赵国锋

（甘肃省庆阳市华池县实验小学 甘肃庆阳 745600）

信息技术的不断发展对教育界来说既是机遇也是挑战。交互式白板的出现，一定程度上减轻了老师的教学负担，促进了老师与学生的沟通交流，有效地调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，做到了“运用‘新’技术，展示‘活’课堂”。本文主要从新课导入、重点教学、课后总结三个方面来详细地讲述交互式白板在小学数学教学中的应用，以供借鉴。

一、在小学数学中运用交互式白板的重要性

交互式白板一般称为交互式电子白板，是指集通讯技术、电子技术、感应技术于一体的板书教学加多媒体教学的融合。随着信息技术的快速发展，交互式白板已经成为了当今教学最新的辅助工具，受到了老师和学生的欢迎。下文主要讲述了交互式白板在小学数学教学中的应用优势。

（一）利用交互式白板，符合教育的要求

《小学数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具。”[2]随着信息技术的进步与发展，数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了翻天覆地的变化。交互式电子白板为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分发挥。由此可见，交互式电子白板已经成为了现代教学的主要手段之一，给现代教学带来了新的气象。

（二）利用交互式白板，提高了课堂的灵活性、交互性

在以往的小学数学教学中，老师更多的是采用“多媒体课件”（如：ppt）和板书的方式来进行教学。传统的多媒体课件更多的是演示功能。课件是由老师提前制作好的，在展示过程中它的内容和结构框架受到了一定的束缚，很难根据实际的课堂情况和学生的兴趣进行及时的添加和补充。这就导致了老师的板书和课件上的内容有时不能很好地一一对照。教学过程不够灵活多变，造成了教学内容的断裂，学生的参与度较低。而利用交互式白板进行小学数学教学，老师可以灵活地将数学课上需要的各种教学资源（包括图片、视频、音频、各种文字资料等）保存在交互式白板的资源库或者计算机内。然后，在实际的教学过程中，老师依然可以采取“板书”的模式。当根据教学的进展和需求进行资源调配时，老师只需要“点击”或“拖动”相应的内容就行，使用方便，不需要受ppt或课件程序的牵制。这样的教学手段，不仅包含了多媒体的生动多样性，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，还继承了传统“板书+粉笔”教学的灵活性，增强了老师和学生之间的交流互动，一举多得。

二、交互式白板在小学数学教学中的应用对策

（一）巧用交互式白板导入新课，激发学生的学习兴趣

美国现代心理学家布鲁诺说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣的产生与教学手段的合理利用有着非常密切的关系。众所周知，小学生的思维更加具体、生动、形象。在实际的小学数学教学过程中，老师可以利用交互式白板图文并茂、声响并举、直观形象的优势来进行新课导入，以便在逼真、生动的情境中活跃班级的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生领略数学的无限风光。[3]例如：在学习三年级数学上册《时、分、秒》这一章节时，老师可以利用交互式白板的储存功能，收藏一些不同时间点的钟表图片和钟表走动视频。然后，在课堂上，老师可以随机地找出几张图片，让学生们根据自己的生活经验和以往的数学知识，来先认识一下钟面，哪个是时针、哪个是分针、哪个是秒针，并说一说其中的不同（秒针最长，分针中等长，时针最短）。老师对其中说得好的学生要进行及时的表扬，不对的地方要进行及时的引导。然后，老师可以再鼓励学生们说一说图片上的钟表是几点几分几秒，让学生们回顾一年级的教学内容并对时间有个基本的概念。同时，老师可以根据学生的回答情况，利用交互式白板的绘画功能，进行随机的钟表图片的临时添加，让学生们多做练习。最后，老师再播放钟表的动态走动视频，让学生们观察时针、分针、秒针的走动速度，进而得到“秒针走得最快，分针次之，时针最慢”的结论。老师再借此询问学生们秒针、分针、时针的走动有没有什么数学规律呢，并以此引出新课。通过这样的方法，老师不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生的探究欲望，一举多得。

（二）巧用交互式白板重点教学，提高学生的学习效果

数学是一门比较抽象的学科，很多学生对一些数学概念没有很好的理解。这时老师就可以利用交互式白板的优势，对这些抽象的概念进行生动的展示，可以帮助学生解决学习中的重点、难点，帮助学生建立起科学的数学概念。[4]例如，在学习二年级数学上册《角的初步认识》这一章节时，传统的教学方式是：老师找到一些实物（如三角尺、扇形、钟面、五角星等)来进行教学展示，向同学们展示什么是角。很多时候由于距离的原因和学生个人的理解能力、认知能力不同，学生很难看懂老师的实物演示，不懂为什么那是角，或者会理解错误，弄得云里雾里。这时老师可以利用电子白板的显示功能，找到这些实物的图片，将这些图片进行展示，并利用电子白板的绘画功能，每当学生找到一个角就用不同颜色的笔在电子白板中进行标注。然后，老师再根据学生的寻找情况进行及时的补充。这样所有实物的角就会“跃然于纸上”，学生就可以很清楚地看懂每个角。这样的方法不仅可以帮助学生树立角的概念，还能培养学生在生活中善于发现的眼睛。在学习《图形的运动》（三）时，很多学生弄不清旋转后的对应情况，这时老师一般是采取黑板手动画旋转后图形的办法来进行教学。虽然这样可以在一程度上让学生理解旋转的含义，但是教学工作量却很大，老师会花大量的时间用于画图，不利于高效课堂的构建。而借助交互式白板的旋转功能，老师随机抽取几名学生来进行图形的定点旋转演示，不仅可以让学生在连续的图形旋转变化中找到旋转规律，体会旋转的魅力，还能节省授课时间，增加学生的学习兴趣，一举多得。总之，巧用交互式白板进行重点教学，可以化繁为简，化难为易，能够充分地培养学生全方位的、立体的思维，有利于提高学生的学习效率。

（三）巧用交互式白板课后总结，增加学生的学习深度

“学而不思则罔，思而不学则殆”，课后反思总结是每堂课的精神所在。交互式白板储存量大，且具有一项特殊的储存功能。它能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节。在实际的小学数学教学中，老师可以利用交互式白板的这一功能来进行课后的反思总结，可以加深学生的学习深度。例如，在实际的小学数学教学中每讲完一个章节后，老师可以抽出10分钟的时间来带领学生们快速地进行课堂的回忆，如课堂上主要讲解了哪几个知识点，有哪些概念需要记忆，有哪些注意事项等，以便让学生对学习内容有一个大致的框架。然后，老师再根据本章节的重点和难点找到交互式白板上相应的内容，带领学生们一起回顾，加深学生的印象。最后，老师再利用交互式白板的绘画书写功能，结合刚才的回忆内容，制作出本章节的思维导图，进行永久的保存，并鼓励学生们一起绘制并记录在章节的空白处，以供学生以后的学习和复习使用。这样的方法可以提高学生的课后总结效率，加深学生的学习深度，对学生的高效学习有着积极的影响。

三、总结

综上所述，交互式电子白板作为一种新兴的教学工具，不仅为课堂教学中的师生互动、生生互动提供了良好方式，还激发了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，同时也弥补了传统教学模式与教学方法的不足。在实际的小学数学教学中，老师要善于利用交互白板的优势，不断地进行教学的优化，可以使学生爱上数学、享受数学。