APP下载

浅谈如何提升小学作文教学效率

2022-01-19江苏省新沂市窑湾镇中心小学

作文成功之路·小学版 2021年12期
关键词:理解能力课外教师应

江苏省新沂市窑湾镇中心小学 单 琼

在写作教学中,教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手,组织实践活动,增加学生的素材积累,进而写出好文章。教师要加强写作指导,运用科学的教学方法,以达到提高写作教学效率的目标。本文重点研究提高小学作文教学效率的方法。

与初中和高中的作文教学不同,小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生。小学作文教学的教学难度相对较低,教学内容基本上是基础知识。亟待解决的问题是如何激发学生的写作兴趣,让学生主动学习。此外,小学生的学习能力和习惯养成还处于发展阶段,教师要全面了解学生的性格特点和学习能力等,不断创新教学方法,进行有针对性的教学。笔者根据多年的教学经验,下面介绍几种教学策略,以提高小学作文教学的效率。

一、以读促写

阅读与写作之间联系紧密,阅读是写作的基础,学生写作能力的提升建立在大量阅读的基础上。同时,写作能力的提升,反过来会促进学生阅读理解能力的提高。阅读包括课内阅读和课外阅读两部分,课内阅读主要是教材中的重点文章,这部分内容符合小学生的学习特点和学习需求,主要利用课堂时间完成。课外阅读主要是指教材中没有的,需要学生利用课余时间阅读的内容,对学生阅读理解能力及写作能力的提升有一定的促进作用。但是,在教学中,由于学生学习态度和学习习惯的问题,课外阅读的开展比较艰难。教师可以在作文教学中融入课外阅读教学,结合语文教学的要求,指导学生制定科学的课外阅读计划,让学生利用课外时间阅读,从而保证阅读量。教师要全面了解学生的作业量,根据学生的课外时间制定课外阅读计划,在不增加学生学习压力的基础上,合理安排课外阅读时间。教师还应根据学生的理解能力选择课外阅读的内容和数量,确保课外阅读能真正促进学生作文水平的提高。

由于学生的时间和精力有限,教师在选择课外阅读内容时,要确保学生能利用有限的时间和精力阅读更多关于自身成长的文章,让课外阅读发挥更大的作用。随着社会的快速发展,市面上的书籍数量不断增加,质量参差不齐,教师要推荐适合学生阅读的书籍,如可以根据需要选择与作文相关的书籍,也可以根据学生的心理和年龄选择,让学生更好地成长。在阅读内容的选择上,应注意内容的多样性,如文学、历史、地理、政治、科学等,以增加学生的阅读量和知识积累,为写作积累丰富的素材。素材多了,学生写作时自然就不愁无话可说了。

二、利用课余时间

教师要根据不同的教学要求,运用不同的教学方法。可以提供写作模板,让学生在写作前阅读,从写作模板中获得启迪,以便写作时“有章可循,有法可依”。例如,以“介绍我的家庭”为话题写作,让学生写一写“我”和家人的生活故事。教师可以抛砖引玉,先读一篇关于“我的家庭”的范文,让学生思考作者运用了哪些写作技巧、是如何安排结构的。有了上面的铺垫,大部分学生都知道了应如何写这篇文章;然后教师预留几分钟的时间,让学生回忆与家人相处的往事,再让他们当堂写作。有了思路和素材,写作过程非常顺利。学生完成作文,教师可以让他们阅读自己的文章,并选出比较好的当堂点评,以便学生都能产生深刻的感悟。

提升写作能力是重要的教学任务,虽然课堂是写作教学的主要阵地,但课外也是学生提升写作能力的重要战场,教师应利用课外时间,努力提升学生的写作能力。例如,可以布置一些阅读任务,让学生了解更多课外知识,这些都能成为写作素材。教师应明确认识到,写作能力的提高离不开阅读的加持。可以建立班级读书角和写作角,学生阅读后可以将自己的感受及时写下来。不需要有华丽的词藻,只要是自己真实的想法即可。教师要根据学生的理解能力和写作能力,将他们分成几个小组,有针对性地点评,进而让学生对阅读文本产生深刻的理解。还要整合不同学生的想法,让他们互通有无,共同成长。也可以利用网络搭建写作交流平台,让学生以书面形式交流,这个文题应如何写以及为什么要用这种方法。学生之间的交流,可以在不同程度上提高写作能力。

三、重视微写作

学生的兴趣是可以激发的,教师要尊重学生之间的个体差异,运用微写作调动学生写作的积极性。在微写作教学中,教师应以学生的学情为基础,尽力找到最佳教学点,激发他们的写作兴趣。例如,有些学生喜欢写短篇小说,有些学生喜欢写诗,教师应尊重学生的意愿,让他们写想写的内容。儿童的世界丰富多彩,但由于没有及时积累,或没有认真观察生活,写作时经常无话可说,导致作文内容空洞、千篇一律。教师要充分发挥指导作用,让学生顺利完成写作任务。例如,指导学生积累生活中的写作素材,教授学生必要的写作技巧,让学生不断提高作文水平。

最后,指导学生学会分享。在微写作教学中,教师可以建立分享机制,让学生一直处于信息流通的过程中,聆听别人的意见,尽快找到自己的写作问题,并及时修改。还可以组织微写作大赛,让学生拿出最满意的作品。好作文可以放在公共欣赏区,让学生随时观摩,以激发他们的写作兴趣,争取自己的作品也能一同参展。这不仅是写作教学,也能对学生进行人格教育,让学生在良性竞争中健全人格。

综上所述,在小学写作教学中,提高学生的写作能力离不开平时的观察和积累,因此提升观察能力和积累能力至关重要。教师要加强指导,制定科学的教学计划。阅读是写作的基础,学生写作能力的提升要建立在大量阅读的基础上。由于学生学习态度和学习习惯的问题,课外阅读的开展比较难。教师可以在作文教学中融入阅读教学,结合语文教学的要求,制定科学的课外阅读计划,让学生利用课外时间阅读,从而保证阅读量。虽然课堂是写作教学的主要阵地,但课外也是学生提升写作能力的重要场所,教师应利用课外时间,努力提升学生的写作能力。还要整合不同学生的想法,让他们互通有无,共同成长。也可以利用网络搭建写作交流平台,让学生以书面形式交流,取长补短。写作能力的提高是长期的过程,只有坚持不懈地努力,才能达成所愿。随着时间的推移,学生会逐渐爱上写作,主动写作,从而获得更好的发展。

猜你喜欢

理解能力课外教师应
小学数学教学中培养学生阅读理解能力的“三部曲”
浅谈如何运用阅读技巧与策略提高小学生英语阅读理解能力
小满课外班
认知风格与大班幼儿阅读理解能力的关系研究
阅读理解差,美国损失大
语文教师应具备的“文本素质”
教师应如“水”
Effects of total soy saponins on free radicals in the quadriceps femoris, serum testosterone,LDH,and BUN of exhausted rats
课外实践丰富多彩
生物教师应如何进行创新教育