◇伊犁师范大学 王汇军

本文通过对2020年新冠疫情期间大学体育在线教学、教师的教学和学生的学习过中存在的主要问题进行研究，提出了提高线上教学和提升学生居家体育学习效果的对策，以期为教师今后的教学提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以2020年伊犁师范大学开设大学体育课的教师和学生在线教学过程中存在的主要问题为研究对象。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。对现有的相关文献进行梳理与归纳，问题设计结合现状研究，为大学体育在线教学提供一手材料。

（2）深度访谈法。通过专家、教师进行深度访谈，为本课题研究提供智力支撑。

（3）逻辑分析法。在参阅了相关书籍资料的基础上，对伊犁师范大学在线教学中存在的问题进行了客观分析，并提出相关对策。

（4）综合分析法。运用学校体育学、管理学、网络信息学等学科多角度分析重大突发事件中的大学体育在线课堂教学的意义，并从中得到思路、视角等方面的借鉴。

2 研究背景

新冠疫情的爆发，对公众生命安全造成严重威胁，面对突如其来的疫情，习近平总书记强调，“确保人民群众生命安全和身体健康，是我们党治国理政的一项重大任务。”学校体育是疫情防控的重要辅助手段，在线教学符合疫情期间“停课不停教、不停学”的要求，大学生对体育在线教学的重视程度，对提高免疫力，培养终身体育意识与习惯有着积极地作用。然而，在实际的在线学习过程中，大学生的在线学习参与度令人担忧。例如学生在参与学习过程中存在表现懒散、发言提问不积极、交流范围小、对学习结果无所谓等参与度不高的现象。本文通过对2020年新冠疫情期间大学体育在线教学，教师的教学和学生的学习过中存在的主要问题进行研究，并提出了提高线上教学和提升学生居家体育学习效果的对策，以期为教师今后的教学提供参考。

3 在线教学的优势表现

在线教学可通过电脑或手机发送文字、语音、视频，并能将文件、图纸等内容共享，克服时空的制约，不用面对面就能实现在线教学的一种新型教学模式。大学体育实行在线教学，突出了学习时间、地点的自由性，能有效的配合疫情防控。随着网络的普及，教学软件的开发和推广使用，如钉钉，亮眼课堂、慕课堂等软件的教学资源更丰富，通过打卡学生可以自由选择适合自己的运动项目，也可通过教学软件回看功能，反复回看教学视频，掌握重难点知识。

4 在线教学过程中存在的主要问题

4.1 网络设备在线教学过程中存在的主要问题

第一、在线课堂教学应具备网络条件。在线教学是以网络为介质的教学方式，教师通过网络将教学资源传递给学生克服了时空的限制。但是，网络状态不稳定，网速过慢是最经常出现的问题，导致教师可能难以有效管理课堂和互动。此外，软件崩溃黑屏、音视频卡顿、延迟、有杂音等故障在线上教学过程中也时有发生，一定程度上影响学习积极性和学习效果。第二、应具备通讯设备。参与网络课程学习使用的电子设备有电脑、平板电脑与手机，有的学生会借助多种设备学习，但多以手机为主，设备老化视频呈现效果受到限制。第三、应具备网络学习平台。疫情期间中国建立自己的在线教育平台，如钉钉，亮眼课堂等，大力推动优质教育资源的开放和共享，为社会提供更为广泛的教育服务。体育教师通过微信、钉钉、慕课堂、亮眼课堂等多媒体网络平台进行在线教学，指导学生科学锻炼。在网络交易平台的使用过程中，网络状态不稳定，网速过慢是最经常出现的问题。学生家中环境复杂，网络状态不稳定等也可能影响线上学习效果。

4.2 教师在线教学过程中存在的主要问题

面对突如其来的疫情，在线教学对教师和学生都是一种挑战，最初大部分教师选择自己最熟悉的通讯软件：微信、QQ，通过观看教师自制课件和音频，在QQ群、微信群互动答疑。这样的方式能让教师把主要精力集中在教学而非技术上，非常实用，但是，QQ和微信平台的教学功能不完备，不能满足教学的需要。为了进一步方便学习和管理，学校鼓励采用新的教学平台，比如钉钉、亮眼课堂、超星学习通、MOOC等。在线教学过程中教师缺乏相关的经验不能熟练使用教学平台或教学软件，教学设计和组织的难度大。教师主要采用的直播教学，易受网络、软硬件、技术操作等的影响，进而影响教学效果，教学方法单一，内容枯燥，不能有效筛选或利用教学资源，导致学生学习的积极性不高。教师长时间的在线教学与学生互动不足不能及时回答学生的问题，交流缺乏深度，讨论浮于表面，无法有效监控学生的学习。

4.3 学生在线学习过程中存在的主要问题

网络状态不稳定是影响学生在线学习的最主要的因素。居住在市区的学生网络相对稳定，偏远山区或牧区的学生经常出现网络状态不稳定，网速过慢的问题，导致上课期间音视频卡顿、延迟、有杂音等故障，连不上网的情况也时有发生；另外，受家庭条件的影响，家庭条件差的学生手机老化严重，运行速度和内存的容量无法满足教学的要求，直接影响学生学习积极性和学习效果。在线教学能够创造一种轻松自由的学习氛围，与此同时也容易受外界环境的影响。自控能力差的学生长时间看着手机或电脑心情容易紧张，压力较大，容易分心，跟不上教师的节奏，影响听课效果。教师的教学经验，个人魅力、教学内容、教学方式以及学生对学习软件的熟练程度，一定程度上也将影响学生参与在线学习的态度。

4.4 在线教学管理方面存在的主要问题

在线教学对高校的教学管理提出了很大考验。在突如其来的疫情面前，在线教学对学生的管理主要是以班级为单位，任课教师或班委通过教学软件，例如钉钉发起课前签到，或通过布置作业、打卡的形式，在线统计学生的出勤率和作业完成的情况，一周一次信息汇总发送给教研室主任。然而，在实际的在线学习过程中，学生的在线学习参与态度被动消极，经常出现迟到，早退的现象，旷课的情况也时有发生。在线教学对教师的管理主要是，提前将任课教师的课程名称、上课时间、上课班级、人数等教学信息汇总，以教研室为单位发送给教务处，学校领导、学院领导、教学督导成员随机进入在线课堂听任课教师的课，及时了解和反馈线上教学秩序和教学质量。由于，缺乏完善的教学监管机制，无法激励教师发挥最大的主观能动性，严重影响教师的积极性。

5 对策研究

目前，在新冠疫情防控背景下，学校体育应该清楚在线教学的主要目的是：配合疫情的防控，指导学生科学锻炼，提高免疫力，确保生命安全。另外，在线教学不同于传统的体育教学方式，应充分发挥线上教学的优势，既满足远程教学的需求，又为疫情防控做贡献。针对在线教学过程中存在的主要问题，首先网络设备是在线教学的重要保障，国家可以推出相关的政策与网络企业或公司合作，确保网络畅通；其次，优化教学平台，丰富教学内容，多种教学模式结合使用，对教师和学生进行培训，确保能够熟练使用教学软件；最后，加强教学管理，合理安排教学时间，重视在线学风建设，转变学生的学习态度，从而提高教学效果。