职业教育科研词条浅析

2021-12-28四川卫生康复职业学院邹金梅

内江科技 2021年10期

◇四川卫生康复职业学院伍勇邹金梅

本文围绕职业教育科研基本定义及理论和实践意义，逐层解读了教育科研是职业教育科研的核心和职业教育是职业教育科研的前提这两个基本要义，并进一步阐释了职业教育科研涉及的研究领域和职业教育科研的终极目标，最终丰富了职业教育科研的基本概念。

职业教育科研，即职业教育科学研究，是以教育科学理论为武器，以职业教育领域中发生的现象为对象，以探索职业教育规律为目的的创造性认识活动。职业教育科研的主要目的就是研究和解决我国职业教育事业发展与改革过程中提出的重大理论问题和现实问题，认识和掌握我国社会主义职业教育发展的客观规律，更好地指导职业教育实践[1]。

1 教育科研是职业教育科研的核心

1.1 科研是基本概念

所谓科研，既科学研究。科学本身就是指不以人的主观意志为转移的客观存在的现象及规律，而研究则是以一定的方法或手段对基于客观存在的现象或规律进行阐释或说明。因此，科研就是以客观事物为对象，揭示事物一般特征为目的，从而发现人们未知的客观现象或客观规律的一系列实践或探究行为。所以，具体领域的科研工作需要特定的研究对象，而职业教育科研则是指明了研究的范围与陈述研究结果的适用领域。

1.2 教育科研是核心

教育科研就是以教育理论为指导，教育领域中的客观现象为对象，实践教育理论方法或探究教育客观规律为目的的具有创造性的认知活动。因教育科研往往带有目的性、针对性甚至具有复杂的科学系统性从而常被人们以多种方法进行探究。在已被揭示的研究结果中发现教育科研是一种多项属性的实践活动，其一是一项创新行为：以提出新方法、新经验、新理论为最终结果的研究行为；其二是前瞻性与创造力：其行为本身是一种革新，对当前具有引领作用；其三是自觉性：从事的教育科研行为本身就是各种教育理论方法的汇聚。

2 职业教育是职业教育科研的前提

职业教育也称之为职业技术教育。因其是以学习某种职业领域中的技术为目的，并具有良好的职业道德素养，使其能胜任岗位为最终目标的教育活动。职业教育是当前众多教育类别中的重要一环。首先，近年来，社会对实践操作型人才的需求不断攀升，促使再次重新审视职业教育。其次，有人类活动的地方就有职业岗位的存在。今天，随着社会时代的不断变迁，社会对职业岗位的要求越加苛刻，因而对职业岗位者的职业能力需求不断提升。如何满足社会需求？职业教育则成为实现这一目标的重要则途径。又如何发展好职业教育，必要的职业教育科研则成为实现社会期待的又一助推力。

3 职业教育科研领域

（1）教学研究：特指在教学过程中对教学对象及教学措施方法的研究。教学对象的研究往往具有特定的定义域，通常指教学对象的心理、行为、兴趣以及价值取向等多方面的探索。教学措施方法研究是通过科学方法对教学规律的创造性的认知活动，其具有普遍性。

（2）政策研究：政策其实质就是一种保障措施。职业教育的政策研究就是针对当下社会职业教育的需求，如何规范职业教育行为以及如何促进职业教育的健康可持续发展的一系列制度保障。

（3）理论研究：在职业教育实施的过程中要解决各种问题的具有普遍性的观点或方法。理论研究具有指向性，对职业教育的前进方向具有导向性与指引作用。

（4）实践研究：特针对教学方法或教学理论的实际运用。特别指出的是实践研究更注重的是在具体实践过程中所产生的问题或产生的实际研究结果。通过实践，能检验或呈现以往所借助的研究方法、研究结果的正确性与适当性，是理论研究的必需条件。

4 职业教育科研终极目标

职业教育科研的终极目标是培养具有创新能力的可持续发展的社会实用型人才。

（1）所谓创新就是基于原有的基础上推陈出新，而且，新是指具有正面指引作用的新现象或新规律。创新能力就是具备推陈出新的能力，而且还具备通过创造性的思维与分析从而去改变原有的、相对落后的、受到一定约束的各种事物现象的本领。当下，社会的发展需要职业教育不仅能培养出具有扎实基本操作技能，而且还具有能创造价值的职业工作者。而如何能满足这一社会需求？职业教育科研就是实现这一需求的必经途径之一。通过职教科研活动，我们能理清社会发展与职业工作者各自的需求，从而找到培养具有创新能力的职业工作者的最佳结合方法与途径，实现职业教育的终极目标。

（2）职业教育科研活动需要职教管理者、教师及学生共同参与。作为职教管理者，是职业教育各项政策的制定者与实施者。正确的政策具有引导、激励作用，而如何确保政策的正确制定与恰当的实施则是需要通过科学研究与调查方能实现。课堂是保障培养具有创新能力的可持续发展的社会实用性人才的重要平台，站在这一平台上的教师掌握先进的教学方法和教育理念是有力的保障。而先进的方法与理念的形成需要通过不断的实践与反思，也就是要通过调查研究才能实现。同样，学生是在这一系列保障机制与实施条件下的直接接受者，同时也是职业教育过程不可或缺的参与者。职业教育对象的心理或感知都将影响教育的最终结果，可见对学生对象的研究是职业教育成功的基础。