福建省泉州市永春县蓬壶中心小学 林月云

在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分，也是学生学习的难点。因为作文考查的是学生的语文综合能力，想要写好作文，先要有明确的思路，然后组织语言，还要安排文章结构，繁琐至极。很多教师的写作指导处于比较单一的状态，通常情况下是教师提供作文题目和规定字数，让学生在规定的时间内上交作文，这种教学方法很容易让学生产生敷衍的心态。还有教师的写作指导敷衍了事，让学生背诵所谓的万能作文模板，导致学生的作文完全失去了个性。素质教育对作文教学提出了全新的要求，教师不仅要让学生会写作，更要写出个性，全面提升语文综合素养。

一、激发学生的写作兴趣

想让学生写出个性化的作文，教师要摒弃传统的教学模式，因为传统的作文教学中有太多条条框框，限制了学生的个性化发展。同时，教师的写作要求太多，学生作文时就会否定自己的某些想法，时间久了，就只能迎合教师的喜好作文，完全失去了个人特色。而培养学生的写作兴趣，就是让学生从兴趣出发，抒发真情实感，写自己想写的故事，进而体现出个性化。

例如，部编教材《蝙蝠和雷达》描写了蝙蝠和雷达之间的关系，是一篇极具想象力的文章。自然现象是学生容易了解的内容，如果在布置学生写自然现象的作文时，教师规定得过多，写作范围就小了，好的灵感和想法自然会被抹杀掉。为了解决这一问题，教师可以不设置任何作文限制，只要灵感是来源于这篇文章都可以。学生写完，教师可以让他们站起来读自己的作文。教师应及时点评学生的作文，让他们再接再厉，也更加大胆地表达自己的所思所想。

二、指导学生积累丰富的写作素材

小学生年龄较小，积累的素材少得可怜，这是学生不能个性化写作的主要原因。教师规定了作文范围，因为没有与之相关的写作素材，学生只能翻阅范文“借鉴”，时间久了就会养成不好的写作习惯，只要教师布置了作文题目，就会第一时间翻书抄袭，完全失去了个性化追求。

例如，部编教材《乡下人家》描写了乡下人家的情和景，乡下人家其实在我们的生活中十分常见，但是很少有学生将其当作写作素材。在小学生眼中，生活中发生的事情根本不值得一提，不能成为写作素材。教师应想办法改变学生的这一想法，因为小学阶段的写作素材基本上来源于生活，生活中的小事，只要带给自己别样的感觉，或者在某一时刻引发了自己情感上的共鸣，就能成为写作素材。教师应指导学生建立素材库，认真观察和感悟生活，及时将心得记录下来，这样作文的时候就能挑选合适的写作素材，对个性化写作大有裨益。

三、扩大阅读范围

阅读对写作具有促进作用，因为阅读是输入，写作是输出。学生在阅读过程中不仅可以学到更多词汇，积累更多的写作素材，还可以借鉴作者抒发情感的方法。

例如，教学部编教材的作文主题“生活万花筒”，教师可以引入《中国美食》，让学生明白中国的特色美食。美食对于学生来说是很有吸引力的话题，而且和美食相关的文章也很多。所以，在学习这篇课文的时候，教师可以指导学生阅读更多与美食相关的文章，可以是美食的制作方法，或者是原材料的采集等，让学生在大量的阅读中掌握与美食相关的知识，也为后续个性化的写作打好基础。生活对学生来说是感性的，美食对学生来说并不陌生，教师要巧妙指导，让学生在阅读的过程中不断探索，寻找最合适的写作方法，形成个性化的作文风格。

四、多元点评学生的作文

在个性化作文教学中，点评是十分重要的环节。但是传统的点评方式并不是很理想，教师要点评全班学生的作文，这种一对多的教学模式，不仅时间不能保障，而且学生之间也很难比较，时间久了容易产生自卑或者骄傲的心态。为了解决这一问题，教师可以运用多元的作文点评方法，不再只是教师点评学生这一单方面的教学评价，从各个方面、各个角度点评学生的作文，让学生知道自己作文的优势和不足。

例如，部编教材《威尼斯的小艇》主要描写了威尼斯的景色，教师布置作文任务的时候，很多学生挖空心思回忆之前去过的名胜古迹，而有些学生直接写自己的家乡，有些学生甚至只简单地描写某件物品，这都是个性化写作的良好体现。教师可以让学生之间互相点评，在阅读同学作文的同时提升自己的鉴赏能力，学会从不同角度赏析，取其精华去其糟粕，以提高写作能力。学生点评完，教师再对学生的作文，以及学生之间的点评进行客观的评价，让学生能对自己和作文有更全面的认识，进而明确写作方向。

综上所述，作文教学是语文教学的重要组成部分，很多教师的写作指导比较单一，提供完作文题目，规定好字数，就让学生自行发挥，在规定的时间内上交，这种教学方法容易让学生产生敷衍的心态。还有教师的写作指导敷衍了事，让学生背诵所谓的万能作文模板，导致学生的作文完全失去了个性。素质教育对作文教学提出了全新的要求，教师不仅要让学生会写作，更要写出个性，因此，个性化教学很有必要。在小学作文教学中进行个性化教学，不仅能让学生充分发挥想象力，解放天性，还可以在保留个性的前提下全面发展，这也是新课改对教师提出的新要求。同时，个性化教学法能为传统的作文教学注入生机，教师要紧跟时代的步伐，科学调整和创新作文教学方法，创设真实的写作情境，让学生写出个性化文章。