王英杰

（甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇叶王川小学 甘肃庆阳 745217）

小学语文不仅仅是一个具有交际工具作用的学科，同时也具有很强的人文性质，工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。小学语文的工具性体现在它对学生阅读理解能力和语言表达能力的培养，而人文性质则体现在语文的学科对一个人素养的教育作用，小学语文所包含的经典的作品中饱含着人类悠久、灿烂的文化，同时体现着中华民族的优良传统和精神，这对小学生的思想、价值观和道德发展有着重要的作用。语文教师需要结合语文学科的特点，进行小学生的情感教育。

一、在小学语文教学中进行情感教育的现状

由于应试教育的压力，一些小学语文教师在教学过程中更加注重知识的传递，尤其是考试可能会用到的知识，而忽视语文学科的情感与价值观教学目标。这就导致学生接触到的语文是冷冰冰的、为了应付考试的学科，这有悖于学校育人的思想。尤其一些农村地区，学生数量少，教学资源和师资力量有限，家长只重视学生的考试成绩，各方面对学生情感教育的忽视，导致语文教学缺少了这一部分。学生为了考试而学习，时间久了难免会产生厌倦的情绪，对语文兴趣不高，进而影响学习效果和结果。

二、在小学语文教学中进行情感教育的重要性

（一）小学语文情感教育有助于培养学生正确的价值观

在素质教育的影响下，小学语文课程不再只是为应对考试而进行传统的讲授知识，同时也要注重对学生思想道德和行为习惯的培养，同时需要对学生正确的价值观和人生观有正确的引导。小学语文教师也要在社会主义核心价值观的引领下，展开对学生的思想教育。[1]情绪和情感是人们对客观事物的态度体验，产生于认识活动的过程中，并影响着认知活动的进行。这个阶段也是学生初步形成个体的价值观的关键时期，学生如何形成正确的人生观和价值观与所处的环境和接受的教育息息相关，小学语文也承担着培养学生正确价值观的思想情感教育的责任。除此之外，情感教育也有助于学生形成良好的意志品质，帮助学生正确看待和面对生活中的挫折。

（二）小学语文中情感教育有助于学生更好地学习语文

在小学语文教学中增加感情教育也有助于学生更好地学习知识和领会语言的魅力，对于激发学生学习兴趣有很大的帮助。[2]对于小学生的语文教学，从引起学生的情感体验入手会有更好的效果。因为小学生的思维发展不够成熟，感性的认识更容易引起学生的注意，在学生心目中形成对引起情感体验的事物的记忆。所以在小学语文教学中，要注重引起学生的情感体验。小学语文的内容广泛，有描写祖国大好河山，有讲述一方风土人情，也有各类神话故事和童话故事，有人物传记和历史故事，但每一篇课文都具有自己独特的教育意义。教师在备课的时候要能从多个角度挖掘每一篇课文对学生的教育意义，然后通过设计课堂让学生产生情感体验。对于学生来说，每一篇课文不再是简单的文字和句子的组合，而是一种精神和思想的传递。增加了感情色彩的语言会更具有说服力和感染力，这就能帮助学生在运用语言进行沟通和交流的时候能更准确和更恰当地使用语言。

三、在小学语文教学中进行情感教育的策略

（一）小学语文教学中注意与学生的生活实际相结合

小学语文教师需要结合教师，以及当代社会主义核心价值观的内容，结合学生的生活实际，在教学中开展情感教育。教师是落实情感教育的主导者，站在讲台，优秀的老师就是语文。例如在教学过程中培养学生的爱国情感、民族自豪感等。随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在的小学生的生活环境与物质条件和以往相比，都有很大的提高。[3]小学语文中的有些课文是在与当今社会发展相去甚远的时代背景下完成的，特定的时代背景会有特定的情感唤起，所以在这样有跨度的时代背景下，小学语文教师需要在透彻理解课文的教育意义的背景下，结合小学生的生活实际，对小学生进行教育。例如在《开国大典》这篇课文的时候，小学生生在和平时代，也许无法体会我国在新中国成立之前的经历的艰辛和磨难，所以无法体会新中国成立的时刻人们是怀有怎样激动的心情。开国大典这篇课文描写了开国大典的盛况和人民激动的心情，但是小学生是否能够真正体会到这种百感交集的情感，怎样让学生领会这一份情感，就是小学语文教师在教学过程中需要思考的问题。教师在上课之前，可以给学生简单介绍我国的近代史，并且能根据一些具体的事件来引导学生明白新中国来之不易，新中国的成立，是成千上万的中华儿女浴血奋战，把中国人民的解放事业当作自己的事业，是牺牲了无数的生命才换来的新中国的成立。另外，教师也需要引导学生明白国家对我们每个人的意义，以此来激发学生的爱国主义情怀。对于或是独生子女或是备受家长宠爱的小学生来说，为了更多人的安危而牺牲自己的伟大精神是很难体会到的。这时候小学语文教师需要结合生活实际，例如疫情期间的逆行者和众多的抗疫英雄。在祖国处于危难之中、人民处于灾难之中，我们需要贡献自己全部的力量。另外教师可以多寻找一些身边的平民英雄，往往榜样离我们越近，对我们的影响就越大。小学语文教师可以在此类课文的学习中结合身边的一些典型的案例，来增强学生对中国精神的更深刻的理解，进而改变学生的思想和价值观，培养学生的爱国主义精神和情感，增强学生的民族自豪感和自信心，开展小学语文教育中的情感教育。

