艾志明

【摘要】数学测试是数学教学过程中的一个重要的环节，它可以帮助教师及学生科学地分析数学教与学过程中所存在的问题，以便更好地掌握所学知识。测试后进行讲评是教学中的重要环节，其目的是反馈测试评价结果，让学生了解自己的知识能力水平、查漏补缺、纠正错误、完善知识统系和思维能力。当前我国信息技术快速发展，响应国家号召，加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，创新教育和学习方式，促进信息技术与数学科的融合创新发展。微课已经广泛应用于课堂教学过程中，在高中数学试卷讲评课中有效融入微课，有助于提高学生的课堂参与积极性，提高课堂讲解效率。本文在此背景下，简要分析如何用信息技术助力高中数学试卷讲评课，提出具体的应用策略，希冀有效促进信息技术让数学试卷讲评绽放新光彩。

【关键词】试卷讲评;信息技术;微课教学;讲评策略;实效性

高中新课程改革要求学生在学习过程中注重创新思维和自主探究能力的培养，同时对另一个新课程改革实践者——教师也提出了更高的要求。那么，我们作为教师应该要知道如何去培养学生的创新思维和自主探究能力。在众多新课程下数学教育教学存在的问题中，我来谈谈如何运用信息技术助力数学试卷讲评，以此培养学生的数学核心素养。

首先我们应该弄清为什么要进行数学测验。我们知道数学教学是老师教和学生学的双向过程，为了优化这个过程，我们应该在教师和学生之间建立起信息联系和反馈。而数学教学过程中的单元测验，阶段测验等考试形式，正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径，试卷讲评不能依靠题海取胜，而是通过对数学各层次试题的深入研究，提高学生能力。微课是微型教学视频，短小精悍，能够摆脱时间及空间的束缚，在数学试卷讲评课中利用大数据分析学生答题情况，再配合使用微课教学，能够将有限的课堂时间发挥无限的作用。与试卷讲评时间紧且任务重，必须创新课堂教学模式，应用微课助力教学，有助于发挥微课的教学优势，切实提高学生的数学学习，主观能动性，帮助学生构建科学完善的学习理论。下面就考试结束后数学试卷的讲评策略，谈谈本人的认识和做法。

一、信息技术分析试卷，了解学生情况，做到有的放矢

每次讲评前，要认真分析答题的情况，重视对试卷的全面分析，包括定性分析和定量分析，在定性分析中，要对学生答题时的错误认真诊断，找出真正的病因。是属于知识性错误、方法性错误还是计算性错误。哪些题错误较多、哪些同学的进步显著、哪位同学的解题方法独特、哪位同学的得分最高、班级平均分等都需要作出定量分析，并填写好如下表格：

以上表格便于在讲评时让出错的同学说出解题的思路，让优生对其思路解法进行点评、订正，让有独特解法的学生讲出其解题思路，可以增加其学习的兴趣和解题信心，让他们感受到老师的关注，这样学生就能够更好地参与课堂提高课堂效率。在以往的统计过程中只能靠教师发放调查问卷，现在在信息技术的帮助下直接利用电脑批改试卷，后台会直接分析出各种所需数据，不仅省去大量的时间，还能保证数据的准确性和有效性。

二、抓住讲评时机，学生自悟互教，提高实效性

本人曾经作过关于考试之后学生对试卷中存在问题的处理方法的调查。当问到，进行完一次测试后，学生对试卷中出现的疑问或不解之处是等老师讲评时才弄清楚，还是通过其它方式自行解决时，学生的回答是：“大多数问题均可做到自行解决，其中以同学讨论为主，只是对一些难度较大题目要听老师分析后才会弄明白。”因此教师应在发回试卷后留一定的时间让学生自己先思考和领悟，确实解决不了的再由教师去讲解。

三、加强课堂交流，激发学生信心

学生拿到试卷后，心情十分复杂，多数学生对某些做错的试题都会出现后悔、懊恼的表现。教师不能在课堂上一味的责怪学生，不然会挫伤学生的学习积极性。所以在试卷讲评应先表扬一下整个班级所取得的成绩，然后表扬分数提高进步较快的学生，对某一道题目有独特见解的学生也应给予表扬，以鼓励他们更积极地去学习、去探索，对于有些得分低又没有进步的学生，还要仔细研究他们的试卷，了解他们哪些题目做得对，在讲课时有机会让他们来分析、回答这些题目，以增强这些学生学习的信心和勇气。利用信息技术，班级可以建立答疑分享群，同学们可以将某道题完成得比较好的方法拍照上传到群里分享，这样不仅可以让更多的同学得到展示，也让同学们可以学习到更多的解题方法。

四、微课助力拓展外延，利用变式教学，优化思维

讲评课的另一个环节是变式拓展。平时的测试卷，无论试题怎样好，其考查的知识点都是非常有限的。若在讲评试卷时变换题支或题干，不仅可以融合更多的知识点，还可以让学生从不同的角度明白知识点的内在联系。此训练层次可浅可深，可根据学生状况和时间适当选择深度、广度。

现在举两个在教学过程中出现的例子：

本道题在改卷的时候发现答题并不理想，只有的正确率。通过与几位同学的交谈，同学们表示不知道如何使用几条直线斜率间的关系。这道题最关键的一步是利用，这个知识点很多学生没有相应的储备，教师在讲解时可以将这方面的知识进行总结归纳。

学生如果在解题之前能够积累这些结论，那本道题就能够从容应对了。解析几何的问题是高考重点考查内容之一，如果学生能够积累一些结论对问题的解决会带来很大帮助。同时教师在讲解时能够多引导学生举一反三，将零散的、碎片化的知识串起来，让学生发现核心知识的内在联系。学生在教师的耳濡目染之下，慢慢地也会形成良好的总结、归纳的习惯。

教师讲解到该题时，可以将本题进行如上的变形。运用向量法研究三角形四心问题知识点较繁杂，教师在课堂中想要补充，但一旦扩展开来又怕耽误教学进度，在传统的课堂教学中教师往往会陷入两难的境地，但是如果引进微课，教师提前将相关知识点制作成微课，让学生利用课余时间去观看、学习，这样既能达到教学目的，节省课堂时间，又能锻炼学生自主学习的能力。

当前我国信息技术与互联网技术快速发展，应用微课进行试卷讲评，能够提高学生的学习兴趣，有效促使学生数学认知的可持续发展。由于微课较为重视数学教学的中心，所以教师可以树立以学生为中心的教学观念，精心设计并录制教学内容，对于不同层次的学生录制不同的视频，体现视频教学的针对性，促使学优生与学困生有效合作与发展共赢。由于微课视频内容较短且多元微课视频具有形象直观等眾多特点，有助于激发学生的学习注意力，并且学生可以应用碎片化时间进行课后观看与浏览，对于不懂的问题可以暂停播放或者是反复浏览，有助于提高学生的自主学习，能动性学生也可以有针对性的查漏补缺，切实提高复习效率。

总之，一堂高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，以学生为本，再抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归纳技巧。在新课程改革背景下开展高中数学试卷讲评课，教师应当有效结合微课技术，丰富课堂教学模式，提高学生的学习兴趣。微课为学生自主学习提供了多样化的机会与平台，也有效缓解了讲课时间紧，任务重等问题。在试卷讲评过程中应用微课能够增添教学趣味性，有助于学生积极踊跃的参与微课评论活动中，切实体现学生的学习主观能动性。

参考文献：

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[4]蔡茵茵.讲评融合，打造有效教学[DB/OL].

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