养孩子使用拼音的习惯。家长可以任意指定某个事物，让孩子试着用汉语拼音拼读出来，在孩子拼读后一定要及时地进行反馈，给予其纠正、肯定和赞扬。

另外，在学习拼音的过程中，要鼓励学生运用自己的童心和创造力，找到适合的学习方法，让学生在轻松有趣的节奏中掌握拼音学习的秘诀。

学习汉语拼音不仅是学生识字和练好普通话的重要途径，也是学生学习语文的第一站，汉语拼音学习水平高低对学生以后的生活和工作都会产生深远影响。因此，小学语文教师应承担起拼音教学的重任，克服日常教学中的误区，提高自身的专业素养，为学生迎接深层次的语文学习打好坚实的基础。