（二）小学语文教学中注意与学生的习惯养成相结合

一个人做了什么比说了什么更重要。小学语文教师在开展情感教育的时候，一定要注重学生行为习惯的养成。并能在小学生价值观形成的过程中，帮助学生养成良好的习惯。在小学生情感教育的过程中，可以通过培养学生的行为习惯，行为可以改变想法，想法同时会指导学生的行为，二者相辅相成。那么，如何在小学语文的教学中培养学生的行为习惯呢？小学语文所包括的方面是非常广泛的，其中不乏对学生个人品质的教育，例如，坚持和勇敢，诚实和正直，在进行素质教育的时候，教师可以根据现在学生的生活实际，要求学生慢慢养成某种习惯。例如在《匆匆》一课的学习中，教师在教学过程中，首先要引导学生理解作者表达的是对时光一去不复返的无奈之感和珍惜时间的教育意义，然后可以结合一些课堂活动帮助学生意识到时间的宝贵，同时要求学生制订一个节约时间的计划，旨在通过改变学生某个行为来让学生明白节约时间的意义。例如让学生先去回想自己是如何安排课余时间的，然后再思考更加节约时间段的办法，节约的时间可以去做什么，然后经过一周后，学生分享自己的计划完成情况及感受，还有这种节约时间的习惯给自己的生活带来了什么变化。通过培养学生行为习惯的方式来培养学生正确看待客观事物的态度，这也是对学生情感培养的一种方式。小学教师要善于从课文的启示出发，多角度挖掘课文的教育意义，结合学生的现状，设计一些活动来达到小学生习惯养成的目的，通过改变小学生的行为和习惯，进而改变小学生的思想。

（三）理论与实践相结合，开展学生情感教育

小学生认知发展水平的限制，和人生体验的有限性，导致他们难以只从文字引起内心的共鸣，所以小学语文教师可以结合小学语文的内容，设计一些时间活动，帮助学生在实践活动中得到情感体验。只通过单纯的言语说服和观看别人的事迹很多时候很难改变一个人的思想观念，而亲身的体验很容易让人们转变原有的观念，或产生新的想法和观念。[4]另外，可以通过改变行为来改变一个人的认知，而认知是产生情绪和情感的主要原因，所以教师可以通过帮助学生建立正确的认知来开展情感教育。在青少年价值观形成的过程中，如果要改变学生的一些固有观念，可以先改变学生的行为，让学生在改变行为的过程中逐渐改变自己的观念。例如，在《只有一个地球》教学中，教师可以先带领学生了解地球资源的现状和环境状况，让学生了解如果人类不保护自己赖以生存的环境，最终是需要承担相应的后果的。然后教师可以组织一些实践活动，例如回收利用废旧物品、倡导光盘行动、制订减少制造垃圾的计划等，帮助学生亲身体验。通过此类活动，一方面可以增长学生的知识经验，另一方面也能在实践中开展学生的情感教育，让学生明白保护地球的重要性，产生主人翁意识，学会合理利用资源。

由于各方面条件的限制，很多时候实践活动难以阻止和开展。小学语文教师除了带领学生参加活动亲身体验，也可以在教学中创设真实的教学情境，根据课文内容，结合情感教育，在课堂上创设教学情境，引领学生形成正确的价值观。例如在《真理诞生于一百个问题之后》这一课的学习中，教师可以在课堂上引导学生探索一些科学现象和社会热点问题，然后引导学生明白探索真理的第一步发现和提出问题，通过这种方式来引导学生观察生活、善于思考、大胆求索。培养学生科学的态度也是情感教育的内容之一，勇于探索也是学生综合能力发展的重要方面。小学教师需要意识到真实的情景相比理论更加形象和具体，也更容易引起学生的兴趣，引起学生的共鸣。所以教师在教学过程中可以创设各种情境引导学生学习，激发学生学习积极性的基础上，使学生形成正确的认知，在生活实践中提升境界。

（四）通过多种途径开展情感教育

随着网络时代对人们生活的影响越来越大，小学生的娱乐场所也包括一些网络平台，所以教师可以利用这些学生感兴趣的各类平台，进行情感教育。教师可以结合课文的内容，给学生提供一些视频、音频或图片文字材料，帮助学生在浏览的过程中，开展情感教育。例如在《北京的春节》的学习中，教师可以搜集一些过年习俗的由来、如何开展的视频，或者一些春节食物的做法和寓意的视频，通过直观形象的方式帮助学生学习我国传统节日的习俗，感受传统节日的氛围。随着生活环境的变化，人们生活越来越便利，传统节日的一些习俗消失，学生可能无法感受作者描写北京春节的气氛。教师可以通过这种方式帮助学生感受，产生情感体验。同时注重课外活动组织，可以将班级学生分为小组，参加不同的社团活动，能够体现不同地域的特色，突出一校一品创建，会收获更好的效果。教师需要根据学生感兴趣的方面来对学生开展情感教育，结合课本内容，帮助学生更好地理解课文的基础上，开展思想情感教育。

四、结束语

小学阶段学生的发展是需要我们重点关注的方向，由于学生思想的不成熟性和心理的不稳定性，及时的和正确的引导十分重要，为保证学生建立良好的道德品质，构建正确的价值观，小学教师一定不能忽视语文教学中情感教育的重要性。小学生的情感教育是一个漫长的过程，在这个过程中，需要教师和家长坚定信念、持之以恒，也需要学校营造一个有利于学生发展的良好环境，同时也需要家长的正确引领。青年一代作为我们祖国的未来，需要我们每个人去呵护和关爱，情感教育有利于学生的发展和社会适应，也是拥有健全的人格、良好的品格的基础和体现，才能更好地为祖国的未来贡献自己的力量。