江苏省昆山市实验小学 管志杨

作文教学是小学语文教学最重要的组成部分，也是教学难点。写作能力对于学生今后的发展至关重要，不仅关乎到学生的知识水平，更关乎到他们的文化素养。写好文章的前提不仅需要具备一定的基础知识，还要思考整合，将自己的思想及情感以写作的形式表达出来。小学写作教学中存在很多问题，严重影响了学生写作能力的提升。在教学中，教师必须加强对学生写作能力的培养，摒弃传统的教学模式，以提高学生的作文水平，促进学生的全面发展。

一、运用分段训练模式的意义及优势

分段式教学模式，强调让学生主动“发现”，积极讨论和创新，自主获得知识，而不是通过课堂学习的形式简单地获取教师传授的知识。在分段教学模式中，学生的写作能力、思维能力以及创新能力等，都能在解决问题的过程中得到更好的提升。就目前的情况看，由于学生个体存在差异，学生的学习方法和学习能力都不相同，如果教师不注重个体差异，一味地运用传统的教学模式，将不利于学生的发展。因此，教师应时刻注意学生的个体差异，在教学中采用分段式教学模式，主张因材施教、因人而异，更好地提高不同阶段学生的作文水平。另外，教师还可以结合不同阶段的学生学习情况，布置不同程度的写作任务，让写作任务在学生能承受的范围内，以提高学生的写作信心，让学生以积极的心态，主动参与到写作中，产生浓厚的写作兴趣。运用分段式教学法，教师变成了学生学习的参与者和点拨者，学生在课堂上变得更加活跃，营造了良好的学习氛围，写作效率会更高。

二、如何应用分段训练模式提升学生的作文水平

（一）灵活运用语文教材，提高学习效率

在小学写作教学中，语文教材对于提高学生的写作能力具有十分重要的作用，教材中涵盖了许多重要的知识点，堪称完美的写作参考书。教材中的内容与学生的能力吻合，学生要在学习中掌握课本中的知识，比如课文中运用的写作方法、表达技巧以及写作思路等，学生可以结合自己的生活进行写作训练，这样不仅能提高写作能力，还可以加深对文章内容的理解，提高学习效率。例如，教学人民教育出版社小学六年级上册《盼》，教师可以让学生先熟读课文，了解文章大致内容，之后教师再讲解其运用的写作手法与表达技巧，并提问学生课本中哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，通过对文章内容的把握，让学生在放学后结合生活中发生的事，发散思维写一篇作文，这样学生在写作过程中，既巩固了课本知识，又提升了写作能力，一举两得。

（二）尊重学生的个体差异，提升写作能力

孔子曾说过，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即教学过程要主张“因材施教，因人而异”，告诫教师在教学过程中要认清学生的个体差异，对不同的学生进行有针对性的分层教学，让每个人都获得成就感，都能有所提高和发展。学生的生活环境不同，兴趣爱好也不相同，在学习过程中，对于文章内容的理解以及知识的掌握程度也存在着一定差异，教师应关注学生的个体差异，并利用好学生的个体差异。对于学习能力较强的学生，教师可以适当提高要求，让学生尝试写更有难度的文题；对于学习能力比较弱的学生，教师可以让他们先把基础知识学扎实，通过积累好词佳句，掌握丰富的写作知识，进一步提高写作能力。例如，教学人民教育出版社小学六年级上册《古诗三首》，教师可以适当地教授学生一些古诗词基础知识，这样学生写有关春天的文章时，就可以借用《江南春》里面的诗句，为文章增光添彩。例如，教学《七律·长征》，教师可以提问，这首词表达的意思是什么？运用了哪些写作手法？和学生讨论后，教师可以让学习较好的学生讲解写作手法，并翻译诗句的含义；对于学习能力较弱的学生，教师可以先讲解大致内容，再让他们掌握写作手法。运用分段训练的教学模式，针对不同的学生，制定不同的教学方案，可以更加全面地提高学生的写作能力，使每个学生都得到提升和发展。

（三）找到写作方面的不足，指导学生自我提升

在写作教学中，教师要认真阅读学生的文章，找到学生在写作方面的不足，并有针对性地指导，进而提高学生的作文水平。让学生发现自己写作方面的文题并加以改正，是提高作文水平的必经之路。采用分段训练的教学模式，要指导学生将所写的内容与内心的想法融合起来，因为，学生在写作时或多或少会存在一些问题，只是不同的学生遇到的问题不同。例如，有些学生的文章不通顺，有些学生的文章缺少情感，而有些学生的文章内容不够丰富等。教师要针对不同学生的不同问题给予指导及建议，让学生认识到自己的不足并加以改正，使文章内容更加丰富、句子更加通顺。例如，教学人民教育出版社小学六年级上册《草原》，教师可以让学生根据文章内容仿写，再修改自己仿写的内容。教师要有针对性地解决学生在仿写过程中出现的问题，对于感情不充沛的学生，教师应结合文章的写作手法、表达技巧及思想情感等，让学生明白仿写不只是仿照文章的结构，更应掌握并学会运用作者运用的写作手法，通过借鉴提高写作能力。

总而言之，作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。写作能力对于学生今后的发展至关重要，不仅关乎到学生知识的掌握程度，更关乎到他们的语文综合素养。小学写作教学中存在很多问题，严重影响了学生写作能力的提升。在分段教学模式中，学生的写作能力、思维能力以及创新能力等，都能在解决问题的过程中得到提升。就目前的情况看，由于学生个体存在差异，学生的学习方法和学习能力都不相同，如果教师不注重个体差异，一味地运用传统的教学模式，将不利于学生的发展。因此，教师应时刻注意学生的个体差异，运用分段式教学模式，因材施教、因人而异，提高不同阶段学生的作文水平。运用分段式教学法，教师变成了学生学习的参与者和点拨者，学生在课堂上变得更加活跃，营造了良好的学习氛围，写作效率会更高。教师要改变传统的教学模式，积极运用分段训练教学法，指导学生积累丰富的写作素材，掌握大量写作知识，充分发挥自主学习能力和创新协作能力，全面提升作文水平。