江苏省南京怡馨花园小学 崔小溪

随着新课改的不断深入，看图写话教学在低年级语文教学中越来越重要。看图写话是提高学生写作能力的重要教学手段，对有效提高学生的语言表达和运用能力有重要的作用，而且其教学形式有趣，不仅可以吸引学生的学习注意力，还能打下良好的语言基础。因此，如何有效指导学生看图写话，成了教师的重点教学内容。本文探讨新课程背景下优化看图写话教学的方法。

一、培养学生看图写话能力的意义

1.激发学生的语文学习兴趣

小学生年龄较小，学习能力和思维能力处在初级阶段，在课堂上很容易分散注意力。事实证明，学生的注意力容易被新奇的事物吸引，在小学语文教学中进行看图写话教学，不仅能提升学生的写话能力，还可以激发他们对语文学习的兴趣。教师可以营造轻松活跃的课堂氛围，用多媒体播放贴近学生生活或生动有趣的图片，这样的教学方式更接近学生的生活，学生更容易接受，也更容易产生语文学习的兴趣。

2.提升学生的观察能力

看图写话教学有利于提高学生的观察能力。小学生的思维能力不强，上课时很容易注意力不集中，再加上活泼好动的天性，导致他们在学习过程中经常漫无目的，找不到重点。学生看图写话时，要依次观察每幅图片，抓住每幅图片的重点和细节，然后完成写话任务。当然在这个过程中，教师应科学指导，提出观察建议，让学生完善观察过程，不断提高观察能力。

3.提升学生的想象能力

看图写话教学有利于提升学生的思维能力和想象能力。具有想象能力，不仅是顺利完成看图写话任务的要求，也是学生在高年级顺利进行写作和阅读的基本能力。除此之外，丰富的想象力不仅能让学生产生灵感，还能激发他们的学习兴趣。在看图写话教学中，教师发现很多学生只用一两句话就概括了图片内容，缺少发散思维过程，这是想象能力和思维能力不强的表现。教师应指导学生稳步提升想象能力，多观察、多思考、多表达，只有这样才能提升看图写话能力。

4.提升学生的语言表达能力

很多教师认为看图写话就是让学生在观察图片后，将看到的内容写下来，但实际上不仅如此。看图写话有利于提升学生的口头表达能力，教师在指导学生观察图片后，先不要急于动笔，而是用口头表达的方式，将心中所想说出来。低年级的学生年龄较小，表达能力较弱，教师可以先通过口头表达提升他们的思维能力，让学生在表达过程中逐渐养成认真观察的习惯和发散思维的意识，这样，看图写话教学的效果会事半功倍。

二、优化看图写话教学的方法

1.认真看图，提升学生的观察能力

教师指导学生看图写话时，应先培养他们的观察能力。观察是看图的第一步，也是“看”的过程。观察不仅要看到图片中有哪些内容，还应看图片中的细节，努力发散思维，发挥想象力，这是表达的前提。小学低年级的学生不知道如何观察，教师要教授他们正确的观察方法，比如观察的顺序，可以从远到近、从上到下、从左到右等。除了观察顺序，还要指导学生观察画面中人物的细节，包括性别、年龄、服饰以及表情、动作等，并且揣摩他的想法，以及发生了哪些事等，使图片成为充满细节的完整故事。

比如，观察名为“郊游”的图片，学生首先看到图片中有7位小朋友，他们站在草地上。经过教师的指导，学生再次观察，有了新发现，纷纷说：图片中有7位小朋友，分别是3位男生和4位女生，他们站在公园的草地上，远处是湖泊，湖泊上面游着几只小鸭子，天气真好，每个人的脸上都露出了开心的笑容。这样表达，学生的观察能力将会稳步提升。

2.发散思维，提升学生的想象能力

除了观察能力，教师还要指导学生发散思维，努力提高他们的想象能力。虽然看图写话是根据图片内容写话，但也需要学生发散思维。有些学生认真观察后，依然写得很平淡，这是因为他们仅仅是观察，没有发挥想象力。教师应指导学生发挥想象力，比如让学生续写故事，展示一幅图片，图片上是一男一女在激烈地争吵，原因是男生不小心弄脏了女生的裙子。教师可以先进行续写示范，让男生意识到自己的错误，并向女生道歉，两个人友好地分开。教师还可以在黑板上画一幅简单的图，让学生自己添加素材，并思考发生了什么事。比如，可以在黑板上画个圆，有个学生在下面加了一条马路和一辆小汽车，然后说：“今天是周末，爸爸开车带我和妈妈去郊游，我们度过了非常开心的一天。”像这样的发散思维方式，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提高他们的看图写话能力。

3.丰富教学手段，指导学生积极写话

在看图写话教学中，教师应摒弃传统的教学模式，应运用新型的教学手段，指导学生积极写话。具体来说，教师可以让学生通过表演的方式将图画中的内容展示出来，以提升他们的想象能力，激发他们的写作灵感。有时候，学生看图时常常不知道写什么，教师可以让学生结合具体的图片内容，扮演图片中的人物，以了解图片中人物的心情。比如，有幅图是一个学生坐在地上捂着腿，表情十分痛苦，另一个学生站在他旁边。教师选择两位学生表演，情节由他们自己决定。两位同学表演了这样的情节：一位学生踢足球，不小心弄伤了腿，另一位学生询问后找来了校医，帮他及时处理，然后两位学生成为了好朋友。学生在这个过程中不仅激活了思维，还对写话产生了兴趣。

4.重视课外阅读，为看图写话打下基础

在看图写话教学中，教师要重视课外阅读，让学生在阅读过程中积累丰富的写作素材，为看图写话打下良好的基础。很多学生缺少想象力，是因为他们的见识不够多，调查发现，经常听故事和经常看书的学生，他们的创造能力比其他小学生要强一些。教师要指导学生大量阅读课外书籍，并鼓励他们将看到的好词好句抄录下来，还可以与其他同学交流分享，积累丰富的写作素材，为看图写话打下坚实的基础。

综上所述，在新课改背景下，对学生进行看图写话指导是非常重要的。高效的看图写话教学，不仅能提高学生的语言能力，还可以提升他们的想象能力和创造能力。在看图写话教学中，教师应科学指导，不断提升学生的观察能力，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。当然，增加阅读量也很重要，让学生在阅读过程中积累丰富的写作素材，对提升学生的语文综合素养大有裨益。