文/朱萍

越玩越出色

本书“越玩越出色”中提到，小学生还是“顽童”，应该让孩子有玩的机会，毕竟处处留心皆学问，走出课本，走出家门，孩子其实也在学习，而且是轻松地学习。作者提到，女儿小时候每天晚上写完作业都有“游戏时间”，所谓游戏，就是，爸爸妈妈陪孩子的互动游戏，如荡秋千、下棋，甚至玩扑克牌等。在玩扑克牌中，作者培养了女儿“输得起”的品质。愉悦的游戏时间，能让女儿写作业不拖拉。作者提到：如今很多小学生写作业拖拉，源于家长总是担心孩子没有“吃饱”，额外给孩子布置作业，导致孩子没有尝到“甜头”，从而抵触写作业。

眼下有些家长，把孩子当成没有情绪的机器，填鸭式地给孩子报各种辅导班，家长高额支出，孩子精疲力竭，当收效与支出不成正比时，家长会失望，而这种失望带来的负面情绪又会传递给孩子。渐渐地，孩子不仅学得疲惫不堪，又担负着父母的期望，学习的积极性和效果都不理想。学习是孩子自己的事情，要想让孩子主动学习，必须让孩子有学习的持续动力，而这动力的前提，是孩子有好心情。

我们要彼此听话

李玫瑾教授说，“如果孩子不尊重你，那是因为你没有给孩子树立规则。”本书也说到要给孩子树立规则。“我们要彼此听话”中写到，“契约约束”很有必要。在作者女儿小学阶段，家里有一个本子，叫“家庭手册”，手册的前几页是全家民主提议，并由女儿执笔写下来的家庭守则，比如：鞋摆放整齐，吃完饭收拾碗筷，对别人有意见要好好说话，抽烟必须到楼道等，对违反者给予处罚，守则的执行官是女儿。这样做的目的是让孩子从小有规则意识。虽然以书面契约方式进行约定稍微麻烦点，但是对孩子行为习惯和学习习惯的培养确实会有帮助，还能有效地建立孩子的规则意识，是事半功倍的好事。当然，立规矩的方式不止一种，家长的言传身教和言语指导也必不可少。

用家庭的“沃土”培养“树苗”

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每位家长都对自己的孩子充满了期待。在“双减”的大环境下，家长如何给孩子的成长助力？读完这本书，也许我们的陪伴理念会发生微妙的改变，陪伴的境界也会再上台阶。作者从点点滴滴的生活小事写起，这些小事和我们每个人的生活经历非常相似，但是每件事都有作者的思考和用意。读完这本书，也许你会豁然开朗：原来“学霸”是这样养成的！“学霸”并不是遥不可及的，“学霸”也不是天天苦刷试卷，“学霸”除了要有“树苗”，更要有“沃土”——家庭的沃土。

小学是人生的奠基阶段，孩子的习惯和人格都在这个阶段初步形成，童年高质量的陪伴是孩子一生的财富。作为家长，我们要有心、用心，让事事、时时、处处都成为和孩子沟通、引领孩子成长的契机，做家庭教育的有心人，温柔而坚定地陪孩子度过小学六年。